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      《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 20:11:01下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算》教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第1-3頁例1,例2和“想想做做”1-7題?!窘滩姆治觥?/p>

      從教材編寫來看;本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了《2011新課標(biāo)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的特點(diǎn)。從單元結(jié)構(gòu)來看;學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前二年級(jí)已經(jīng)接觸了乘法口訣的相關(guān)知識(shí),對(duì)三年級(jí)學(xué)習(xí)的整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算起到了鋪墊的作用,同時(shí)本節(jié)課也為今后將要學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的兩三位數(shù)相乘的口算筆算作鋪墊,因此本節(jié)課在整個(gè)單元上起到了承上啟下的作用。從內(nèi)容安排來看,例1教材安排了聯(lián)系生活化的例題,“王阿姨網(wǎng)購(gòu)三箱黑玉米,每箱12根”,引導(dǎo)學(xué)生列出算式,進(jìn)行簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,在掌握簡(jiǎn)單的口算之后,例2教材安排了更為深層次的不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘,例題的呈現(xiàn)時(shí)層層加深,增強(qiáng)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)?!緦W(xué)情分析】

      從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來看;學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,已經(jīng)初步掌握了乘法口訣的知識(shí),有了一定的乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ),同時(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也為今后的數(shù)學(xué)乘法的學(xué)習(xí)提供幫助。從學(xué)生的思維特點(diǎn)來看;三年級(jí)的孩子思維屬于具體形象思維階段,他們好玩,好動(dòng),對(duì)事物存在好奇心,求知欲也很強(qiáng)烈,思維邏輯水平還有待提高?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)生通過操作思考,主動(dòng)理解整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的算法,能正確口算得數(shù),能根據(jù)實(shí)際問題的需要,應(yīng)用整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)估算有關(guān)兩三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)。

      2.學(xué)生在探索算法的過程中,能應(yīng)用已有知識(shí)和直觀操作說明想法、交流算法,發(fā)展簡(jiǎn)單的分析、推理等思維能力,積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn);能應(yīng)用計(jì)算經(jīng)驗(yàn)估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

      3.學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,在解決實(shí)際問題中發(fā)展探索問題的意識(shí),通過探索算法獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 【教學(xué)重點(diǎn)】整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】用與兩、三位數(shù)接近的整

      十、整百數(shù)估計(jì)問題結(jié)果?!窘叹邔W(xué)具】小棒、多媒體課件 【教學(xué)過程】

      一、激活舊知,引入新課(預(yù)計(jì)5分鐘)1.回顧舊知

      (1)背誦乘法口訣(2)口算:

      2×3= 4×5=

      2×8=

      5×6=

      6×9=

      8×7=(3)填一填:

      5個(gè)十是()。

      7個(gè)百是()。

      10個(gè)十是()。

      18個(gè)十是()。

      56個(gè)百是()。70個(gè)十是()

      2.揭示課題:在之前的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們對(duì)乘法已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),今天我們來一起學(xué)習(xí)整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算(板書課題:整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算。

      [教學(xué)設(shè)計(jì):在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前,學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)能熟練地掌握了乘法口訣,會(huì)運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的一位數(shù)乘以位數(shù)的計(jì)算問題,復(fù)習(xí)的過程,一方面加深學(xué)生乘法的概念,另一方面為本節(jié)課學(xué)習(xí)更深層次的整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算作鋪墊,有助于今天教學(xué)的展開。]

      二、探索口算,提升能力(預(yù)計(jì)10分鐘)1.出示問題,列出算式。

      (1)課件出示例1獨(dú)立閱讀、觀察。

      指名說說題中的條件和問題。(2)提問:要求一共有多少根黑玉米就是求什么?可以怎樣想,怎樣列式? 指名交流想法,口答算式。

      (可能有:20+20+20 20×3或3×20)

      (3)根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)一步指出:20+20+20寫成乘法算式就是 20×3或3×20。(板書算式:20×3=)2.探索交流,明確算法。

      (1)提出要求:20×3等于多少呢?

      先用小棒擺一擺,再想一想可以怎樣計(jì)算。學(xué)生操作、思考后全班交流。

      第一種:20×3=20+20+20=60 第二種:2個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十是60。第三種:2×3=6, 20×3=60。根據(jù)交流情況適當(dāng)板書。

      (2)追問:由2×3=6, 推出20×3=60,你是怎么想的? 學(xué)生討論,全班交流。

      (3)指出:把20×3看作2個(gè)十乘3,這里2個(gè)十乘3,其實(shí)也是按2乘3來推算出6個(gè)十。所以只要按2乘3等于6,推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。

      引導(dǎo)學(xué)生說一說第三種算法。學(xué)生齊說第三種算法。(4)提出要求:請(qǐng)你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫完整。學(xué)生填寫完成例1的算式與答句。3.學(xué)生嘗試,延伸算法。

      出示“試一試”,學(xué)生先算一算,再和同桌交流想法。

      提問:你是怎樣想的,得數(shù)各是多少? 提問:你覺得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算? 4.鞏固練習(xí),小結(jié)算法。學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流得數(shù)。(1)做“想想做做”第1題。

      提問:你覺得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來口算?第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢? 指名說說。

      (2)教師小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)的是幾

      十、幾百乘幾,都可以先按幾乘幾來推算得數(shù),這就是我們今天學(xué)習(xí)的整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。(板書課題:整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算)

      (2)做“想想做做”第2題。下面,我們就用這種方法一起來算一算:出示口算條,指名依次口算。

      [教學(xué)設(shè)計(jì):本環(huán)節(jié)進(jìn)行口算的教學(xué),通過展示例題,學(xué)生思考探索,列出算式,在經(jīng)過擺小棒的環(huán)節(jié),尋求不同的解題方法,進(jìn)行思維火花的碰撞,加深學(xué)生對(duì)整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。]

      三、學(xué)習(xí)估算,發(fā)展思維(預(yù)計(jì)10分鐘)1.理解題意,選擇估算方法。(1)出示例2。

      學(xué)生看圖說說已知條件和問題。

      引導(dǎo):要知道“張大叔帶200元,買4箱西瓜夠不夠”,你覺得應(yīng)該先算什么? 學(xué)生討論后明確:要知道200元買4箱西瓜夠不夠,應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元,再把算出得結(jié)果與200元進(jìn)行比較。

      提問:要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式?(板書:4×48)

      追問:你會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)嗎? 大部分小朋友都不會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù),這該怎么辦?

      提示:如果不計(jì)算4×48,還有其它辦法解決教材提出的問題嗎? 學(xué)生討論。

      指出:也可以通過估算解決問題。(補(bǔ)充課題板書:和估算)2.討論交流,明確估算過程。

      (1)提出要求:你打算怎樣進(jìn)行估算?先想一想,再把你的想法在小組里交流。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

      全班討論,明確:因?yàn)?8接近50,把48看作50來思考。又因?yàn)?×50=200,所以4×48一定小于200,說明買4箱西瓜的錢一定少于200元。因此,200元買4箱西瓜夠了。

      (2)再次提出要求:同桌互相說說上面的估算過程和方法。3.嘗試應(yīng)用,體會(huì)估算價(jià)值。

      出示“試一試”,提出要求:你能通過估算回答這個(gè)問題嗎? 學(xué)生分組討論,并選擇合適答案。

      (1)追問:要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜,應(yīng)該先算什么?你是怎樣算的?你是怎樣想到把62元看作60元來算的?

      小結(jié):要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜,應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元;因?yàn)?2接近60,所以把62看作60來算;由60×5=300,可以知道62×5一定大于300,因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元,也就是說用300元不夠買5箱哈密瓜。

      (2)組織比較:用估算方法解答上面的兩個(gè)問題的思考過程有什么不同? 學(xué)生討論,交流。

      指出:把48看作50,算出得結(jié)果一定比原來的大,也就是說結(jié)果估大了,原來的積一定小于估算結(jié)果;而把62看作60,算出的結(jié)果一定比原來小,也就是所結(jié)果估小了,原來的積一定大于估算結(jié)果。

      [教學(xué)設(shè)計(jì):學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中,有過估算的經(jīng)歷,比如估算得數(shù)是幾十多,但是對(duì)例2這樣的問題,一般的想法是計(jì)算一共有多少元這是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中固有的認(rèn)識(shí)的自然反應(yīng),所以要先幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知方向,因此,教學(xué)設(shè)計(jì)引入例題時(shí),直接說明有一些問題,“只要用學(xué)過的計(jì)算來估算一下就可以”,同時(shí)舉出例子初步體驗(yàn),并在課題上板書“估算”讓學(xué)生產(chǎn)生某種心理傾向。]

      四、練習(xí)鞏固,加深理解(預(yù)計(jì)10分鐘)1.做“想想做做”第3題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)得數(shù),集體校對(duì)。追問:你是怎樣計(jì)算2×50的?8×800呢?

      小結(jié):計(jì)算2×50時(shí),可以先算2×5得10,再在10的末尾添上1個(gè)0,得100;計(jì)算8×800時(shí),可以先算8×8得64,然后再在64的末尾添上2個(gè)0,得6400。

      2.做“想想做做”第4題。學(xué)生嘗試完成書上的填空,集體校對(duì)。

      提問:你是怎樣想到2時(shí)等于120分的?你又是怎樣想到8分等于480秒的? 討論交流。

      明確:因?yàn)?時(shí)=60分,2時(shí)就是2個(gè)60分,2個(gè)60分是120分,可以用算式2×60=120來計(jì)算。因?yàn)?分=60秒,8分就是8個(gè)60秒,8個(gè)60秒是480秒,可以用算式8×60=480來計(jì)算。3.做“想想做做”第7題。

      學(xué)生讀題,理解題意。

      提問:他買的是哪一種火車票?你是怎樣想的?

      說明:要付1000元,就是3張火車票的錢一定在900元以上,不超過1000元。我們來看每種火車票各接近幾百元:普通列車票接近200元,3張不滿200元;特快列車票接近300元,3張比900元多一些;動(dòng)車組列車票接近400元,3張超過1200元。所以買的應(yīng)該是每張312元的特快列車票。

      五、學(xué)習(xí)小結(jié),總結(jié)收獲(預(yù)計(jì)5分鐘)

      (1)引導(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算??jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)怎樣估算?

      你還有哪些體會(huì)?比如你是怎樣學(xué)會(huì)口算的,怎樣的問題可以估算解決等,和大家說一說。(2)布置作業(yè):

      完成“想想做做”第5、6題?!景鍟O(shè)計(jì)】 整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

      20×3=60(根)

      答:一共有60根。

      把48看做50 4x50=200 200元夠了

      第二篇:整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(jì)

      《口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)》

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      三年級(jí)(1)班

      代歷紅

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本68頁主題圖及69頁例

      1、做一做。教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過程,體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,掌握最合理的口算方法。

      過程與方法:借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索口算方法。

      情感與態(tài)度方面:對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問題是否感興趣,是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

      教學(xué)策略與手段:

      利用教材所提供的教學(xué)資源,學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題,讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算,整

      十、整百數(shù)乘法的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過程。

      教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:背誦表內(nèi)乘法表。

      教師準(zhǔn)備:教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,孕伏鋪墊

      師:同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天,張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。這是進(jìn)入游樂園的通行證,只要你們準(zhǔn)確完成下面兩道題,就能得到通行證,你們有信心得到它嗎?

      1、口算并說出依據(jù)的口訣。

      6×4

      9×3

      5×3

      9×7

      8×5

      7×5

      4×8

      6×8

      ……

      2、組織學(xué)生口答練習(xí)。

      ①6個(gè)十是多少?10個(gè)十是多少?150是幾個(gè)十? ②8個(gè)百是多少?10個(gè)百是多少?1200是幾個(gè)百? 師:同學(xué)們算得既對(duì)又快,非常棒!恭喜你們拿到通行證!下面就讓我們一起走進(jìn)游樂園。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過舊知的復(fù)習(xí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊?!?/p>

      二、合作學(xué)習(xí),探討算法

      1、教學(xué)主題圖。

      (1)出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么?(指名匯報(bào))學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息:圖上有很多游樂設(shè)施,有游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)目表……

      你都玩過什么游戲?

      (2)你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎?想好后在小組內(nèi)交流,并說說怎樣列式解決你提出的問題。

      (小組合作交流,再指名匯報(bào))生提,師課件出示問題。

      提了那么多的問題,我們一個(gè)一個(gè)來解決吧。先看看這個(gè)問題。

      【設(shè)計(jì)意圖:提出問題比解決問題更有意義,更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,激發(fā)其探索的欲望?!?/p>

      2、教學(xué)例1。

      (1)出示例1中的圖(1)及題(1)。從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息? 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?

      你能列式解答這個(gè)問題嗎?趕緊做在草稿本上。集體校對(duì):師:誰來匯報(bào)一下?(師板書算式)2×9=18我們可以用二九十八這句口訣來計(jì)算。(2)10人要多少錢呢?這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?試一試吧。你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,把你的算法在小組內(nèi)說一說。生獨(dú)立思考,師巡視——組內(nèi)說說你的想法——全班反饋

      學(xué)生列式算式,并在小組內(nèi)交流算法。全班交流,說說你的算法。(指名匯報(bào))

      誰來匯報(bào)一下?2×10=20,你是怎么算的? ①2×9=18,9個(gè)2是18,10個(gè)2是20 ②看作2個(gè)10,就是20 ③2×1個(gè)十=2個(gè)十=20(2×1=2,2×10=20師:2×1的“1”表示的是……?)

      生說師板書算法。

      師:真了不起!想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法?

      (2)計(jì)算3×10

      10×4 這兩題你能算嗎?

      選一題,輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的。指名匯報(bào),說說你是怎樣想的。

      3、遷移類推,學(xué)習(xí)新知

      (1)出示例1中的圖(2)及題(2)。坐碰碰車每人3元,20人要多少錢? 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。誰能列式解答這道題? 你是怎樣想的?想好后在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)算法。①3個(gè)20是60; ②3×2個(gè)十=6個(gè)十=60;

      ③10個(gè)3是30,所以20個(gè)3是60。

      【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法,表達(dá)自己對(duì)問題的看法,養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣?!?/p>

      這樣的題目會(huì)做了嗎?下面來考考你。看誰做得又對(duì)又快。×5=

      ×4= 300 ×5=

      600 ×4= 3000×5=

      6000×4= ×××做得最快,他有什么好方法嗎?我們來請(qǐng)教一下他吧。

      聽明白了嗎?誰再來說說看?(2)溝通算法與算理。

      我們以30×5為例,這個(gè)0不看,其實(shí)是把30看作了什么?(3個(gè)十)(出示小棒)這是3個(gè)十,3個(gè)十乘5,就是5個(gè)3個(gè)十,就是幾個(gè)十?(15個(gè)十)

      所以,當(dāng)我們計(jì)算一位數(shù)同整

      十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí),只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)(轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法),再看因數(shù)中共有幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”。

      【設(shè)計(jì)意圖:探討發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。】

      三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

      1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。巡視、指導(dǎo)。

      指名匯報(bào),說說你是怎樣想出來。

      2、指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁“做一做”。20×7=

      200×7=

      2000×7= 巡視、指導(dǎo)。集體訂正。

      說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

      3、下面我們?cè)倩氐接螛穲?chǎng)去邊玩邊算吧:

      (1)乘激流勇進(jìn)每人6元,10人要多少錢?20人呢?(2)乘登月火箭每人8元,30人要多少錢?(3)坐過山車要10元,10人要多少錢? 可以讓學(xué)生1人提問,其他人回答。

      4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

      怎樣列式解答?做完后和同桌交流解答方法。批名匯報(bào)。

      【設(shè)計(jì)意圖:重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí),充分發(fā)展學(xué)生的潛能。】

      九、板書設(shè)計(jì)

      整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算

      2×9=18 2×10=20 20×3=60

      第三篇:整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算教案

      第一單元:兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

      第1課時(shí):整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算

      教學(xué)內(nèi)容:教材第1、2頁例

      1、例2及想想做做

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程,能估計(jì)兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍,進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

      2.在解決實(shí)際問題的情景中能合理選擇的運(yùn)用口算、估算,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

      3.在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

      教學(xué)重點(diǎn):口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。

      教學(xué)難點(diǎn):估算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      出示口算卡片,練習(xí)表內(nèi)乘法的口算。

      5×6=

      7×8=

      9×5=

      6×6=

      2×9=

      4×8=

      7×7=

      6×3=

      4×7=

      3×5=

      8×8=

      5×2=

      二、新授。

      (一)整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

      1.談話過渡:

      2.出示情境圖。

      (1)

      讓學(xué)生看圖,說說得到的一組信息。(王阿姨在購(gòu)物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米,每箱20根。)

      (2)

      看到這些信息,你想提出什么樣的問題? 教師引導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少根?”

      3.口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

      (3)

      你打算怎么解決這個(gè)問題?

      (4)

      學(xué)生口頭列式,教師板書。20×3=

      (5)

      教師組織學(xué)生交流算法。先小組交流,再全班匯報(bào)。

      (6)

      教師簡(jiǎn)要的板書學(xué)生的想法。

      A、20+20+20=60

      B、2個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十是60。

      C、2×3=6,20×3=60

      (7)

      鼓勵(lì)學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡(jiǎn)便的方法,并說說理由。

      4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

      (1)完成“試一試”

      (2)教學(xué)過程同上。有了20×3的口算過程,學(xué)生可能很快就能找到口算200×3的最簡(jiǎn)便方法。

      5.總結(jié)規(guī)律。2×3= 20×3=

      200×3=

      (1)

      讓學(xué)生說說其中的規(guī)律。

      (2)

      說明:口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候,可以借助表內(nèi)乘法。

      6.綜合應(yīng)用。

      (1)完成想想做做第1題。

      學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生在做的過程中,進(jìn)一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。

      (2)完成想想做做第2題。

      (二)估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。

      1.教學(xué)例2

      (8)

      出示例2情景圖。

      (9)

      學(xué)生口頭列式,教師板書。29×6≈

      (10)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)加減法估算的方法,估算這道題。

      (11)教師簡(jiǎn)要的板書學(xué)生的想法。

      48×4≈200(元)

      (12)完成“試一試”。

      (13)總結(jié)估算的方法:先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù),再估算。

      2.綜合應(yīng)用。完成想想做做第6題。

      三、綜合練習(xí)。

      1.想想做做第3題。

      學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。遇到錯(cuò)題,找找錯(cuò)誤的原因,并督促改正。

      2.想想做做第4題。

      3.解決實(shí)際問題。

      (1)

      想想做做第5題。

      (2)

      想想做做第7題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。說說每道題自己的想法。

      四、全課小結(jié)。

      今天你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

      第四篇:整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)

      十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算

      王 志 鳳

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)56-57頁教學(xué)內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1.使學(xué)生經(jīng)歷口算整

      十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程,學(xué)會(huì)口算整

      十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題,體驗(yàn)到解決問題的樂趣?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):使學(xué)生掌握整

      十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

      難點(diǎn):掌握整

      十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件幻燈片、數(shù)字卡片、彩色課題?!窘虒W(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)舊知,孕伏鋪墊。(1)我會(huì)填。(2)我會(huì)讀。(3)我會(huì)算。

      二、新課教學(xué)

      1、根據(jù)教學(xué)情境提供的信息提出乘法計(jì)算的問題,并列出算式。

      2、自由闡述整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,體現(xiàn)算法多樣化。

      3、探究整

      十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。

      4、小結(jié)整

      十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和口算算理。

      三、鞏固練習(xí)(1)、基本練習(xí)

      課本57頁的做一做。

      (2)、投籃游戲。(3)、紙牌游戲。(4)、綜合練習(xí)。

      一箱蘋果100個(gè),我們班有60個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生分4個(gè),買一箱蘋果夠嗎?怎么買就夠了?如果每箱70元,應(yīng)付多少錢?

      四、課堂小結(jié)

      今天的學(xué)習(xí),你什么地方學(xué)得最開心? 【板書設(shè)計(jì)】

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

      20×3=60

      200×6=1200 20+20+20=60 2個(gè)十×3=6個(gè)十

      第五篇:整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算乘法教案

      人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

      《整

      十、整百數(shù)的口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

      [教材分析]本單元的口算乘法包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整

      十、整百數(shù)的口算。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。本節(jié)課要完成的是第一項(xiàng)內(nèi)容。本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生已掌握的口算整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的擴(kuò)展和提升,因此,在教學(xué)中密切關(guān)注了學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)發(fā)展。為學(xué)生提供了由舊知識(shí)到新知識(shí)的廣闊背景。本節(jié)課,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活背景之下,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義與作用,探討計(jì)算方法。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

      [教學(xué)地位]口算是筆算基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材在先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生口算范圍的同時(shí),為了學(xué)習(xí)新的估算和筆算做好必要準(zhǔn)備。這樣有利培養(yǎng),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

      [學(xué)生分析]充分挖掘教材,利用教材提供的由“送報(bào)紙(送信)”為背景的學(xué)習(xí)情境,在些情境下重點(diǎn)體現(xiàn)了計(jì)算是因解決問題的需要產(chǎn)的,在解決問題過程中,讓學(xué)生自主探索口算乘法計(jì)算步驟及方法,知道先算什么,再算什么,通過比較自主的選擇合適算法總結(jié)出算理。使學(xué)生能夠“觸類旁通、舉一反三”不僅學(xué)會(huì)知識(shí),而且能夠會(huì)學(xué)知識(shí)。

      [教學(xué)方法]為方便、快捷教學(xué),把時(shí)間還給學(xué)生,打造高效課堂,使用了多媒體教學(xué)。在PPT的設(shè)計(jì)中分四關(guān)。第一關(guān):利用口算形式對(duì)以前整

      十、整百數(shù)乘一位數(shù)的舊知識(shí)進(jìn)行了疏理、回顧,起一個(gè)引子的作用。第二關(guān):用PPT把情景圖分片制作,避免條件與條件之間的混淆,讓學(xué)生一目了然,節(jié)約時(shí)間,這一關(guān)也是本節(jié)課內(nèi)容的核心。教師在此關(guān)還利用板書提示口算的步驟,突顯、歸納重點(diǎn),加深印象。另外還有對(duì)口算乘法補(bǔ)充即兩位數(shù)乘整

      十、整百位數(shù),意在讓學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)口算技能與技巧,學(xué)習(xí)新技能、技巧,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,讓每一個(gè)孩子在本節(jié)課都有不同層次的提高和發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生思維。第三關(guān)組織練習(xí)活動(dòng)用香蕉、蘋果卡片等形式作口算訓(xùn)練,使課堂彌漫生動(dòng)、活潑、愉快氣氛。第四關(guān)還設(shè)計(jì)了提高題,錘煉學(xué)生逆向思維,滿足優(yōu)生的需要,向外拓展延伸,讓

      學(xué)生感受數(shù)學(xué)世界無窮的魅力。最后讓學(xué)生談收獲再次回顧這節(jié)課中心內(nèi)容起一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用。

      [學(xué)法]:學(xué)生通過觀察、探究、合作交流,遷移等方法完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容:

      58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~3題。教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷探索口算方法的過程,學(xué)會(huì)口算整

      十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

      十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

      2、讓學(xué)生體會(huì)通過獨(dú)立思考、自主探索獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)口算整

      十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

      十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)教具準(zhǔn)備: 課件、口算卡片等。教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入確定目標(biāo)(課件)口算下面各題:

      40×460×530×3300×7200×8 12×424×213×332×311×5 自己選兩題,說說口算方法。

      同學(xué)對(duì)以前的口算乘法掌握的得比較好。今天我們學(xué)習(xí)整

      十、整百數(shù)的口算(板書課題)

      二、自主探究質(zhì)疑解難

      1、提出問題(課件)(1)仔細(xì)觀察例1圖(2)請(qǐng)學(xué)生提出問題。

      (3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題: 郵遞員工作10天,要送多少份報(bào)紙? 工作30天,要送多少份報(bào)紙?

      2、探討口算方法。(板書)

      (1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式: 300×10300×30

      (2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

      (3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。(4)評(píng)價(jià)。

      3、嘗試解決問題。(課件)

      (1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如:工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?

      (2)組織交流。

      請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。(3)師小結(jié):整

      十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)用0前面的數(shù)相乘,再在乘得的數(shù)末尾添0,兩個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在得數(shù)末尾添幾個(gè)0。

      4、探討新的口算方法。(課件)(1)出示:42×1023×3014×200 請(qǐng)學(xué)生思考,討論怎么算?

      (2)組織交流,并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

      三、鞏固練練習(xí)反饋糾正

      1、完成做一做的8道題。

      (1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。(課件)(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      2、口算卡片完成練習(xí)十四1~2。

      3、解決實(shí)際問題:練習(xí)十四3。

      四、拓展延伸概括總結(jié)

      1、拓展練習(xí)題(板書與課件)

      2、請(qǐng)學(xué)生談收獲。

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        《口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)》說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì) 綏陽縣枧壩小學(xué):王斌 一、說設(shè)計(jì)思想 《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一......

        整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)1

        整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算 雙柏縣妥甸小學(xué)郭梅 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)68~69頁教學(xué)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百、整千數(shù)乘......

        整百整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情景,感知除法的意義。 2、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百的口算方法。并內(nèi)正確的進(jìn)行計(jì)算。 3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)......

        乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

        教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計(jì)算方法。 2.理解推算:從4×3推出4×30和4×300,培養(yǎng)類推的能力。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 理解推算:從4×3推算4×30......

        整十、整百數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編)

        《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)上冊(cè)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法(第56~57頁的例1和做一做) 內(nèi)容分析:口算乘法是"多位數(shù)乘一位數(shù)"這一單元的第一......