第一篇：《成數(shù)與折扣》說課稿
教材說明
這是一節(jié)小學六年級的數(shù)學課。
學生分析
學生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。
本節(jié)課將要教學的“成數(shù)與折扣”，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。
教學目標
1．明確成數(shù)、折扣的含義。
2．能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。
3．正確解答有關成數(shù)、折扣應用題。
4．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
課前準備
電腦課件一份，學生準備計算器。
教學流程
一、聯(lián)系主活，導入新課。
師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢？學生匯報調查情況。
二、在生活情境中，講授新知。
1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。
（1）談話，探學情。
師：剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？學生回答。
師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。
（電腦顯示）
①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。
②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。
③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？
④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？
師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？
學生回答。
師：仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，拿出你手中調查到的打七折的標簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。
（2）討論，找規(guī)律。
學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：說說你們組尋找的方法。
學生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書，等等。
（3）歸納，得定義。
師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？
學生回答。
師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？
師小結：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。
（4）練習。
①四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。
②六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。
③七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。
④九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。
2．運用折扣含義解決實際問題。
例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價便宜多少元？
（1）出示提綱。
①打九折怎么理解？
②是以誰為單位“1”？
③可以改寫成一道怎樣的應用題？
④要求便宜多少元？也就是要求什么？
（2）學生試做，講評。
（3）練習，做一做。
3．教學成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百分數(shù)。
（1）新聞，探學情。
（電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》）
師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的把握？
學生回答。
師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。
（2）自學，得意義。
打開書自學課本相關內(nèi)容。
學生匯報情況，概括成數(shù)的含義。
（3）練習。
師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達你對這次測試有多大的信心？
①四成是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。
②二成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。
③七成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。
④八成七是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。
4．運用成數(shù)含義解決實際問題。
例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？
學生試做、匯報、講評。
三、鞏固練習、應用所學。
1．判斷。
（1）成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關系。（）
（2）五成八改寫成百分數(shù)是5.8%。（）
（3）商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（）
（4）某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。（）
（5）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）
2．做課本中的相關練習題。
四、全課總結。
今天你又知道了什么知識？
板書：
折扣成數(shù)：
例1：430×（1－90%）例2：41.6×（1＋25%）
＝430×0.1＝41.6×1.25
＝43（元）＝52（噸）
答：比原價便宜43元。答：去年收白菜52噸。
評析
這是非實驗年級教師嘗試用新理念教老教材的一節(jié)課。
本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可應用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數(shù)、折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應用題的復習。
第二篇：折扣成數(shù)說課稿
冀教版六年級上冊數(shù)學《折扣、成數(shù)》說課稿 東落堡鄉(xiāng)東引小學張倩
一、說教材
1、“折扣與成數(shù)”是冀教版六年級上冊數(shù)學課本第五單元第四節(jié)的內(nèi)容，它是在學生學習了運用百分數(shù)解決實際問題的基礎上進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題，使學生理解折扣、成數(shù)的意義，懂得求折扣、成數(shù)的應用題的數(shù)量關系。
2、對于“折扣、成數(shù)”，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。
二、說學情
因為我班的學生大多是農(nóng)村的孩子，他們的知識面較窄。在教學過程中，我將采用學生熟悉的情境，引導學生通過自學、討論、交流等方式學習這部分知識。這將有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生能積極參與到教學中來。
三、說教學目標
結合本課知識特點及課程標準的要求，我確定了本課的教學目標：
1、在具體情境中，認識折扣、成數(shù)的含義，知道打折、成數(shù)在日常生活中的應用，學會解答與打折、成數(shù)有關的實際問題。
2、在探索解決問題的過程中，進一步體會百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對百分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解。
3、進一步增強學生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習慣，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學生學好數(shù)學的信心。
四、說教學重、難點
了解“折扣”“成數(shù)”的含義，會解答有關“折扣”“成數(shù)”的實際問題。
五、說教法和學法
新課標指出：“教師應充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在生活中的作用?！?根據(jù)教材及學生的特點，在教學過程中，我將引導學生通過經(jīng)歷自學、討論、交流等學習活動理解“打折”“成數(shù)”的意義和計算方法。讓學生在自主學習與交流討論中學到知識、在練習中鞏固知識、應用知識。
教學是教師和學生的雙邊活動，我將遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想進行學法指導，采用自主探索、小組討論、全班交流等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學生學習數(shù)學的興趣，調動學生課堂學習的積極性和主動性，從而促進學習目標的實施和達成。
六、說教學過程 創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們是不是每逢周末、節(jié)假日都和爸爸媽媽一起去逛商場呀？我們都知道每逢周末、過年、過節(jié)這樣特別的日子里商家為了提高他們的營業(yè)額，會搞一些促銷活動，同學們想一想，都會搞哪些促銷活動呢？ 學生匯報調查情況。
如：（買三送
一、降價出售商品、獎品贈送、打折??）(教師出示資料課件)那打折是什么呀？
師：打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，接下來我們先來學習第一個知識點，關于打折的知識。
板書課題：折扣
師：首先我們先來了解一下什么是“折扣”？
課件出示：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。打折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。它表示的是一種關系，就是現(xiàn)在按原價的十分之幾或者百分之幾銷售。
（設計意圖：從學生熟悉的現(xiàn)實生活入手創(chuàng)設情境，使學生明白數(shù)學源于生活、用于生活，讓學生充分了解生活中“折扣”的廣泛應用。）
一、探索交流，解決問題。
（一）折扣
1、理解折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。
出示練習“說一說”
師：看來呀，同學們對折扣有了不少的生活經(jīng)驗，的確呀，就像同學們所說的，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
2、師：你們看，有一家新開業(yè)的又開始搞促銷活動了。（出示例題信息）
生：所有電器一律八五折。
教師板書：八五折
師：這八五折是什么意思呢？
生：八五折表示按原價的85﹪出售。
師：八五折就是表示按原價的百分之八十五出售，這說明幾折就是表示十分之幾或者是百分之幾十。
師：真棒！同學們，咱們現(xiàn)在知道了折扣的意思，那接下來我們?nèi)タ纯从惺裁磫栴}需要我們解決。
（設計意圖：在學生生活經(jīng)驗的基礎上，通過一系列的舉例，用豐富的生活素材使學生自然生成“打折”概念的理解和“幾折就是表示十分之幾或者是百分之幾十”的認識，為下一步的解決問題打好基礎。）
3、運用折扣含義解決實際問題。
（1）師出示問題：你們能算出買一臺電視機比原來便宜多少元錢嗎？ 小組合作完成以下幾個問題：
1、單位“1”是誰？
2、如何計算？
3、有幾種做法？
（小組合作完成，教師巡視。）
師：同學們，你們算好了嗎？好，請一位同學上來說說你是怎樣解決這個問題的？
生上臺說一說，并寫出算式。
師：果真便宜了不少。誰再來說一說？
學生回答后教師總結：（設計意圖：理解了折扣的概念，重點是讓學生學會解決問題，而這個地方的問題不難理解，所以在老師啟動問題后，直接讓學生自己去探索解決。解決問題后，多讓幾名學生說自己的解題思路，重點培養(yǎng)學生主動思考、靈活運用所學知識和解決真實情境中問題的能力。）
（2）同桌互相提一個問題并解答。（同桌互查）
讓學生上臺說說，并寫出算式。
教師小結： 生活中像這樣的搞促銷打折的“好消息”實在太多了，只要我們到超市逛逛，留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
4、鞏固應用，內(nèi)化提高
第一層：填空，判斷。（指名口答）第二層：只列式不計算（指名口答）
第三層：出示應用題。（學生獨立解答，指名板演）
（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要通過有針對性的練習，達到鞏固知識、形成技能、提高認識、發(fā)展思維的目的。設計的應用練習從簡單到復雜，體現(xiàn)對數(shù)學思維的層層拓展。）
（二）教學成數(shù)
1、談話導入：“今天，天氣陰的很沉，八成是要下雨。”
師：聽到這句話，你想到什么？是肯定要下雨嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的可能性？
學生回答。
教師總結：（首先對學生回答給予肯定）如果把肯定下雨看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。
課件出示小資料。
2、（課件出示）小練習。
①四成是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。②二成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。③七成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。④ 八成七是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。
（設計意圖：通過展示“小資料”，使學生對“成數(shù)”有了一定的認識，為解決問題做好鋪墊，并通過小練習加深對成數(shù)含義的理解。）
3、運用成數(shù)含義解決實際問題
出示例題1：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？
（1）提問：售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？（指名回答）（2）學生獨立解答（3）小組交流
（4）全班交流，指名說說不同解法的解題思路。教師小結：幾成就是百分之幾十。
（設計意圖：在學生學習了“折扣”，理解了“成數(shù)”含義的基礎上讓學生自主分析問題，解決問題，使學生獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。）
出示例2：曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花374噸。今年遭受蟲害，大概要減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少噸？
(1)學生讀題。
(2)指導學生分析題意，理解“減產(chǎn)一成五”是什么意思？(3)學生獨立解答后與同桌交流解題思路。
（4）全班交流，指名學生說一說
（設計意圖：此題仍然是讓學生在理解了“減產(chǎn)一成五”的意思的基礎上自主解決，讓學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生自覺應用數(shù)學的意識。）
教師小結：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行解答。
三、鞏固練習、應用所學。第一題：填空。（課件出示）第二題：解決問題（課件出示）第三題：課本65頁“試一試”
四、全課總結。
通過本課的學習，你們有哪些收獲？
五、作業(yè)：課本62頁1題，63頁3題，65頁”練一練”1、2、3題。
六、板書設計：
折 扣 1580×85%=1343（元）1580×（1-85%）1580-1343=237（元）=1580×15% =237（元）答：比原價便宜237元。
成 數(shù)
1800×20%=360（元）1800×（1+20%）1800+360=2160（元）=1800×120% =2160（元）
答： 每臺電視機的零食價定為2160元。374×（1-15%）=374 ×85% =317.9（噸）
答：今年大約產(chǎn)棉花317.9噸。
第三篇：《折扣與成數(shù)》教學設計
人教版小學六年級下冊數(shù)學 《折扣與成數(shù)》教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能
1．理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。
2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
（二）過程與方法
利用生活情境重現(xiàn)結合所學數(shù)學知識，發(fā)揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過教學，使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。
二、教學重難點 教學重點：
理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進行應用。教學難點：
在理解的基礎上，與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解決問題。
三、教學準備教學課件。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，引入新課 1．同學們?nèi)ド虉鲑徫锏臅r候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？
2．剛才同學們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發(fā)人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。
今天這節(jié)課，我們就先來了解有關于“折扣”這件事（板書課題──折扣）。
【設計意圖】從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
（二）結合情境，學習新知 1．理解“折扣”
（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？
（2）同桌互相說一說。（3）反饋：預設：
①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。②九折就是現(xiàn)價是原價的90%。
（4）歸納：商品打幾折，其實就是指現(xiàn)價是原價的百分之幾。（5）練習：看折扣寫出相應的百分數(shù)。
（三）課堂小結
1、折扣、成數(shù)的意義。
2、你有什么收獲？
第四篇：《折扣與成數(shù)》教學設計
《折扣與成數(shù)》教學設計
一、教學目標:
1、知識與技能目標：明確成數(shù),折扣的含義，能熟練地把成數(shù),折扣寫成分數(shù)與百分數(shù)。
2、過程與方法目標：正確解答有關成數(shù),折扣的應用題。
3、情感態(tài)度目標：學會合理,靈活地選擇方法,提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
二、教學重點:
明確成數(shù)與折扣的含義,交能正確解決有關折扣與成數(shù)的實際問題
三、課型、教學方法：
新授，小組合作探究的學習方法
四、教學用具:
教師搜集有關數(shù)據(jù),并制作課件
學生收集折扣與成數(shù)的相關信息。
五、教學過程:(一)談話導入新課：
師:同學們有沒有逛過商場呀 商家為了提高他們的營業(yè)額,會搞哪些促銷活動呢
學生交流:(滿200送50)(買三送一)(打折)
讓學生分別說說什么意思。
師:打折后的售價比原價便宜還是貴 同樣的商品,打一折便宜還是打九折便宜
師:剛才大家說到的打折是商家常用的一種促銷手段,也是一種商業(yè)用語,今天這節(jié)課,我們就來研究打折的有關知識。板書:折扣
(二)教學折扣：
1,認識幾折
(出示商場的圖片,點擊有關打場折的商場廣告)
老師在過年過節(jié)的時候,看到某商場在搞促銷活動。
讓學生試著說一說,怎么理解的折扣。
師:幾折就是十分之幾,也就是百分之幾十。例如:六折就是十分之六,也就是百分之六十。
2,把成數(shù)與百分數(shù)互換（展示相應習題）
3,歸納,得出打折的意思。
讓學生結合上圖中的例子,說說打六折是什么意思(打六折就是按原價的60%出售)
4,運用折扣的含義解決實際問題（展示例題1）
問題（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
讓學生先獨立思考，師生共同探究找到單位“1”和等量關系并列式解答。
(打八五折怎么理解)(單位“1”是誰)(等量關系是什么)
對學生大體情況給予肯定。
問題（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了
多少錢？
（還是讓學生獨立思考：九折什么意思，單位“1”是誰，等量關系是什么？有幾種解法。）
5、讓學生交流解題思路，并獨立完成做一做。
（老師巡視，對困難學生給予幫助，完成后學生反饋，并結合課件展示給予肯定。）(三)教學成數(shù)
師:在我們的日常中,除了經(jīng)常用幾折表述外,還經(jīng)常用到幾成來表示。板書:成數(shù)
1、出報紙語言: 今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。。。
讓學生先說一說自己對成數(shù)的理解，教師結合學生反饋課件展示成數(shù)定義。
成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。例如，“一成就是十分之一，改寫成百分數(shù)是10%；“二成”就是就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是（）；“三成五”是十分之三點五，改寫成百分數(shù)就是35%。
2、展示課件例題2 某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？ 學生思考：（兩成五是什么意思，單位“1”是誰？數(shù)量關系什么？解法）根據(jù)學生反饋，通過展示課件講解改例題）
3、讓學生獨立完成做一做。（并根據(jù)反饋完成講解）
4、讓學生交流課前收集的有關成數(shù)的信息,并說說表示什么意思,選題練習。(四)鞏固練習：
1,填空
(1)五成八改成百分數(shù)是()。
(2)一件上衣打八折出售,就是說比原價降低()。
(3)去年水稻總產(chǎn)量1000噸,今年比去年增產(chǎn)一成,今年水稻總產(chǎn)量()噸。
(4)錄音機原價600元,現(xiàn)價420元,打()折出售。
(5)一件商品打九折銷售后的售價是720元,這件商品原價()元。
先讓學生獨立練習,集體講評,交流。
再讓用今天所學的知識,匯報一下,做對了多少題目。
(如,“做對了全部題目的十成”;“做對了八成”等)(五)課堂小結:
今天這節(jié)課,我們研究了什么 你有什么收獲
六、板書設計：
折扣與成數(shù)
折扣：幾折就是表示十分之幾，百分之幾十。
成數(shù)：幾成就是表示十分之幾，百分之幾十。
第五篇：小學六年級數(shù)學《成數(shù)與折扣》說課稿
學生分析
學生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。
本節(jié)課將要教學的成數(shù)與折扣，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。
教學目標
1．明確成數(shù)、折扣的含義。
2．能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。
3．正確解答有關成數(shù)、折扣應用題。
4．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
課前準備
電腦課件一份，學生準備計算器。
教學流程
一、聯(lián)系主活，導入新課。
師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢？學生匯報調查情況。
二、在生活情境中，講授新知。
1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。
（1）談話，探學情。
師：剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說打七折，你怎么理解？學生回答。
師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。
（電腦顯示）
①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。
②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。
③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？
④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？
師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？
學生回答。
師：仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，拿出你手中調查到的打七折的標簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。
（2）討論，找規(guī)律。
學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：說說你們組尋找的方法。
學生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書，等等。
（3）歸納，得定義。
師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？
學生回答。
師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？
師小結：幾折是就是十分之幾，也就是百分之幾十。
（4）練習。
①四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。
②六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。
③七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。
④九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。
2．運用折扣含義解決實際問題。
例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價便宜多少元？
（1）出示提綱。
①打九折怎么理解？
②是以誰為單位1？
③可以改寫成一道怎樣的應用題？
④要求便宜多少元？也就是要求什么？
（2）學生試做，講評。
（3）練習，做一做。
3．教學成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百分數(shù)。
（1）新聞，探學情。
（電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》）
師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的把握？
學生回答。
師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。
（2）自學，得意義。
打開書自學課本相關內(nèi)容。
學生匯報情況，概括成數(shù)的含義。
（3）練習。
師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達你對這次測試有多大的信心？
①四成是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。
②二成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。
③七成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。
④八成七是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。
4．運用成數(shù)含義解決實際問題。
例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？
學生試做、匯報、講評。
三、鞏固練習、應用所學。
1．判斷。
（1）成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關系。（）
（2）五成八改寫成百分數(shù)是5.8%。（）
（3）商品打折扣都是以原商品價格為單位1，即標準量。（）
（4）某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位1。（）
（5）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）
2．做課本中的相關練習題。
四、全課總結。
今天你又知道了什么知識？
板書：
折扣 成數(shù)：
例1：430（1－90%）例2：41.6（1＋25%）
＝4300.1 ＝41.61.2
5＝43（元）＝52（噸）
答：比原價便宜43元。答：去年收白菜52噸。
評析
這是非實驗年級教師嘗試用新理念教老教材的一節(jié)課。
本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可應用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數(shù)、折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應用題的復習。
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