第一篇：香港考察感受

有差距，也有共識(shí)

——香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)

深圳市龍崗區(qū)華龍學(xué)校

楊陳

未到香港之前，我只是在龍崗區(qū)教育局組織的深港兩地校長(zhǎng)論壇中粗俗地了解到香港教育的國(guó)際化概念。在實(shí)地進(jìn)入香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，對(duì)香港的教育的有了不同的感受，國(guó)際化特點(diǎn)只是香港所處的歷史背景下的一種教育環(huán)境。站著國(guó)際化的高度，香港教育更加多元，更加豐富，異彩紛呈。當(dāng)內(nèi)地教育還在起步于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！睍r(shí)，現(xiàn)在的香港已經(jīng)達(dá)到這樣的現(xiàn)狀。

感受香港教育時(shí)，時(shí)時(shí)對(duì)比與之存在的差距。

首先，香港教育環(huán)境是非常寬松。學(xué)校類別多樣化，在香港有傳承下來(lái)的宗教學(xué)校，也有政府出資的官立學(xué)校，民間籌建政府資助資助學(xué)校以及純私立學(xué)校。還有諸多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。構(gòu)成了港人得天獨(dú)厚的優(yōu)質(zhì)教育資源。

香港大多學(xué)校場(chǎng)地都非常局限，沒(méi)有大型的操場(chǎng)供學(xué)生集會(huì)和召開(kāi)全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，但他們都能因地制宜地做一些巧妙的布置。開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)一般都是向?qū)ｉT的場(chǎng)館去租用，香港社會(huì)的公共意識(shí)很強(qiáng)，從學(xué)生時(shí)代都可以感受到。每個(gè)學(xué)校沒(méi)有強(qiáng)制要求你掛國(guó)旗或舉行升旗儀式，這并不說(shuō)明他們沒(méi)有愛(ài)國(guó)教育，他們的國(guó)家意識(shí)，中國(guó)根源的意識(shí)都滲透在學(xué)校管理，學(xué)科內(nèi)容，教育活動(dòng)中。

其次，香港教育經(jīng)費(fèi)的分配充足，來(lái)源豐富，管理科學(xué)。香港私立學(xué)校分資助學(xué)校和完全資助學(xué)校，他們的經(jīng)費(fèi)來(lái)源很充足，取之于民間，用之于民間。資助學(xué)校和完全資助學(xué)校都與官立學(xué)校一樣享受教育局的撥款，私立學(xué)校就職的老師不比官立學(xué)校老師的待遇差，甚至有超過(guò)官立學(xué)校待遇。在這點(diǎn)上我們深圳教育主管官員真的是要好好借鑒。

這樣的差距是客觀存在，我們無(wú)法與之相比。但教育事業(yè)中共性的管理理念，管理水平，管理藝術(shù)是值得學(xué)習(xí)，也應(yīng)該能從中學(xué)到知識(shí)，達(dá)成教育管理的共識(shí)的。這也是本次組織校長(zhǎng)培訓(xùn)的主要目的。

香港地區(qū)在教育改革，教育創(chuàng)新與內(nèi)地還是有許多共識(shí)，他們的教改做得很出色，我們是可以學(xué)到并能應(yīng)用于實(shí)踐的。更重要的是香港教育者放眼世界、追求卓越、勇于創(chuàng)新的精神很令人歡欣鼓舞。

培正中學(xué)：名校風(fēng)采，與時(shí)俱進(jìn)

培正中學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)是名副其實(shí)的，學(xué)校利用最前沿的科技資訊為教育服務(wù)，已經(jīng)普及。學(xué)生人手一部智能手機(jī)，就是一種新的學(xué)習(xí)用具而已。這個(gè)學(xué)習(xí)用具就是便捷的資源庫(kù)，學(xué)生可以輕松進(jìn)行知識(shí)沖浪。在香港培正中學(xué)是第一所試行的學(xué)校。他們的校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)節(jié)目豐富多彩，實(shí)力相當(dāng)大。香港的一些熱點(diǎn)活動(dòng)他們校園電視臺(tái)都曾爭(zhēng)取到轉(zhuǎn)播權(quán)，極大地贏得了社會(huì)知力度。

培正中學(xué)的自然教育徑又是一個(gè)科技教育創(chuàng)新的亮點(diǎn)，自然教育徑里的每種植物都有電子標(biāo)簽：OR碼(二維碼)，供學(xué)生的智能手機(jī)隨時(shí)掃瞄，相關(guān)知識(shí)信息立即就可以存儲(chǔ)在學(xué)生的掌控中。幾乎學(xué)校場(chǎng)地里每一條小路都分布有不同類別的自然教育徑，師生行走之間既能享受自然的清新，又在行走之間皆有所學(xué)。是綠化，是美化，更是知識(shí)化。學(xué)生是未來(lái)的主人，當(dāng)今科技資訊和高科技產(chǎn)品瞬息萬(wàn)變，學(xué)生時(shí)代正是接受新生事物的最佳時(shí)期，從現(xiàn)在開(kāi)始就要習(xí)慣運(yùn)用，才能在未來(lái)研發(fā)更高端的科技產(chǎn)品。

我們大多對(duì)二維碼還不認(rèn)識(shí)，還只是少數(shù)群體有點(diǎn)認(rèn)識(shí)和使用，我們的學(xué)生更不必說(shuō)，這與香港同齡的孩子相比，這種落后程度是相當(dāng)大的。當(dāng)我們還在限制學(xué)生使用手機(jī)，害怕學(xué)生使用手機(jī)時(shí)，香港的學(xué)校卻已完全放心地開(kāi)放給學(xué)生，束縛恰恰是學(xué)生接受新事物的最大阻力。

接受新生事物不只是年輕人的事，培正的校長(zhǎng)能認(rèn)可用智能手機(jī)，能引領(lǐng)現(xiàn)代數(shù)碼進(jìn)入學(xué)校，注入教育創(chuàng)新的手段，為教育服務(wù)是難能可貴的。這就是時(shí)代精神。

培正中學(xué)是所百年老校，以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)培正學(xué)校是培養(yǎng)紳士和淑女的學(xué)校。百年老校思想不老，百年老校傳承了優(yōu)良傳統(tǒng)，始終秉執(zhí)著教育是為現(xiàn)在的服務(wù)，是為未來(lái)的準(zhǔn)備。校園古樸、玲瓏、幽靜。樓梯走廊都比深圳的學(xué)校窄得多，但處處都看到學(xué)生們紳士般的謙然禮讓，淑女般的彬彬有禮。男生女生都是一襲潔白的校服，衣著整潔，談吐文雅，這也是培正的一道亮麗的風(fēng)景。

培正中學(xué)有著很豐富的內(nèi)涵，有很深的宗教文化背景，辦學(xué)宗旨都是以宗教至正至善的思想為根本。學(xué)校發(fā)展中對(duì)中國(guó)國(guó)學(xué)精華的挖掘也恰到好處。校長(zhǎng)在《建設(shè)跨越明天的未來(lái)校園》中，有一部分講到打造運(yùn)動(dòng)校園，藝術(shù)校園特色。就是以春秋時(shí)代《周禮，保記》中的六藝（禮、樂(lè)、射、馭、書(shū)、數(shù)）要求學(xué)生從中一開(kāi)始體育藝術(shù)各選一項(xiàng)進(jìn)行正規(guī)訓(xùn)練。周禮倡導(dǎo)的“養(yǎng)國(guó)子之道，乃教之六藝”與培正中學(xué)打造的未來(lái)校園多元智能得到貫通。校長(zhǎng)的才智可謂學(xué)貫中西，融會(huì)古今。

今年是辛亥革命100周年的紀(jì)念，培正中學(xué)學(xué)生進(jìn)行了辛亥革命足跡校外考察活動(dòng)，由學(xué)生考察時(shí)的采訪、所見(jiàn)、心得等編制了大型的“辛亥革命的足跡”展覽。這是展覽也是學(xué)生知識(shí)的匯報(bào)，這樣的課就是一堂極有效益的綜合社會(huì)實(shí)踐課。

我們?cè)谂嗾袑W(xué)只能算是走馬觀花，但感觸很深，他們存著中國(guó)的根，載在高科技的平臺(tái)上，眺望著國(guó)際和未來(lái)。

漢華中學(xué)：讓人耳目一新

漢華中學(xué)的校長(zhǎng)介紹這是香港第一所懸掛中華人民共和國(guó)國(guó)旗的學(xué)校，他們學(xué)校的特色之一就是愛(ài)國(guó)學(xué)校。

漢華中學(xué)的場(chǎng)地也是很局限，學(xué)生運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)的一些場(chǎng)所都被巧妙布置在頂樓天臺(tái)。漢華中學(xué)的天臺(tái)可謂別有洞天。這里有柵欄網(wǎng)住的球場(chǎng)；有舉行小型演出和排練的“蔚藍(lán)劇場(chǎng)”；有以年級(jí)為單位的自然苗圃，是綠化基地也是植物園；有與香港天文臺(tái)相聯(lián)通的觀測(cè)站。

這些細(xì)節(jié)的布置與設(shè)計(jì)都無(wú)不顯示出管理者的獨(dú)具匠心，也體現(xiàn)教育的綜合性和多維度。

走進(jìn)漢華中學(xué)的課堂聽(tīng)了一節(jié)通識(shí)教育課。通識(shí)教育是香港高考和科目之一，但通識(shí)教育都是以各校自訂的校本教育為基礎(chǔ)。為回應(yīng)教育改革的方向，漢華早在十多年前已在初中階段就開(kāi)設(shè)通識(shí)科，以國(guó)是國(guó)情、時(shí)事素材及周邊社會(huì)環(huán)境為議題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)、針砭時(shí)弊、拓闊視野、發(fā)展思辨能力。

通識(shí)科的教材是由通識(shí)科老師集體智慧來(lái)組編。我感動(dòng)于他們的睿智和勤奮，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)翻閱他們正在使用的教材，剛剛發(fā)生的時(shí)事都已錄入教材教案中。他們保持了這門學(xué)科的時(shí)政性。

課堂教學(xué)與內(nèi)地的課堂教改是高度一致的，教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究等形式都在這節(jié)展示課中表現(xiàn)俱佳。從香港的這節(jié)課堂也讓我們看到教育改革的全球化。漢華中學(xué)通識(shí)科的校本化擴(kuò)展到小學(xué)部，從本年度開(kāi)始已建構(gòu)了從小一到中六的校本課程架構(gòu)，中小學(xué)采取統(tǒng)一的教學(xué)策略：互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升思考能力；現(xiàn)實(shí)取材，增強(qiáng)時(shí)事觸覺(jué)；實(shí)地考察，印證書(shū)本知識(shí)。

在漢華中學(xué)的樓道和電梯里發(fā)現(xiàn)都張貼著文藝演出的海報(bào)，可見(jiàn)他們的素質(zhì)教育很有實(shí)踐性。重視藝術(shù)修養(yǎng)，正面積極引導(dǎo)學(xué)生走近藝術(shù)，更開(kāi)放地讓學(xué)生在實(shí)際生活中去品味藝術(shù)，不單單是學(xué)校自己關(guān)起門來(lái)搞素質(zhì)教育。

讓教育從孩子的實(shí)際生活環(huán)境出發(fā)，讓教育更具有鮮活力。就是這所學(xué)校的生命力，來(lái)源于大膽地突破和創(chuàng)新。

連文營(yíng)校長(zhǎng)關(guān)于《建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)》的講座：

關(guān)注細(xì)節(jié)，溝通心靈，人文關(guān)懷

聽(tīng)連校長(zhǎng)的《建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)》的報(bào)告很有收獲。連校長(zhǎng)的講座生動(dòng)、細(xì)膩。從他的講座中我領(lǐng)悟到，他要有樂(lè)于做校長(zhǎng)的快樂(lè)感和幸福感。

學(xué)習(xí)型學(xué)校體現(xiàn)出校長(zhǎng)謙虛的美德和博采各家之長(zhǎng)的雅量。內(nèi)地的名師和教改的先進(jìn)單位，都已被連校長(zhǎng)學(xué)習(xí)和考察過(guò)。并且連校長(zhǎng)的培僑小學(xué)現(xiàn)在都上演著杜朗口模式，他戲稱為“拿來(lái)主義”。

感動(dòng)于他對(duì)學(xué)校細(xì)節(jié)的關(guān)注：學(xué)校的校歌他瑯瑯上口與我們分享；教師在課堂的編的教學(xué)口訣興致勃勃地與我們分享。

連校長(zhǎng)設(shè)計(jì)的教師自評(píng)和互評(píng)、教師對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，就是教師之間、校長(zhǎng)與教師之間的溝通心靈的技巧和藝術(shù)。充分體現(xiàn)他對(duì)老師的關(guān)懷，從老師的互評(píng)和老師對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中，我們感受到這些從教的老師是充實(shí)而幸福的。這樣的學(xué)習(xí)型學(xué)校的領(lǐng)頭人飽滿的熱情感染著大家，帶動(dòng)著大家。

“關(guān)懷是設(shè)身處地關(guān)注對(duì)方的需要；關(guān)懷須以行動(dòng)顯示。關(guān)懷與被關(guān)懷是相向的、互動(dòng)的關(guān)系；被關(guān)懷的感受能形成美好的情緒記憶；關(guān)懷是道德情意教育的基礎(chǔ)，能孕育高尚的情操；關(guān)懷與被關(guān)懷都需要學(xué)習(xí)；關(guān)懷能促進(jìn)正向心理，團(tuán)結(jié)協(xié)作?！?/p>

連校長(zhǎng)的經(jīng)典語(yǔ)錄涵含著人性最和美的光芒，校長(zhǎng)就是要樂(lè)于自己的職業(yè)，用關(guān)懷去帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)。

區(qū)月晶校長(zhǎng)《學(xué)校管理與校園文化建設(shè)》的講座：

理論與實(shí)踐并重，柔美而大氣，極具感染力

區(qū)校長(zhǎng)是用平實(shí)和質(zhì)樸的管理營(yíng)造大氣魄教育氛圍的高手。她的講座不喧然，平靜柔和，但透出一股強(qiáng)大的能力。讓聽(tīng)者有興趣盎然，茅塞頓開(kāi)之感。

我原來(lái)對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)是很膚淺的，聽(tīng)了她《學(xué)校管理與校園文化建設(shè)》的講座才知道我要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。也許我們只做足了墻壁文化后都覺(jué)得沾沾自喜了。

她以工作的實(shí)際案例來(lái)解讀學(xué)校管理中校長(zhǎng)要具備的五種力量，是一節(jié)難得的好課。掌握了領(lǐng)導(dǎo)的五種力量治校就盈而用余了。其實(shí)在工作中，這五種力量我們不是忽視了就是做得不透。區(qū)校長(zhǎng)的講座啟發(fā)了我，校長(zhǎng)是要善于整合各種資源的，使它們都變成管理的合力。

關(guān)于“人力”的解讀，區(qū)校長(zhǎng) “成立家長(zhǎng)教師會(huì)及家長(zhǎng)義工團(tuán)隊(duì)；帶領(lǐng)家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)尊重、包容、協(xié)作、分擔(dān)校務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)；提升家長(zhǎng)的自我形象；帶領(lǐng)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，并作為分享嘉賓?！?/p>

深圳大多民辦學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通只是一種德育工作的任務(wù)，沒(méi)有建立好良性的可信賴的友好關(guān)系，甚至有部分的家校關(guān)系之緊張構(gòu)成了深圳社會(huì)一種新型的矛盾。我們太需要家長(zhǎng)層面的支持和理解，讓家長(zhǎng)融為學(xué)校文化的一份子，用學(xué)校的文化力去影響家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生與教師共同分享教育的快樂(lè)是最高境界。

一所學(xué)校的文化愈是被理解、被接受和有凝聚力，就愈能夠更好地朝著她所堅(jiān)持的理想和所追求的目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)校的本質(zhì)不能只是機(jī)械的教和育，更應(yīng)是文化的培育，文化的營(yíng)造，文化的散發(fā)。

香港學(xué)習(xí)分享會(huì)上

與區(qū)月晶校長(zhǎng)合影

在培正中學(xué)的展廳門前

深圳校長(zhǎng)在香港教育局的臺(tái)階上合影

香港教育研究發(fā)展中心詹華軍總監(jiān)與連校長(zhǎng)

漢華中學(xué)天臺(tái)上的蔚藍(lán)劇場(chǎng)

第二篇：香港考察學(xué)習(xí)

11月8日，本人有幸地到香港進(jìn)行了為期4天的實(shí)地考察學(xué)習(xí)。在此次考察中，我們不僅欣賞到了香港的美景，還了解到了香港的社會(huì)狀況和香港人的生活方式，領(lǐng)略到了港人先進(jìn)的思想理念和積極向上的生活態(tài)度，收獲頗多。但由于這次考察的時(shí)間較短，行程倉(cāng)促，以至于諸多問(wèn)題得來(lái)膚淺，沒(méi)有作更深入考究。

香港大約七百多萬(wàn)，人口密度為每平方公里6420人。香港是世界上人口最稠密的城市之一，市區(qū)人口密度平均2.1萬(wàn)人／平方公里，是座寸土寸金的國(guó)際大都市，是國(guó)際金融中心、航運(yùn)中心和國(guó)際旅游型城市。這座城市呈現(xiàn)給人們的是整潔亮麗、寧?kù)o祥和的印象。香港的高樓大廈就勢(shì)依山傍水而建，高樓林立；街區(qū)整齊潔凈，規(guī)劃井然有序；商鋪、小區(qū)、公園等配套設(shè)施齊全，設(shè)臵合理；道路狹窄而不擁擠，高速通行的車輛與匆忙過(guò)往行人互不干擾，交通秩序有條不紊。要管理好這樣的大都市，的確是有相當(dāng)?shù)碾y度和深度的，因此，本人覺(jué)得這些對(duì)于我們?nèi)齺喨藖?lái)說(shuō)有很多的學(xué)習(xí)和借鑒之處。

香港良好的城市道路交通狀況。香港共約有60多萬(wàn)輛車，平均每10人就擁有1輛，但他的交通狀況卻是出奇地好，這得益于香港有“三位一體”交通“網(wǎng)線”：地下有輕軌地鐵，繁忙時(shí)每分鐘通過(guò)一輛次。地面有分布合理的公路，香港的公路并不寬，車道比內(nèi)地窄很多，剛剛夠一輛車的寬度，這樣可以有效地避免車輛超車，搶道占道。車道大多是實(shí)行單向行駛的，車道與車道之間、車道與人行道之間全部用柵欄隔開(kāi)，這就大大提高了車輛的通行速度和通行的安全性。公路之上還設(shè)有立交橋、高架路、人行天橋，這就充分挖掘了所有的交通空間，保證了南來(lái)北往的車輛暢通無(wú)阻。香港的出行方式主要依靠地鐵、城市公汽、出租車等。凡是有建筑、有人住居的地方就有車道，形成了一個(gè)快速交通網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有交通死角。香港有著世界上最為完善的公交系統(tǒng)，地面的公交大巴優(yōu)先快捷，可以到達(dá)所有的街巷；地下地鐵四通八達(dá)，市區(qū)每步行十分鐘就有一個(gè)地鐵站，地鐵的運(yùn)營(yíng)時(shí)間一直持續(xù)晚上一點(diǎn)。售、檢票都是全自動(dòng)化，無(wú)需人工操作，大大提高了工作效率。本地人用的是月、年卡，電子刷卡記賬，免去每次乘車都要買票的不便，出行相當(dāng)便捷。香港的道路除了通行剛剛夠的寬度外，沒(méi)有多余的“盲區(qū)”，這就杜絕了車輛的亂停亂放，道路僅用于通行，不作停車用。每座高樓的底部都設(shè)臵有四至十多層的停車場(chǎng)，解決了停車難的問(wèn)題。香港的每一條道路都設(shè)有明顯的交通標(biāo)志，而且非常地人性化，如車輛的限速數(shù)據(jù)就標(biāo)示在路面的中央，明顯而醒目。這比起內(nèi)地“藏”在樹(shù)影后面，跟捉迷藏一樣的做法，更加科學(xué)化、人性化。還有香港的交叉路段，都標(biāo)有斑馬線，設(shè)有紅綠燈，紅綠燈旁都有倒計(jì)時(shí)的數(shù)據(jù)顯示，使行人和車輛在等待過(guò)程中做到心中有數(shù)，不致于煩躁和倉(cāng)促。紅綠燈還陪有聲音提示，等待期間聲音節(jié)奏緩慢而悠長(zhǎng)，通行時(shí)就短促而有力。這樣行人就不僅用眼睛看，而且還可以用耳朵聽(tīng)，更加有效地保證了道路安全。

良好的市容環(huán)境及衛(wèi)生面貌。香港政府在治亂懲惡方面使用重典的原則。為了督促市民養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，香港政府在常規(guī)的教育引導(dǎo)的同時(shí)，輔以非常嚴(yán)厲的懲罰手段。如隨地吐痰和亂丟垃圾一次處罰1500至5000元港幣的罰金，情節(jié)嚴(yán)重的罰款可達(dá)數(shù)萬(wàn)港幣，法庭還可以判罰在兩年內(nèi)第二次再犯的違例人做義務(wù)社會(huì)服務(wù)工作，甚至監(jiān)禁6個(gè)月。對(duì)闖紅燈、吸煙、亂拋垃圾、非法張貼、犬只糞便污染街道也是類似的處罰。他們不允許在公共交通工具上賣東西、吃東西甚至喝水。對(duì)固定攤販、流動(dòng)小販、食肆、茶樓、餐館實(shí)行規(guī)范化的牌照管理和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)扣分制，衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)的除以高額的罰款外，還將受到收牌處理，不合格的商販隨時(shí)可以被取消經(jīng)營(yíng)資格；對(duì)住戶的管理實(shí)行“清潔扣分制”，所有樓房、小區(qū)的垃圾堆積、水龍頭損壞、空調(diào)滴水、私人住宅滲水等，食環(huán)署（食物環(huán)境衛(wèi)生署）發(fā)現(xiàn)或接到舉報(bào)后，馬上發(fā)出“妨擾事故通知”，要求限時(shí)改善，否則會(huì)被嚴(yán)厲的處罰。香港是一個(gè)沒(méi)有淡水資源的地方，所用的淡水和其它生活資料一樣，完全依靠大陸的保障供應(yīng)，所以他們對(duì)任何資源都非常珍惜和節(jié)約，沒(méi)有人用水來(lái)清洗車輛、街道等，但他們每天早上會(huì)用消毒液洗消街區(qū)和其它一些公共場(chǎng)所，這樣預(yù)防了病毒滋生和疾病傳染。在香港同樣也需要進(jìn)行道路、房屋等的建設(shè)和改造，但是我們卻看不到因?yàn)槭┕ざ茡p的路面和堆放的建筑垃圾等現(xiàn)象。這是因?yàn)橄愀壅幸?guī)定，任何破土動(dòng)工的工程必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的申報(bào)和審批，對(duì)于不得不臨時(shí)動(dòng)用公共設(shè)施的施工，施工單位必須在盡可能短的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)原狀，且要保證恢復(fù)后的外觀、質(zhì)量、性能等指數(shù)不低于原來(lái)的指標(biāo)。在施工過(guò)程中要最大限度的減少對(duì)其它人的影響和妨礙。他們的土木建筑工程基本上是采取封閉式建設(shè)，這樣就不會(huì)掉垃圾、不飄揚(yáng)塵，且保證了安全作業(yè)。

香港政府除了“重罰”以外，還很注重公民的素質(zhì)教育，他們把環(huán)境衛(wèi)生教育納入中小學(xué)課程，把健康教育宣傳深入到市民的生活及諸多的社會(huì)公益活動(dòng)之中，重視全民參與。

我通過(guò)這次考察，對(duì)照我們?cè)诔鞘薪ㄔO(shè)和管理中所做的工作，明顯的感覺(jué)到我們的工作缺乏一些前瞻性、持久性、制度化、科學(xué)化、人性化的思路和方法。比如我們?cè)谶@次創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市的進(jìn)程中，注重了治標(biāo)，而忽視了治本，忽略了“管人”才是根本、才是關(guān)鍵和源頭。我們投入了大量的人力物力，卻得不到長(zhǎng)治久安的效果，整改工作出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，效率低下。我們?nèi)狈α藢?duì)人素質(zhì)教育和培養(yǎng)，缺乏了強(qiáng)有力的“治惡”手段，缺乏了具有前瞻性的規(guī)劃與建設(shè)，缺乏了科學(xué)的、有效的處罰依據(jù)和處罰措施。我敢斷言，香港在治理和建設(shè)城市的進(jìn)程中，曾經(jīng)也同樣遇到過(guò)我們今天所面臨的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)他們艱苦卓絕的創(chuàng)造之后，找到了一條通往成功之路?！八街梢怨ビ瘛?，如果我們每一位城市建設(shè)者和城市管理人員都不僅意識(shí)到了我們自身的不足，而且還有意識(shí)地去學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)做法，那么我們?nèi)齺喌某鞘薪ㄔO(shè)和管理定會(huì)收到事倍功半的效果，何樂(lè)而不為之呢？

第三篇：新加坡考察感受

新加坡考察感受 實(shí)驗(yàn)小學(xué)

辛巖紅

2012年10月30日，我們金州教育考察團(tuán)一行30多人踏上了新加坡的土地，開(kāi)始了為期一周的學(xué)習(xí)和考察。期間，我們邊學(xué)、邊看、邊思，感受良多。在這一個(gè)年輕的國(guó)度，我們欣賞著她的美麗、她的文雅；驚嘆著新加坡人儒雅的素質(zhì)和高度的文明。在這里，到處呈現(xiàn)出美麗、精致、開(kāi)放和活力的氣象。我想：怎樣的學(xué)校教育才能與這樣的社會(huì)相匹配呢？在隨后的幾天里，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、參觀、走訪，了解和目睹了新加坡教育（主要是基礎(chǔ)教育）的一些現(xiàn)狀和情況，感慨頗多。新加坡政府對(duì)教育的高度重視、不斷分流的教育體制、東西方教育的巧妙融合以及學(xué)校濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化都給我們留下了深刻的印象。特別是新加坡學(xué)生的德育工作更是值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、德育目標(biāo)與社會(huì)價(jià)值觀高度一致

新加坡是個(gè)多元種族、多元文化的國(guó)家。因此，在學(xué)校道德教育中，如何體現(xiàn)文化間的差異，如何在尊重各少數(shù)民族文化、各社會(huì)階層思想的同時(shí)，將主流思想與少數(shù)族群的思想整合起來(lái)，成為新加坡中小學(xué)公民道德教育所面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。為此，新加坡政府公布了“共同價(jià)值觀白皮書(shū)”，提出了五大價(jià)值觀：1.國(guó)家至上，社會(huì)為先；2.家庭為根，社會(huì)為本；3.關(guān)懷扶植，尊重個(gè)人；4.求同存異，協(xié)商共識(shí)；5.種族和諧，宗教寬容。又為各階段的畢業(yè)生列出了德育教育理想成果。在理想的教育成果中，突出公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，面向未來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖才能，做到分層要求，逐步加深。如在熱愛(ài)祖國(guó)這條上，小學(xué)畢業(yè)生要求做到熱愛(ài)新加坡，中學(xué)畢業(yè)生的要求是認(rèn)識(shí)國(guó)家、對(duì)國(guó)家有信心，初院畢業(yè)生是熱愛(ài)生活、了解領(lǐng)導(dǎo)新加坡所應(yīng)具備的素質(zhì)，高中及大專生要能充分意識(shí)到國(guó)家面對(duì)的局限性、扎根本國(guó)、放眼世界。

二、德育方式與學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合 新加坡中小學(xué)道德教育的途徑豐富多樣，—方面通過(guò)開(kāi)設(shè)公民教育課，向?qū)W生講解系統(tǒng)的道德倫理知識(shí)；另一方面強(qiáng)調(diào)將德育目標(biāo)貫徹到學(xué)校全部課程的教學(xué)和各項(xiàng)工作中，并且滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，形成全方位實(shí)施道德教育的格局。

1.開(kāi)設(shè)道德教育課程。

在新加坡，道德教育課程一直是新加坡中小學(xué)的必修課。有統(tǒng)一的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，為了加強(qiáng)德育課教學(xué)，新加坡要求各學(xué)校都應(yīng)設(shè)置道德教育研究室，挑選合格的教師授課，并規(guī)定校長(zhǎng)必須兼任德育教研室主任、學(xué)生升學(xué)時(shí)，德育課分?jǐn)?shù)要計(jì)入升學(xué)考試的總成績(jī)中。

2.開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。

在學(xué)校里注意從日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。如學(xué)生每天都要參加升國(guó)旗和唱國(guó)歌儀式并舉行升旗宣誓，校長(zhǎng)老師帶頭唱國(guó)歌念誓詞：“我們是新加坡公民，我們宣誓：不分種族、語(yǔ)言、宗教，團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)一個(gè)公正平等的民主社會(huì)，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的幸福、繁榮與進(jìn)步，共同努力?！毙录悠聦W(xué)校也經(jīng)常組織各種類型的課外實(shí)踐活動(dòng)。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀社會(huì)發(fā)展成就展，參觀監(jiān)獄、禁毒展等，而且教育部規(guī)定學(xué)生必須選擇參加一定的課外活動(dòng)，如加入學(xué)生社團(tuán)、參與社會(huì)服務(wù)等。

為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，很多活動(dòng)或者是課題的研究都是以小組的形式出現(xiàn)，新加坡稱之為“專題作業(yè)”，這“專題作業(yè)”各學(xué)科都有要求，大家在研究的過(guò)程中互幫互助，相輔相成。

3.創(chuàng)設(shè)濃郁的德育環(huán)境。

新加坡學(xué)校從整個(gè)校園文化的建設(shè)、課程的開(kāi)設(shè)到校長(zhǎng)和教師的學(xué)術(shù)思想等都體現(xiàn)了“育人為本，全面發(fā)展，面向全球”的育人理念。我們參觀的武吉班讓小學(xué)給我們留下了很深的印象，他們校園文化建設(shè)也是非常漂亮實(shí)用的，在教室、走廊、餐廳、功能室、樓梯等，角角落落都有精心的設(shè)計(jì)，有學(xué)生的作品，有讀書(shū)角，有教師風(fēng)采展示，有學(xué)校成果展示，有哲理性的語(yǔ)言和富有啟發(fā)性的圖畫(huà)，有各民族的傳統(tǒng)民間物品，有學(xué)校各種活動(dòng)的剪影等等。師生置身其中，時(shí)時(shí)處處能受到潛移默化的熏陶。

4、重視家庭社會(huì)的教育作用。

新加坡學(xué)校在實(shí)施德育的過(guò)程中，特別重視家庭教育對(duì)學(xué)生品德形成的影響作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系、各學(xué)校都要建立家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)。并建立廣泛的社會(huì)教育網(wǎng)、教育監(jiān)督站，常年開(kāi)展文明禮貌活動(dòng)等社會(huì)性道德教育活動(dòng)，在社會(huì)上舉辦“睦鄰周”、“禮貌周”等各種活動(dòng)，借助活動(dòng)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生與人為善、互助友愛(ài)等良好品德。使學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育三位一體，相得益彰，所以新加坡的德育影響無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，其效果顯著。

三、德育評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成績(jī)相提并論

新加坡的德育教育十分成功，與對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)的公平性是分不開(kāi)的。在新加坡，對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)既注重考試成績(jī)，又十分注重學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)、做義工、參加社團(tuán)活動(dòng)的表現(xiàn)和成績(jī)。即使一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異，若不參加一定時(shí)間的社區(qū)活動(dòng)和做一定時(shí)間的義工，在升學(xué)考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，也得不到優(yōu)異的評(píng)價(jià)成績(jī)。而學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，由于積極參加社區(qū)活動(dòng)和做較多的義工，也能得到較好的評(píng)價(jià)成績(jī)。

在處理犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)，學(xué)校一視同仁。老師對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育是以關(guān)心的態(tài)度和謙和的語(yǔ)言，對(duì)錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重一些的學(xué)生給予公開(kāi)批評(píng)的辦法，特別嚴(yán)重的違紀(jì)學(xué)生校長(zhǎng)有權(quán)作出開(kāi)除的決定，但必須幫助他找到另外一所合適的學(xué)校。

通過(guò)在新加坡的學(xué)習(xí)和見(jiàn)聞，我覺(jué)得我們的基礎(chǔ)教育尤其是在學(xué)生智育方面的培養(yǎng)，應(yīng)該是走在世界的前列，但我們的教育也有許多不足之處和需要改革的地方。由于受高考和中招指揮棒的影響，學(xué)校重視了智育，而忽視了德育和其他。中國(guó)的德育教育存在著許多不盡人意的地方。首先缺少一種強(qiáng)烈的意識(shí)。教育者要充分意識(shí)到：在當(dāng)前，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)青少年的國(guó)民意識(shí)，弘揚(yáng)與培育民族精神，使其意識(shí)到自己對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)民族的義務(wù)，意識(shí)到自己的歷史使命，意識(shí)到自己人生的真正價(jià)值，是學(xué)校教育的根本所在；二是缺少考評(píng)制度的保障。品德課作為非考試科目，學(xué)校沒(méi)有明確的教學(xué)任務(wù)和要求，更沒(méi)有列入到對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)之中。三是德育形式比較單一?？斩吹恼f(shuō)教多于于無(wú)聲處的潛移默化，學(xué)校教育與家庭社會(huì)教育的脫節(jié)甚至沖突，都影響了德育效果的有效性。

新 加 坡 考 察 感 受

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

辛巖紅

2012年11月

第四篇：香港澳門考察行程

會(huì)后考察行程

香港、澳門三晚四天游

線 路：

D1：早餐后赴香港，抵港后參觀香港會(huì)議展覽中心------一九九七香港回歸中國(guó)交接之場(chǎng)地。

午餐于酒樓，餐后前往聞名世界的海洋公園(門票已含)，在這里你可以看到全世界最大的水族館、鯊魚(yú)館，及到海洋劇場(chǎng)中觀看海豚、海獅等動(dòng)物的精彩表演及免費(fèi)享用園內(nèi)各種新奇刺激之機(jī)動(dòng)游戲，如過(guò)山車、摩天輪、海盜船等。然后前往參觀香港的風(fēng)水寶地——淺水灣，風(fēng)光秀麗的淺水灣是眾多優(yōu)美海灘之一。晚餐后前往太平山觀賞瑰麗的夜景。夜游維多利亞港（自費(fèi)），后返回酒店休息。

宿：沙田麗豪酒店或同級(jí)

D2：早餐后參觀黃大仙------全港香火最旺盛的廟宇之一，并為香港首間獲批舉行婚禮的法

定廟宇，廟內(nèi)裝潢雄偉、極富宮殿氣派，園林內(nèi)不少石山拱橋別具特色，故每天前往摩拜善信如鯽。隨后參觀：珠寶展示中心、名表行、百貨免稅店、寶石加工廠。晚餐于市區(qū)。餐后返回酒店。宿：沙田麗豪酒店或同級(jí) D3：早餐后于指定時(shí)間集合乘車往碼頭搭船過(guò)澳門。抵澳門后于市區(qū)酒店吃中餐，餐后乘

車游覽澳門各大名勝，包括：大三巴牌坊、媽祖廟、澳門大橋、澳門經(jīng)典環(huán)島游（自費(fèi)）。參觀澳門珠寶行，服裝店。晚餐于市區(qū)酒樓，餐后往葡京賭場(chǎng)一試運(yùn)氣，后返回酒店休息。宿：中國(guó)大酒店或同級(jí) D4：早餐后由導(dǎo)游帶領(lǐng)到禮品店購(gòu)買小禮物如澳門特產(chǎn)小食、香水等，可送親友。后導(dǎo)游

送團(tuán)回拱北海關(guān)（上午11：00左右到達(dá)珠海），行程結(jié)束。

報(bào)價(jià)：1880元

第五篇：香港職業(yè)教育考察記

香港職業(yè)教育考察記

一、基本概況

在廣州亞龍科技公司和廣州市電子行業(yè)協(xié)會(huì)的大力協(xié)助下，在廣東省機(jī)電職委會(huì)的組織下，為學(xué)習(xí)借鑒香港職業(yè)教育培訓(xùn)的先進(jìn)理念，以推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，提高現(xiàn)代教育管理素養(yǎng)，造就高素質(zhì)職業(yè)學(xué)校人才，共53名會(huì)員于2010年4月13日至14日，赴香港進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)考察。在港期間，全體成員首先參觀了2010年先匯春季電子展。接著參觀了青年學(xué)院葵涌培訓(xùn)發(fā)展中心和香港專業(yè)教育學(xué)院（黃克競(jìng)分校，九間分校，每個(gè)分校專業(yè)不一樣）。青年學(xué)院和香港專業(yè)教育學(xué)院都是職業(yè)訓(xùn)練局的機(jī)構(gòu)成員。職業(yè)訓(xùn)練局（VTC）于1982年成立，是香港最具規(guī)模的專業(yè)教育培訓(xùn)及發(fā)展機(jī)構(gòu)。每年為約19萬(wàn)名學(xué)生提供全面的職前和在職訓(xùn)練，頒發(fā)國(guó)際認(rèn)可的學(xué)歷資格?？颗嘤?xùn)發(fā)展中心是青年學(xué)院的七間分校中的一間，培訓(xùn)包括汽車業(yè)、電機(jī)業(yè)、時(shí)裝紡織業(yè)、氣體燃料業(yè)和焊接業(yè)共五類行業(yè)培訓(xùn)。中三學(xué)生學(xué)三年，一般可獲三年學(xué)費(fèi)豁免，中四畢業(yè)生一般可獲兩年學(xué)費(fèi)豁免。中五學(xué)生學(xué)一年，學(xué)費(fèi)16000多港幣。推行學(xué)分制，可獲得一個(gè)或多個(gè)學(xué)歷，即基本技術(shù)證書(shū)（BBC），技術(shù)員基礎(chǔ)證書(shū)（TFC）和中專教育文憑（DVE），一般情況下，BBC需要一至兩年完成，TFC需要兩年，而DVE則需要三年。升學(xué)就業(yè)兩者皆通。完成DVE后可報(bào)讀VTC高級(jí)文憑課程三年。DVE中專教育文憑涵蓋商業(yè)與服務(wù)、工程及設(shè)計(jì)與科技三大范圍。共有14個(gè)專業(yè)分流。

香港專業(yè)教育學(xué)院（黃克競(jìng)分校）設(shè)有旅游、服務(wù)專業(yè)和電機(jī)及電子工程專業(yè)。學(xué)習(xí)課程除了專業(yè)之外，還有通用技能單元：如職業(yè)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、職業(yè)中文、資訊科技；全人發(fā)展單元：生活技能教育、體育和社交技巧；及選修專業(yè)單元。生活技能教育日營(yíng)如參加多項(xiàng)環(huán)繞溝通技巧，團(tuán)隊(duì)精神的活動(dòng)，配以個(gè)人心理及能力的突破挑戰(zhàn)活動(dòng)，藉以協(xié)助他們學(xué)習(xí)面對(duì)挑戰(zhàn)，突破自我，提升應(yīng)付困難及解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)人際溝通及建立團(tuán)隊(duì)精神等。除各同學(xué)積極參與外，有關(guān)中學(xué)的老師亦有到場(chǎng)同學(xué)打氣。不涉及意識(shí)形態(tài)方面的教育。

所到之處,設(shè)施之先進(jìn),訓(xùn)練之到位,管理之科學(xué),教師之敬業(yè)令我們贊嘆。香港職訓(xùn)局工作人員與教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度更值得我們學(xué)習(xí)。

全體學(xué)員普遍感到開(kāi)闊了視野，更新了觀念，拓寬了思路；比較清晰地了解了在香港現(xiàn)行教育制度和組織構(gòu)架下，職訓(xùn)局為把職業(yè)教育與培訓(xùn)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力而確定的自身的職能、愿景和使命，同時(shí)，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、管理理念、運(yùn)作方法、經(jīng)費(fèi)籌措、服務(wù)保障等方面都有很深感受，對(duì)于我們?nèi)绾胃愫寐殬I(yè)教育，服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提升啟發(fā)頗多。1

二、香港職業(yè)教育的主要特點(diǎn)

香港的職業(yè)教育培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互為促進(jìn)，香港能有今天的成就，成為世界主要的貿(mào)易和金融中心、國(guó)際大都市，香港的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)所付出的努力是重要因素之一。我們通過(guò)培訓(xùn)考察，了解到香港的職業(yè)教育和培訓(xùn)有許多值得關(guān)注的特點(diǎn)。

1、政府的主導(dǎo)性。香港政府十分重視職業(yè)教育，巨資投入，保障有力。在經(jīng)費(fèi)來(lái)源上，香港職業(yè)訓(xùn)練局的經(jīng)費(fèi)有相當(dāng)充分的保證。2005-06，正常經(jīng)費(fèi)達(dá)28.3億元，其中政府資助金17.8億，占62.7%，還不包括學(xué)費(fèi)收入9.0億和利息及其它收入。納稅人的40%投入教育。對(duì)政府資助金，港府每年以整筆撥款的形式向職訓(xùn)局提供資助，并準(zhǔn)許職訓(xùn)局把未動(dòng)用款項(xiàng)留作儲(chǔ)備。全日制中華廚藝專業(yè)，每生年培養(yǎng)培訓(xùn)成本竟達(dá)10萬(wàn)元。

2、體系的完備性。香港職訓(xùn)局下設(shè)專業(yè)教育學(xué)院、訓(xùn)練及發(fā)展中心等20個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，還設(shè)有21個(gè)訓(xùn)練委員會(huì)和5個(gè)跨行業(yè)一般委員會(huì)。這些委員會(huì)均有政府、教育、行業(yè)及其他社會(huì)人士組成。其中訓(xùn)練委員會(huì)分別為各個(gè)主要行業(yè)的培訓(xùn)事宜提供服務(wù)，如對(duì)各行業(yè)開(kāi)展人力調(diào)查、評(píng)估和預(yù)測(cè)人力培訓(xùn)需求、制訂工作范圍手冊(cè)，為其負(fù)責(zé)的行業(yè)給予培訓(xùn)方向和發(fā)展提出建議；一般委員會(huì)則為各自負(fù)責(zé)有關(guān)范疇的跨行業(yè)培訓(xùn)工作服務(wù)。

3、辦學(xué)的社會(huì)性。香港職業(yè)訓(xùn)練局屬下的各類教學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成員，都由來(lái)自各行業(yè)各階層的代表、教育界的人士和政府有關(guān)部門的官員組成。這種由政府主導(dǎo)、社會(huì)支持、行業(yè)贊助協(xié)作共建職業(yè)教育的教學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并由各行業(yè)為其提供咨詢、共同參與決策的模式，使香港職業(yè)教育與培訓(xùn)呈現(xiàn)了社會(huì)性的特點(diǎn)，這恐怕是香港職業(yè)教育之所以發(fā)展較好的重要原因之一。

4、內(nèi)容的豐富性。香港職業(yè)訓(xùn)練局下除專業(yè)教育學(xué)院專業(yè)教育學(xué)科涵蓋九大類之外，培訓(xùn)課程異常豐富。一是覆蓋香港各行業(yè)崗位，二是覆蓋各年齡階段和層次的人員。各種培訓(xùn)計(jì)劃（項(xiàng)目）琳瑯滿目，如對(duì)職前的有“展翅”計(jì)劃、“天才再現(xiàn)”計(jì)劃，對(duì)剛就業(yè)的有學(xué)徒訓(xùn)練計(jì)劃、對(duì)大學(xué)畢業(yè)生有工科畢業(yè)生訓(xùn)練計(jì)劃、對(duì)已從業(yè)人員有技能提升計(jì)劃、還有新科技培訓(xùn)計(jì)劃等等。每個(gè)計(jì)劃都包含了一個(gè)龐大的培訓(xùn)專業(yè)體系。如學(xué)徒訓(xùn)練計(jì)劃就涵蓋了45個(gè)行業(yè)，包括汽車、電子、塑料、建造、首飾、酒店等等。培訓(xùn)項(xiàng)目完全根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要來(lái)開(kāi)發(fā)和設(shè)置。

5、目標(biāo)的實(shí)用性。香港職業(yè)教育與培訓(xùn)的宗旨十分明確，即適應(yīng)社會(huì)需要，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，香港的職業(yè)教育與培訓(xùn)走的是一條以達(dá)到經(jīng)濟(jì)與職業(yè)目的的實(shí)用主義的途徑。注重實(shí)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，也因此成為香港職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)。他們創(chuàng)設(shè)各種行業(yè)工種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，開(kāi)創(chuàng)針對(duì)性很強(qiáng)的實(shí)習(xí)操作課程，使教育與訓(xùn)練

結(jié)合起來(lái)，注重操作技巧，學(xué)以致用，使學(xué)生一畢業(yè)或結(jié)業(yè)即可成為熟練員工。他們的職業(yè)教育完全突破了普通模式，不圖形式，也不十分拘泥于“文憑”和“學(xué)歷”。在葵涌訓(xùn)練中心綜合大樓，我們參觀了電機(jī)業(yè)、制造業(yè)、汽車業(yè)等訓(xùn)練中心，每個(gè)訓(xùn)練中心占地三千到四千平方米不等。所有專業(yè)的設(shè)備、裝置盡量模擬行業(yè)的實(shí)際工序和實(shí)際工作環(huán)境，真刀真槍地干，使學(xué)員能在逼真的工作環(huán)境中接受實(shí)務(wù)訓(xùn)練，學(xué)員畢業(yè)后可直接加入相關(guān)行業(yè)。

高級(jí)文憑，“一條龍式”教育與培訓(xùn)相當(dāng)于把內(nèi)地的中職與高職貫通，并且每級(jí)結(jié)業(yè)都可選擇繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)。此外，全日制課程班畢業(yè)還可與部分時(shí)間制課程班相銜接，高級(jí)文憑班畢業(yè)還可與大學(xué)學(xué)士學(xué)位課程相銜接；二是“多入學(xué)點(diǎn)”，即就讀職業(yè)教育不必“雄關(guān)漫道從頭越”，你只要有一定的基礎(chǔ)，均可從任何相應(yīng)的層級(jí)進(jìn)入職業(yè)教育就讀，可謂上下貫通，左右相聯(lián)。這種四通八達(dá)靈活的學(xué)制架構(gòu)，充分體現(xiàn)了香港職業(yè)教育不拘形式，講究實(shí)效，以滿足個(gè)人和社會(huì)業(yè)界需求的辦學(xué)宗旨。?文憑--?基礎(chǔ)文憑--?高級(jí)證書(shū)--?

三、香港職業(yè)教育培訓(xùn)給我們的啟示

通過(guò)培訓(xùn)考察，給予我們?nèi)绾巫龃笞鰪?qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)，加快構(gòu)建我市服務(wù)型職業(yè)教育體系有許多有益的啟示。

1、政府統(tǒng)籌行業(yè)參與是職業(yè)教育培訓(xùn)成功的根本保證。規(guī)范的職業(yè)教育較之普通教育對(duì)物質(zhì)條件的依賴性更強(qiáng)、要求更高、教學(xué)環(huán)節(jié)更為復(fù)雜，消耗便也更大。香港職業(yè)教育的成功，首先在于政府的重視，有足夠的經(jīng)費(fèi)投入作保障。香港職業(yè)教育62%的專業(yè)課程是政府資助課程，即不同程度的免費(fèi)教育；只有38%的熱門課程是自負(fù)盈虧課程，由市場(chǎng)主導(dǎo)確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。不少專業(yè)和培訓(xùn)課程不僅免收學(xué)費(fèi)，而且受訓(xùn)就讀期間還享受穩(wěn)定津貼、薪金。擴(kuò)大免費(fèi)教育的面，由政府買單，不僅能提高職業(yè)教育的吸引力，特別對(duì)社會(huì)緊缺、考生卻不愿報(bào)考的專業(yè)會(huì)有極大的支撐作用，而且也能彌補(bǔ)社會(huì)保障不足，對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)起到積極作用；其次由社會(huì)支持、企業(yè)贊助協(xié)作共建職業(yè)教育的教學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并由各行業(yè)為其提供咨詢、共同參與決策。足夠的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，為職業(yè)教育與培訓(xùn)提供了良好的辦學(xué)條件，VTC及其下屬的教學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)備先進(jìn)、師資優(yōu)良，用于教學(xué)和培訓(xùn)的設(shè)施已達(dá)到或超過(guò)同行業(yè)及企業(yè)的水平，教師隊(duì)伍也較穩(wěn)定。隸屬于VTC的各訓(xùn)練委員會(huì)，每均會(huì)對(duì)本行業(yè)的人力狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與調(diào)研，并提出人力調(diào)查報(bào)告，其中包括行業(yè)內(nèi)各級(jí)技術(shù)崗位預(yù)測(cè)的人員需求量和培訓(xùn)需求量，使其培養(yǎng)的學(xué)生和培訓(xùn)的學(xué)員專業(yè)對(duì)口、供需接軌。

2、緊扣社會(huì)需要，是職業(yè)教育必須堅(jiān)持正確導(dǎo)向。香港的職業(yè)訓(xùn)練和培訓(xùn)體系，主要是依靠市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，建立以市場(chǎng)導(dǎo)向、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的體制，進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置。借鑒香港經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，必須緊扣社會(huì)需要。

一要根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化不斷開(kāi)拓服務(wù)新項(xiàng)目、新領(lǐng)域，二要注重實(shí)用性，教育與訓(xùn)練相結(jié)合，強(qiáng)化技能，以真正達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用一致的目的。要達(dá)到上述目標(biāo)，需要職業(yè)學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，掌握準(zhǔn)確的社會(huì)需求信息；需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生學(xué)員能在逼真的工作環(huán)境中接受實(shí)務(wù)訓(xùn)練；需要加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，有足夠數(shù)量的具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的專業(yè)教師。

3、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合是提高教育質(zhì)量的重要方法。

香港先進(jìn)的職業(yè)教育理念，讓我們了解職業(yè)教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)。香港職業(yè)教育思想是緊緊圍繞市場(chǎng)導(dǎo)向和能力為本展開(kāi)的，香港經(jīng)濟(jì)繁榮正是得益于這種適應(yīng)社會(huì)需要的能力本位職教制度而發(fā)生的。我們要為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)輸送大批合格或高素質(zhì)的勞動(dòng)者，歸根結(jié)底還是要在人才培養(yǎng)上下功夫，改變以學(xué)校和課堂為中心的模式，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間的天然聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，教給學(xué)生本事、教學(xué)生發(fā)揮本事，保障職業(yè)學(xué)校的學(xué)生“進(jìn)得去、學(xué)得好、有出路”，這是保證學(xué)生學(xué)以致用從而提高就業(yè)率的主要途徑。只有注重實(shí)踐和操作訓(xùn)練，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才大有用武之地，受到社會(huì)歡迎。要啟動(dòng)新一輪教育教學(xué)改革，改革傳統(tǒng)的以學(xué)科為體系的教學(xué)模式，建立起以職業(yè)崗位需求（知識(shí)、技能和態(tài)度）為體系的教學(xué)模式。這樣，就使教育更貼近生產(chǎn)、貼近實(shí)際，縮短了教育與就業(yè)的距離，真正體現(xiàn)了教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的宗旨。職業(yè)學(xué)校的教師要從知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者和推動(dòng)者。

4、構(gòu)建人才成長(zhǎng)立交橋是職業(yè)教育興旺發(fā)達(dá)的助推器。職業(yè)教育只有出口暢，才能做到進(jìn)口旺。香港職業(yè)教育大多在中學(xué)畢業(yè)后才開(kāi)始，香港的同學(xué)完成中學(xué)第三年級(jí)(中三)的課程后,想再進(jìn)修的話可以去訓(xùn)練局的課程,香港的同學(xué)完成第五年級(jí)(中五)的課程后,可以修讀香港專業(yè)教育學(xué)院。香港的中職與高職自然聯(lián)成一體，很少有升學(xué)的阻隔與限制。而目前內(nèi)地就讀職校學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，學(xué)生繼續(xù)升學(xué)的機(jī)會(huì)非常少，職業(yè)教育帶有明顯的終結(jié)色彩。隨著社會(huì)的變遷，經(jīng)濟(jì)發(fā)展及科技進(jìn)步對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的要求也越來(lái)越高，越來(lái)越需要高素質(zhì)的實(shí)用型人才，要出臺(tái)一些政策，以便讓職校的學(xué)生也有完善的升學(xué)渠道。職業(yè)教育要擺脫終結(jié)性色彩，除要兼顧升學(xué)和就業(yè)外，還在于它與終身教育相結(jié)合?，F(xiàn)在社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教育體制的改革應(yīng)該讓公民個(gè)人有隨時(shí)返校進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。