篇1：《剪羊毛》的教案

一、概述

《剪羊毛》是小學(xué)藝術(shù)三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據(jù)音樂《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對音樂實踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（―）知識與技能

通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。

（二）過程與方法

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科，在實施素質(zhì)教育過程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我運用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”――順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，聽中辨，順利解決教學(xué)中難點；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗，還運用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。

（三）情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上，通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、低年級的學(xué)生比較天真活潑，非常好動，在學(xué)習(xí)知識技能時采用打擊樂器學(xué)得更有激情

2、用情景導(dǎo)入增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

3、模仿表演更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運用了練習(xí)法、欣賞法和表演法

（一）學(xué)生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點節(jié)奏，進(jìn)一步體會到附點節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動感等特點。此環(huán)節(jié)設(shè)計符合學(xué)生的年齡、心里特點。學(xué)生將視聽有機結(jié)合，在生動形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽到了不同節(jié)奏的特點，尤其是初步感受到附點節(jié)奏的特點，從而使本課的知識難點得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點，那就是必須通過藝術(shù)本身來實現(xiàn)這一效

（二）引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題

（三）深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。

媒體教學(xué)法：在教學(xué)開頭小練習(xí)中輔以影視媒體，激發(fā)興趣、拓展視野。

該教學(xué)策略的關(guān)鍵是以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生開心融入到音樂課。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機境。

（1）播放音樂，學(xué)生自編動作進(jìn)教室。

（2）我用語言組織教學(xué)

同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們參加一個美麗的大牧場，看一看牧場有什么？

（二）音樂小練習(xí)

教學(xué)中我運用投影機課件，播放了這樣一幅畫面：在一個美麗的大牧場，首先走出一個小男孩，接著又跑出一匹大馬，這時，在牧場的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律，引導(dǎo)聽辨：哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩“走”過來的？哪一條是表現(xiàn)大馬“跑”過來的？學(xué)生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來的，并通過模仿大馬跑的動作進(jìn)一步體會到附點節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動感等特點。此環(huán)節(jié)設(shè)計符合學(xué)生的年齡、心里特點。學(xué)生將視聽有機結(jié)合，在生動形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽到了不同節(jié)奏的特點，尤其是初步感受到附點節(jié)奏的特點，從而使本課的知識難點得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點，那就是必須通過藝術(shù)本身來實現(xiàn)這一效率。所以，在學(xué)生初步感受附點節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了一個音樂小練習(xí)。此練習(xí)分兩個步驟進(jìn)行。第一步：先引導(dǎo)學(xué)生分組討論并拍擊，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作表現(xiàn)出四分休止符的時值（如：拍肩、擰指等），從而保證節(jié)奏拍得準(zhǔn)確。第二步：于音樂聲中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習(xí)――A、拍手；B、模唱；C、手勢。這里要強調(diào)的是所謂“音樂聲”正是歌曲的旋律，伴隨著三種形式的練習(xí)，歌曲旋律也相應(yīng)出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習(xí)與音樂歌曲旋律有機結(jié)合，既避免了技能練習(xí)，解決本課教學(xué)的重、難點，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。

（三）新授歌曲《剪羊毛》

1、聽歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。如：這首歌是誰寫的？是哪個國家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎考粞蛎臅r候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學(xué)生共同解答的過程中，學(xué)生們了解到外國民歌的由來――在民間生活勞動中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機向?qū)W生播放畫面，簡介澳大利亞的風(fēng)土人情，將人文地理的知識滲透于教學(xué)中，更加拓寬了學(xué)生的視野。

2、師先范唱第一段歌詞，要求學(xué)生聽辨歌曲分幾個樂段？

3、學(xué)生唱第一段時先指導(dǎo)學(xué)生用“LU”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。

4、生學(xué)唱第二樂段時，師先范唱該樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。

5、學(xué)生完整演唱歌曲。

6、深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時，師先用語言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。

（四）運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如：A、請1―2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂段，其他學(xué)生齊唱第二樂段；B、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏；C、學(xué)生自選頭飾――小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演：D、學(xué)生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對歌曲的理解與感受。

此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上，通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。

（五）小結(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。

（六）聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進(jìn)教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會了歌曲,全面實現(xiàn)了本

篇2：《剪羊毛》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。

2、能力目標(biāo)：運用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂學(xué)，導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華，培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。

（1）激情——運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。

（2）起疑——引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上，對歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質(zhì)疑。

（3）導(dǎo)思——啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點及豐富的思想內(nèi)涵。

（4）育能一引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現(xiàn)力。

教學(xué)重、難點：

感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。

教學(xué)思路：為學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室

1、播放音樂《如果你高興》，學(xué)生自編動作表現(xiàn)音樂。

設(shè)音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進(jìn)入新課做好鋪墊。

2、教師用語言組織教學(xué)：

同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什么？

3、發(fā)聲練習(xí)

（1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。

師提問：同學(xué)們看，牧場上走來了什么小動物？

生答：是小羊走來了。

師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？

（2）師范唱一遍練習(xí)曲。

（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、音樂小練習(xí)

1、聽辨旋律的異同——體會附點節(jié)奏的特點。

（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請同學(xué)用口或手或敲擊樂器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏。接著走出一位拿著剪刀的`小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過的節(jié)奏

（2）教師彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨，聽后討論。

哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。（A）

哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來。（B）

進(jìn)一步討論：第二條旋律采用了附點節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生再聽唱感受一遍。

教學(xué)思路：音樂是聲音的藝術(shù)，也是聽覺的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點——附點節(jié)奏，教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂（歌曲旋律）有機結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術(shù)的特點，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

三、寓教于樂

（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

（2）學(xué)唱第一段歌詞。

a.師范唱第一段。

b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。

c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。

（3）帶問題自學(xué)第二段歌詞。

學(xué)生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。

乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財富。

請同學(xué)們把第二段演唱一遍。

（4）請同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。

教學(xué)思路：

本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法、聽唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會思考，全面參與，積極討論，促進(jìn)其在想唱—學(xué)唱—有感情地演唱過程中，進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個學(xué)生的心里。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

方法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌舞表演，找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當(dāng)動作進(jìn)行歌舞表演，最后集體評價。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。

本環(huán)節(jié)教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學(xué)推向高潮。

五、完美結(jié)課

教師小結(jié)聽音樂出課室。

教學(xué)反思：

今天的這節(jié)課應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學(xué)生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節(jié)課成功了！靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)時，以簡潔有效為原則，導(dǎo)入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓(xùn)練，通過師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題，省時有效。

一節(jié)音樂課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學(xué)生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學(xué)投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。

篇3：剪羊毛音樂教案

本課教學(xué)目的：

1、運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

2、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識到勞動的意義。

教學(xué)重難點：

1、用愉快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、有感情的演唱歌曲。

教學(xué)用具：

電子琴、錄音機、教學(xué)碟片，課件圖片等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

精彩2分鐘展示，師生問好。

簡介澳大利亞的風(fēng)土人情。

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^澳大利亞嗎？

生：沒有

師：今天，老師要帶你們?nèi)⒂^這個美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。【放課件】

師：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，他還被人們稱為“騎在羊背上國家”。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養(yǎng)羊頭數(shù)最多的國家，

每當(dāng)夏天來臨的時候，養(yǎng)羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。

師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來學(xué)習(xí)一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。

請同學(xué)們打開課本，29頁。

二、學(xué)習(xí)歌曲：

提出問題，引起思考。

今天，我們一起學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌《剪羊毛》，首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲。

邊聽邊思考:

1、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？【出示問題】

【愉快、高興、輕快、富有彈性的】

2你們是通過那里看出來的？

【通過優(yōu)美的旋律，還有生動的歌詞，有許多比喻句，比如：把羊毛比作白云、冬雪、絲綿。把綿羊身上厚厚的羊毛比作皮襖】

同學(xué)們說的真好。

有感情的朗讀歌詞。

教師彈琴，學(xué)生跟唱?！緦W(xué)唱第一段歌譜，爾后學(xué)生填唱歌詞】

學(xué)唱第二段歌詞。【分析歌詞】

師：你們想一想，當(dāng)人們從綿羊身上剪羊毛時，綿羊會不會害怕？

生：會的。因為人們在剪它們身上的毛時，它們害怕人們會傷害自己。

生：不會，因為人們和綿羊是好朋友，不會傷害它們的。

生；可是綿羊身上沒有了羊毛怎么辦？

生：它們身上的毛還會再長出來的。

師：同學(xué)們，我們都知道每到冬天來臨的時候，大家都要穿著厚厚的毛衫來抵擋風(fēng)寒，可是如果進(jìn)入夏季，你們還會穿毛衫嗎？

生：不會。

師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經(jīng)過加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會長出新的羊毛準(zhǔn)備過冬。

教師播放音樂，學(xué)生跟唱第二段歌詞?！救绻詫W(xué)】

如果你親自加入剪羊毛的勞動之中，看到了自己的勞動成果，你的心情是什么樣？你應(yīng)該帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲呢？

用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來。

分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動聽。

玩歌譜填詞游戲，完整的演唱歌曲。

三、創(chuàng)編：

請同學(xué)們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來表現(xiàn)歌曲外，還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？下面分組討論一下。

1、學(xué)生分組討論。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。

3、帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。

4、各小組表演。

四、小結(jié)：

今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，通過學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪，讓我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望同學(xué)們都能做一個熱愛勞動的好孩子。

好巧，今天是三八、婦女節(jié)，是媽媽們的節(jié)日，媽媽辛苦了一天，希望你們回家后能夠做一些力所能及的家務(wù)活，可以讓媽媽休息一會，我們跟著《剪羊毛》的歌聲下課【播放音樂】。

下課，音樂課禮式。

篇4：剪羊毛音樂教案

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。

2、根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。

3、愛護(hù)樂器，學(xué)會輕拿輕放。

活動重點：

學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。

活動難點：

根據(jù)指揮的手勢演奏樂器效果分析：這首打擊樂我們小班就已經(jīng)學(xué)過，在只是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)了一遍，整體效果很好，說明小班時候的功課很扎實。

活動準(zhǔn)備：

人手一件打擊樂器，串鈴和圓舞板各一半。

活動過程：

一、在《小朋友散步》音樂的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小豬睡覺》。

教師帶領(lǐng)幼兒隨著歡樂的音樂表演小豬可愛的形象。

三、學(xué)習(xí)打擊樂《剪羊毛》

1、幼兒隨《剪羊毛》樂曲兩拍一下的拍手。

2、邊聽音樂邊拍|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。

3、比較前、后節(jié)奏的快慢，并隨樂練習(xí)動作。

4、學(xué)習(xí)分聲部做動作把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習(xí)。（教師用相同的動作進(jìn)行指揮）

5、幼兒用打擊樂器演奏要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。

學(xué)習(xí)看指揮?！袄蠋熋嫦虼弰澟淖泳褪侵笓]你們演奏，面向圓舞板拍子就是指揮你們演奏。”隨樂看指揮演奏打擊樂器

6、輕輕地有序地在音樂聲中把打擊樂器放在指定的地方。

篇5：剪羊毛音樂教案

目標(biāo)

在熟悉音樂、理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏，會聽音樂打2/4拍節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)編力。

準(zhǔn)備

有關(guān)剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器。《剪羊毛》的錄音磁帶，并讓幼兒欣賞。

過程

1.利用有關(guān)圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

介紹時，配以《剪羊毛》的樂曲，幫助幼兒理解作品表達(dá)的內(nèi)容、情感，熟悉旋律。

2.欣賞樂曲《剪羊毛》。教師彈奏樂曲《剪羊毛》，讓幼兒再次欣賞，感受樂曲歡快、活潑的特點，運用簡短、生動的語言講述音樂表達(dá)的內(nèi)容情感。

讓幼兒通過音樂體驗剪羊毛的緊張的勞動、愉快的心情和音樂2/4拍節(jié)奏特點。

3.學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏。啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂的內(nèi)容、節(jié)奏特點進(jìn)行討論：怎樣打出節(jié)奏？編出幾種節(jié)奏型。

如：羊毛剪子發(fā)出的聲音

××××|××××|或×××|×××|；人們高興的心情××|×—|××|×—|或×○|×○|×○|×○|

4.練習(xí)掌握以上幾種節(jié)奏型。教師逐一彈奏樂句，請幼兒再次討論用哪種節(jié)奏型合適？選定一種或兩種節(jié)奏型后，隨音樂拍手打節(jié)奏。

5.選擇和使用幾種樂器打節(jié)奏。幼兒持樂器分句練習(xí)。

如：手鈴：××××|××××|或×××|×××|

沙錘

鈴鼓：××|×〉—|××|×〉—| 木魚：×○|×○

響板

6.在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合練。要求幼兒認(rèn)真傾聽伴奏音樂，傾聽別人的演奏，記住自己樂器出現(xiàn)的順序，正確地打出節(jié)奏。

在改換樂器、改變節(jié)奏前一拍（或半拍）時，教師要給予暗示或提醒。

7.幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂的氣氛。

篇6：《剪羊毛》音樂優(yōu)秀教案

目標(biāo)

在熟悉音樂、理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏，會聽音樂打2/4拍節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)編力。

準(zhǔn)備

有關(guān)剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器?！都粞蛎返匿浺舸艓?，并讓幼兒欣賞。

過程

1、利用有關(guān)圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

介紹時，配以《剪羊毛》的樂曲，幫助幼兒理解作品表達(dá)的內(nèi)容、情感，熟悉旋律。

2、欣賞樂曲《剪羊毛》。教師彈奏樂曲《剪羊毛》，讓幼兒再次欣賞，感受樂曲歡快、活潑的特點，運用簡短、生動的語言講述音樂表達(dá)的內(nèi)容情感。

讓幼兒通過音樂體驗剪羊毛的緊張的勞動、愉快的心情和音樂2/4拍節(jié)奏特點。

3、學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏。啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂的內(nèi)容、節(jié)奏特點進(jìn)行討論：怎樣打出節(jié)奏？編出幾種節(jié)奏型。

如：羊毛剪子發(fā)出的聲音

××××|××××|或×××|×××|；

人們高興的心情××|×—|××|×—|或×○|×○|×○|×○|

4、練習(xí)掌握以上幾種節(jié)奏型。教師逐一彈奏樂句，請幼兒再次討論用哪種節(jié)奏型合適？選定一種或兩種節(jié)奏型后，隨音樂拍手打節(jié)奏。

5、選擇和使用幾種樂器打節(jié)奏。幼兒持樂器分句練習(xí)。

如：手鈴：××××|××××|或×××|×××|

沙錘

鈴鼓：××|×〉—|××|×〉—|木魚：×○|×○

響板

6、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合練。要求幼兒認(rèn)真傾聽伴奏音樂，傾聽別人的演奏，記住自己樂器出現(xiàn)的順序，正確地打出節(jié)奏。

在改換樂器、改變節(jié)奏前一拍（或半拍）時，教師要給予暗示或提醒。

7、幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂的氣氛。

反思

1、大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進(jìn)行的隊列訓(xùn)練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動中，本來幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，孩子們的注意力又回過來了。

2、要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚，而是整個表演的脈絡(luò)沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的大概框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。所以活動的一開始就應(yīng)該先通過清晰的示范和提問，理清動作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。

3、隊形變化的圖譜設(shè)計得不夠科學(xué)。我一直覺得自己做事特簡單，寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡單，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習(xí)慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細(xì)看過隊形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細(xì)細(xì)思考?，F(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于具體的位置反正地上有點的提示。

4、過高估計了幼兒的能力。經(jīng)常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總?cè)菀走^高估計幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預(yù)測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作能力的預(yù)測，再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預(yù)測，并且我還容易過高估計自己引導(dǎo)的能力，以為就算他們不會，就算活動中出現(xiàn)一些問題，通過我的引導(dǎo)也總能做好的?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強，以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣?？赡芤院笤趥湔n的時候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動，回顧一下自己的不足，在來謹(jǐn)慎地思考新的方案。

5、另外，我覺得學(xué)會隊形的變化固然是一個重要的技能目標(biāo)，但從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展看，讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。

6、開展課題快一年了，可成功的次數(shù)少之又少，今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了，但是進(jìn)行了反思后，又對下次活動充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對再一次的失敗。

篇7：《剪羊毛》音樂優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確演唱附點節(jié)奏及四分休止符。

2、感受愉快、活潑的音樂情緒和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編伴奏，創(chuàng)編動作，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、在濃郁的情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動的快樂，認(rèn)識勞動的意義，對澳大利亞有一定了解。

教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動作。勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。

教學(xué)重點：

以愉快而風(fēng)趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。

教學(xué)難點：

感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。

教具準(zhǔn)備：

課件、電子琴

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、師生律動《春天在哪里》

2、節(jié)奏訓(xùn)練。（附點節(jié)奏）

3、導(dǎo)入新課

師：春天是春暖花開的季節(jié)，春天到了，你們最喜歡做什么？（生各抒已見）

師：瞧！這個來自澳大利亞的小朋友。春天到了，他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢！

二、感受歌曲。學(xué)唱歌曲。

1、生談感受。（歌曲的情緒和速度是什么樣的？）

2、師：每年的8—10月是澳大利亞農(nóng)民剪羊毛的時間，恰逢春季。為什么選擇這個季節(jié)剪羊毛呢？（生各抒已見）

3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？

生：想

師：剪羊毛時會發(fā)出什么聲音？

生：咔嚓

4、再次聆聽歌曲。（在每一個樂句后面休止符處加入—咔嚓）

5、師：牧場小朋友的演唱感染了我，我也想用歌聲表達(dá)愉快的心情（師范唱）

生伴唱（咔嚓）

6、師伴奏。生用LA輕聲模唱旋律。

分析旋律速度的變化（節(jié)奏緊湊、節(jié)奏變寬，時值變長）

7、試唱樂譜

師：歌曲共有幾個樂句？哪幾個樂句是相同的？

生各抒已見

8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點）

師：白云，雪堆，絲綿這些詞語都是形容？

生：羊毛很多，遍地都是······

三、熟練歌曲

1、師生接龍演唱歌曲。

2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）

3、全班齊唱歌曲。

四、創(chuàng)編歌曲伴奏

生分小組討論設(shè)計伴奏。（師巡視指導(dǎo)）

生說說設(shè)計方案

歌曲演唱加入伴奏展示。

五、小結(jié)。下課

師：澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情值得我們每一個小朋友學(xué)習(xí)。我希望每一個小朋友都成為一個熱愛勞動的好孩子。

篇8：《剪羊毛》音樂優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。

2、能力目標(biāo)：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點，難點：

1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。

2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)備、打擊樂器若干、頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。

1、播放復(fù)習(xí)上節(jié)課樂曲，學(xué)生自編動作表現(xiàn)音樂（進(jìn)教室）。

2、組織教學(xué)同學(xué)們，在歡樂優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場里有什么？

3、發(fā)聲練習(xí)。

（1）用多媒體畫面，出現(xiàn)大牧場，再走出幾只小羊。

師問：同學(xué)們，牧場里走來了什么動物？

生答：是小羊來了。

師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？

（2）師范唱一遍練習(xí)曲。（可以請學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏）

（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。1=C至1=E（略）

二、音樂小練習(xí)。

1、聽辯旋律——分辨附點節(jié)奏特點。

（1）教師播放兩段多媒體，畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點擊柵欄，屏幕出現(xiàn)兩條旋律：（略）啟發(fā)提問：請同學(xué)們仔細(xì)聽，那一條旋律是表現(xiàn)小男孩走出來的，哪一條是表現(xiàn)大馬跑過來的？

（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨，討論后回答。

學(xué)生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的，第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。

進(jìn)一步討論：第二條旋律采用的是附點節(jié)奏，給人以歡樂的跳躍感。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律。

2、節(jié)奏練習(xí)―拍擊并掌握附點節(jié)奏。

（1）出示節(jié)奏（略）啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯的地方。

（2）學(xué)生討論并拍擊練習(xí)。

（3）啟發(fā)創(chuàng)編動作表休止附的空拍。（拍肩，攤手，捻指）

（4）指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的旋律，以多種形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）

教學(xué)思路：

教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂有機結(jié)合，幫助學(xué)生解決本課的難重點——附點節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。

三、講授新課《剪羊毛》。

1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。

2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內(nèi)容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。

3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng)作背景。

4、教師范唱一遍（要求學(xué)生聽辨有幾個樂段）（兩個）

5、學(xué)唱第一段

（1）先用“LU”模唱。

（2）按節(jié)奏讀歌詞，重點解決第四句。（請學(xué)生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）

（3）學(xué)生輕唱歌詞。

6、學(xué)唱第二段

（1）師范唱樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重復(fù)。（三、四樂句）

（2）帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂句。

（3）完整唱詞。

7、學(xué)生完整演唱歌曲。

（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學(xué)生分組討論）

（2）師問：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢？

小結(jié)：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。同學(xué)們，幸?？渴裁磥韯?chuàng)造？（勞動）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

四、運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲。

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。

方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段。

演唱：請1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。打擊樂器：學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動作并表演。

創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。

五、學(xué)生聽音樂出教室。