第一篇：新北師大版三年級數(shù)學下冊軸對稱(一)教學設計（寫寫幫整理）

對 稱 軸

（一）授課教師寬川小學 魯 明 教學內(nèi)容： 新北師大版三年級數(shù)學下冊軸對稱

（一）----（教材第23頁）學習目標： 知識技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。過程方法：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。情感態(tài)度：發(fā)展學生的空間概念，培養(yǎng)學生的動手操作能力。教學重點： 能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。教學難點： 能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。教學方法 折紙法，觀察法 教具準備 多媒體課件，軸對稱圖形紙片 課時安排 1課時 教學過程

一、導入新課

第二篇：北師大三年級數(shù)學軸對稱教學反思

2017-2018學柳口小學下學期

《軸對稱

（二）》教學反思

趙 泓 鈺

《軸對稱

（二）》這節(jié)課的教學中，我能夠做到充分理解教材，大膽挖掘創(chuàng)造使用教材。教學過程中能夠按照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習的欲望。采取“折一折，拼一拼，分一分，說一說”等實踐活動，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，感受了學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)學生觀察、交流、操作的能力。

一、新授新穎，注意學生動手操作

在新授部分，通過出示天安門圖形、飛機圖形、獎杯圖形，讓學生動手折一折去發(fā)現(xiàn)對稱軸，讓學生去自己做一個軸對稱的圖形，這樣讓學生在動手操作中掌握了軸對稱圖形的特點，并且找出關鍵詞：對折和完全重合。讓學生記憶深刻。

二、給學生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力

新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節(jié)課，我把學習的權利放給了學生，從一開始的感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間，讓學生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。

三、為學生樂學創(chuàng)設了一種情境，關注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣 學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。

值得探討的問題：

1．《軸對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課有點欠缺，就是對本節(jié)課的重點知識（對折后完全重合）強調的不夠。

2．探究新知的教學環(huán)節(jié)有點零亂，應做適當?shù)恼{整。

第三篇：北師大數(shù)學三年級《軸對稱圖形》教學設計

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

在這片美麗的花叢里，飛來了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生可能會說，“小蝴蝶在采花粉”，也可能會說，“小蝴蝶和小蜻蜓在說話”。那我們來聽聽它們說些什么呢？“我是最美的?！薄拔也攀亲蠲赖摹！痹瓉硭鼈冊跔幷撜l更美，而且爭得不相上下。一朵小花聽見了，就給它們出了個主意，“既然你們都認為自己很美，不如這樣吧，我們來設計一個一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？”（出示合成圖形）

引導學生觀察比較：“你們覺得，和小蝴蝶小蜻蜓的圖案相比，哪一幅圖比較美？”通過觀察，學生可能會說，“小蝴蝶和小蜻蜓的圖案比較美，”也可能有小部分學生會說，“一人一半的圖案好看?！睂Υ?，我不打算作任何結論，只是想通過學生的認知沖突引發(fā)學生的求知欲。“為什么大多數(shù)同學認為這幅圖沒有那么美？”“因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣。”學生的回答是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那象小蝴蝶小蜻蜓這種兩邊大小一樣的圖形，我們叫它什么呢？”預習的同學可能會說，“對稱圖形?！鄙踔琳f得更完整，“軸對稱圖形”。待學生回答后我進行如下小結：“軸對稱圖形在日常生活中隨處可見，它與我們的生活息息相關，今天老師和大家一起認識美麗的軸對稱圖形。”

（通過讓學生觀察情境導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為后面的新知內(nèi)容作好鋪墊）

（二）指導觀察、認識特點。

“生活中還有沒有這樣的圖形呢？”“請同學們認真觀察，看看這些圖形有什么特點，把你的想法和小組里的成員說一說，然后向全班同學匯報?！币龑W生觀察臉譜、剪紙、旗子的圖形特點，通過觀察、思考和交流，在全班匯報時，有的學生可能會說，“這些圖形都很美”，有的可能會說，“這些圖形的兩邊分別對應相同?！?/p>

（通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。這兩個環(huán)節(jié)的設計，使學生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，初步體會到這些圖形的兩邊分別對應相同。接下來，將由老師演示導學，指導學生動手操作）

（三）演示導學，動手操作。

“同學們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形。請大家拿出一張長方形紙，先把長方形紙對折，在折好的一側畫一個你喜歡的圖形，把它剪下，再把紙打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引導學生觀察得出：折痕兩側的圖形完全重合?！昂?/p>

概念和認識對稱軸。

（通過前兩個環(huán)節(jié)的感性認識，電腦形象的演示，教師適時的引導，學生動手操作，從而引導學生得出軸對稱圖形的概念，這些都有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力。）

當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折，兩側圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。

（為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，這個環(huán)節(jié)安排了折一折，畫一畫，剪一剪等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。讓學生通過觀察平面圖形的特征，動手操作進行實踐，找出判斷軸對稱圖形的方法。）

（四）綜合練習、發(fā)展思維。

1、游戲：全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。

2、搶答：觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設計、不僅活躍了課堂氣氛，而且檢查了學生掌握新知的情況；既激發(fā)了學生學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己身邊。）

“生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形?！?/p>

3、判斷：

（1）下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？

0123456789（2）下面的字母，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？

ABCDEFGH（3）像這樣寫法的漢字，哪些是軸對稱圖形？

口

工

用

中

日

直

水

甲

“通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的，誰還能舉例說一些這樣的漢字？”

（師生共同品位中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性和藝術性溶為一體。）

4、拓展練習

5、推理

回顧全課，歸納小結： 今天學了什么？

什么叫軸對稱圖形？

怎樣判斷軸對稱圖形？

什么叫對稱軸？

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？

通過新課后的總結，幫助學生理清知識結構，形成完整的認識。

課的結尾，讓學生欣賞生活中的軸對稱圖形，根據(jù)學生的認知特點，把切合教學，有民族文化特色的題材滲透在數(shù)學學科中，配上輕音樂，拉近了生活與數(shù)學的距離。

最后是布置一個“小小設計師”的作業(yè)。

本節(jié)課我為學生創(chuàng)設了一個小蝴蝶和小蜻蜓比美的情境，教師只是設計一些問題，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣教學，學生的思維空間很大。在教學過程中指導學生觀察、思考、操作并引導概括，獲取新知；在練習中讓學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊，日常生活中經(jīng)常會碰到，也經(jīng)常要用到。通過這樣的教學設計，讓學生帶著思考走出課堂，在生活中繼續(xù)體驗數(shù)學的樂趣。

板書設計：

軸對稱圖形

如果一條圖形沿著一條直線對折，兩側

的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱

圖形。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

第四篇：三年級數(shù)學軸對稱教學設計

《軸對稱一》教學設計

毓秀小學 郝德云

教學內(nèi)容：北師大版 三年級下冊第二單元圖形的運動。教學目標：

1、通過觀察和操作活動，初步認識什么是軸對稱圖形。

2、會直觀判斷什么是軸對稱圖形。

3、能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。教學重難點：

認識什么是軸對稱圖形，并能找到它的對稱軸。教學用具：

課件、紙剪小魚和心形。教學過程：

（一）導課：

（出示學習目標），你覺得我們今天的學習內(nèi)容與什么有關？ 你知道什么是“軸”嗎，你覺得什么是“對稱”？ 揭示課題.今天我們學習“軸對稱圖形”。(二)新授：

1、（課件出示圖形），老師給大家?guī)韼追鶊D形，它們分別是什么？

心形，小魚，雙喜，房子。

2、仔細觀察這幾幅圖形，它們有什么共同的特征。先獨立思考，再小組交流。匯報并小結：它們都是從中間分開，兩邊一樣。

3、你們說的“中間”準確的在哪里？怎么能讓人清清楚楚看見兩邊完全一樣？你們有什么好方法？

對折

4、利用你們準備好的心形和小魚，對折試試看，是不是兩邊完全一樣。

5、揭示：這樣對折后兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形，中間折痕所在的那條線，就是這個圖形的對稱軸。

6、說一說，這幾個圖形是軸對稱圖形嗎，為什么？中間的線叫什么？

7、生活中有許多軸對稱圖形，你知道哪些？ 并欣賞生活中的軸對稱圖案（課件展示）。

（三）自我檢測：

完成課本第24頁練一練的第一題。

并指出：軸對稱圖形的對稱軸有時不止一條。

（四）鞏固練習：

完成課本第24頁練一練的第2、3、4題。

（五）拓展提高：

利用我們準好的長方形、正方形，平行四邊形紙，研究它們是軸對稱圖形嗎，各有幾條對稱軸。

板書：

軸對稱圖形

對折后，兩邊完全重合。

第五篇：北師大版數(shù)學三年級下冊《分一分(一)》教學設計

分一分

（一）教學目標：

1、結合情境，體會學習分數(shù)的必要性。

2、使學生初步認識分數(shù)，了解分數(shù)的意義，會正確的讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。

3、培養(yǎng)學生的動手能力和觀察、比較、判斷能力。教學重點：理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的重要性。教學難點：理解分數(shù)的意義。

教具準備 ：多媒體課件、正方形、長方形、彩筆等。教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課 1、出示問題：

師：課件出示蝴蝶圖。這是什么？（蝴蝶）

同學們仔細觀察，根據(jù)圖形的特點，我們還可以說這是什么圖形？（軸對稱圖形）

怎么才能找到它的對稱軸呢？

（將圖形的左右兩側對折，兩邊的圖案完全重合，中間的折痕就是對稱軸。）2、引導分析

觀察，對折后就把蝴蝶分成了兩部分，這兩部分的大小有什么關系？（相等）

分得的兩份完全相等，可以說這是怎么分？（平均分）

其中的一部分是這個圖的多少？可以怎么表示？（找同學直接說）

學生不同的表示方法：①畫圖 ②用小數(shù)表示（0.5）③分數(shù) 1/2 重點說為什么能用 1/2 來表示？引出課題

（二）、主動參與，積極探究 1、折一折：獨立動手，找分數(shù)

師：剛才我們用什么方法把蝴蝶平均分成了兩份（對折），其中的一份可以用 1/2 來表示，現(xiàn)在你能用這種方法折出這張長方形紙的 1/2 嗎？自己動手試試并涂上顏色。出示作法： 橫折的 豎折的 沿對角線折的

師：他們的涂色部分都是（這張紙）的（1/2）——板 1/2 師：大家了解了分數(shù)的意義，書中給我們準備了一些圖形（p53），看看你能涂出它們的 1/2 嗎？

討論方法：涂之前，先想想怎樣才能找到它們的 1/2 呢？

先找到它們的對稱軸，沿著對稱軸將圖平均分成 2 份，涂出其中的一份就是 1/2。交流反饋。

師以圓為例說明：涂色部分不同為什么都可以表示 1/2 呢？（圓有無數(shù)條對稱軸）

重點強調：同是 1/2，卻可以表示不同的圖形。2、說一說：指導讀寫，說意義

請學生看書：自己獨立學習分數(shù)的各部分名稱，然后師生共同梳理： 在 1/2 中，2 表示什么？（表示把這張紙平均分成的 2 分），我們把分的份數(shù)寫在下面，叫做分母； 1 表示什么？（表示取其中的一份），我們把取的份數(shù)寫在上面，叫做分子，中間的線叫分數(shù)線，表示平均分。（板書）2、涂一涂：體驗分數(shù)的大小

師：出示幾個不同的圖形，請同學涂出它的 1/2、1/3、1/5、重點強調 ：所分的份數(shù)不同，但都是取其中的一份，涂出的分數(shù)有大有小。

（三）獨立實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一張正方形紙平均分成 4 份，可以怎么分？（學生動手實踐）

1、學生匯報，展示不同的折法，并完成相應的要求：

2、填空（p54折一折）

（2）、把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。

（3）、把其中的三分涂上顏色，涂色部分是這張紙的（），沒涂色的部分，是這張紙（）（4）、把這張紙的四分涂上顏色 涂色部分是這張紙的（）也就是整張紙，即整體“ 1 ”

那么剛才我們所說的一個蝴蝶，一張紙，都是整體“ 1 ”

（四）聯(lián)系生活，拓展新知

一組：說一說（說含義）指一名說，不足之處，其它學生補充。

（六）、歸納整理，評價總結 通過今天的學習，你有哪些收獲？