第一篇：《學(xué)習(xí)的好伙伴》教案

《學(xué)習(xí)的好伙伴》教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，紙張是寶貴的資源；懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，才能使學(xué)習(xí)用品更好地為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（二）能力目標(biāo)

愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，節(jié)約用紙，不亂扔，不浪費(fèi)，不故意損壞。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的愛(ài)惜之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，節(jié)約用紙，不亂扔，不浪費(fèi)，不故意損壞。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生知道為什么要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

【導(dǎo)入新課】

老師：同學(xué)們，我給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜，好嗎？

學(xué)生：（略）

老師：身子細(xì)又長(zhǎng)，黑心長(zhǎng)衣裳，走路愛(ài)拐彎，腳印老變樣。這是什么呢？”

學(xué)生：（略）

老師：這是鉛筆。我的朋友好心腸，有方有圓又有長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤，犧牲自己來(lái)幫忙，這又是什么呢？

學(xué)生：（略）

老師：這是橡皮，大家想一想，鉛筆和橡皮都是干什么用的呢？

學(xué)生：（略）

老師：大家說(shuō)的很好，它們都是學(xué)習(xí)用品，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)習(xí)用品，它們是我們學(xué)習(xí)的好伙伴。（過(guò)渡）

【講授新課】

一、學(xué)習(xí)的好伙伴（板書）

老師：同學(xué)們，大家先打開(kāi)課本第十二頁(yè)，我們認(rèn)真看一看書上的圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖中都有哪些學(xué)習(xí)用品？它們對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么用途呢？

學(xué)生：（略）

老師：圖上有書包、鉛筆、橡皮、尺子等，它們可以幫我們裝書本、寫字、擦掉寫錯(cuò)的字、測(cè)量等，它們都是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)它們，你還知道哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么用途呢？

學(xué)生：（略）

老師：課本上畫的和我們剛才所說(shuō)的這些學(xué)習(xí)用品，都是為我們學(xué)習(xí)服務(wù)的，是人們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的物品，我們應(yīng)該愛(ài)惜它們。(過(guò)渡)

二、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品（板書）

老師：我們打開(kāi)課本第十三頁(yè)，認(rèn)真看一看練習(xí)本的來(lái)歷圖？然后互相討論一下，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)本是怎么來(lái)的？

學(xué)生：（略）

（學(xué)生年齡小，理解“練習(xí)本的來(lái)歷圖”可能有些困難，老師可做必要的講解。）

老師：從這幅圖，我們可以看到，每一個(gè)練習(xí)本都要經(jīng)過(guò)許許多多的叔叔、阿姨的辛勤勞動(dòng)才能生產(chǎn)出來(lái)，而我們還需要用爸爸媽媽辛辛苦苦掙來(lái)的錢把它買回來(lái)用。它是多么的來(lái)之不易?。∥覀兪遣皇窃搻?ài)惜每一個(gè)練習(xí)本呢？

學(xué)生：（略）

（可讓同學(xué)們欣賞視頻“愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品”、“學(xué)習(xí)用品的制作過(guò)程”、“造紙過(guò)程”等；還可給他們講“鉛筆是如何生產(chǎn)出來(lái)的”、“書本來(lái)之不易”的知識(shí)，詳見(jiàn)文本資源。）

老師：可見(jiàn)，其它學(xué)習(xí)用品和練習(xí)本一樣，都來(lái)之不易，我們都應(yīng)該愛(ài)惜他們。下面我們大家討論一下，用過(guò)的練習(xí)本還可以干什么用呢？

學(xué)生：（略）

老師：舊的練習(xí)本我們可以送到回收站，做簡(jiǎn)單的手工，練寫毛筆字的練習(xí)本，用本子的背面進(jìn)行數(shù)學(xué)題驗(yàn)算等等。愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品還需要我們落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，下面我們看這幾個(gè)同學(xué)的做法好不好？為什么？（過(guò)渡）

三、說(shuō)一說(shuō)（板書）

老師：大家打開(kāi)課本第十四頁(yè)，我們看圖中的同學(xué)在做什么，他們是怎么對(duì)待學(xué)習(xí)用品的，這樣做好嗎？為什么？大家可以分組討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：（略）

老師：經(jīng)過(guò)大家討論，我們知道了：書包用臟了，及時(shí)清洗；領(lǐng)到新書后給這些書包上書皮；把用過(guò)的廢紙送到回收站，這三種做法都是好的，因?yàn)樗麄兎浅?ài)惜學(xué)習(xí)用品。而撕練習(xí)本疊飛機(jī)則是錯(cuò)誤的、不愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的做法。

（可讓同學(xué)們欣賞圖片“包書皮”、“不愛(ài)惜書本”、“浪費(fèi)”、“糊涂亂畫”、“撕作業(yè)本”等進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“魯迅愛(ài)書的故事”進(jìn)行榜樣教育。）

老師：大家平時(shí)是怎么做的呢？

學(xué)生：（略）

（最后，帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀兒歌“書本文具我愛(ài)你，就像愛(ài)護(hù)我自己。我愿變成保護(hù)傘，每天每天愛(ài)護(hù)你?！保?/p>

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，應(yīng)該愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，節(jié)約用紙，不亂扔，不浪費(fèi)，不故意損壞；只有愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，才能使學(xué)習(xí)用品更好地為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

第二篇：六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)日記我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好伙伴

寫寫幫文秘助手(www.004km.cn)之六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)日記大全：我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好伙伴

數(shù)學(xué)，是我最喜愛(ài)的一門功課，可四年級(jí)以前，我對(duì)它卻興趣淡薄，后來(lái)，是身邊的老師和同學(xué)讓我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣！

我原來(lái)的數(shù)學(xué)并不是很好，但后來(lái)，也就是五年級(jí)開(kāi)始的時(shí)候，成績(jī)幾乎是直線上升！當(dāng)然這除了我自己的努力之外有一個(gè)好的老師也是至關(guān)重要的，她就是從五年級(jí)接我們班的一個(gè)女老師——?jiǎng)⒗蠋煟险n不是無(wú)謂的給我們講書上的題，而是把題聯(lián)系到生活當(dāng)中的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)們的積極性，我們聽(tīng)講認(rèn)真了！成績(jī)自然也提高了！

有一個(gè)人，她比我們的進(jìn)步還要大，甚至讓我感覺(jué)有些敬佩她！

她，就是王嘉曦，她坐在我的左邊，她是二年級(jí)轉(zhuǎn)到美國(guó)的，五年級(jí)又轉(zhuǎn)了回來(lái)，那邊的教育比我們這邊要簡(jiǎn)單很多，在美國(guó)，她的學(xué)習(xí)一直是頂尖的，但回來(lái)后，成績(jī)卻差了很多，但是她卻從不氣餒，成了我的好榜樣。有時(shí)遇到難的數(shù)學(xué)題，我不懂得去認(rèn)真思考，只是盲目的去“參觀”別人的答案，但當(dāng)我看到她的時(shí)候，她卻正在皺著眉頭努力思考，盡管發(fā)下來(lái)后題目旁是醒目的紅點(diǎn)，但其實(shí)那比我卷子上虛偽的對(duì)勾要光榮很多；有時(shí)遇到多位數(shù)的計(jì)算題，我沒(méi)有在草稿本上認(rèn)真的算，而是鬼鬼祟祟地拿出劉老師不讓用的計(jì)算器，但我看看王嘉曦，她也被此題困擾的時(shí)候，卻是在草稿本上認(rèn)認(rèn)真真的計(jì)算，這時(shí)，我仿佛感覺(jué)那小小的計(jì)算器上有千萬(wàn)根針長(zhǎng)出，讓我又重新把它放回書包里；面對(duì)錯(cuò)題，我只是一句：“借我一下數(shù)學(xué)作業(yè)本！”

就把題改了回來(lái)，而她卻是虛心地問(wèn)我，然而，有時(shí)我講得不太清楚時(shí)，她沒(méi)有就此罷休，又繼續(xù)請(qǐng)教別的同學(xué)，她總是把每一道題都做得明明白白才行。而我……也許你看我們的成績(jī)時(shí)會(huì)覺(jué)得我的學(xué)習(xí)比她好很多，但是我的認(rèn)真態(tài)度卻和她差的天壤之別……真的，我從她身上真的學(xué)到了很多，我不再抄同學(xué)我不會(huì)做的作業(yè)了，而是像她那樣認(rèn)真思考；我也不再用那“扎手”的計(jì)算器了，我把它給了當(dāng)會(huì)計(jì)的小姨，我要像王嘉曦那樣在草稿本上認(rèn)真地計(jì)算那些繁瑣的數(shù)字；面對(duì)做錯(cuò)的題，我會(huì)像她一樣先認(rèn)真思考，決不再說(shuō)“借我一下數(shù)學(xué)作業(yè)本”而會(huì)學(xué)著她的樣子虛心的說(shuō)“請(qǐng)教我一下這道題好嗎？”……

不止是她，像賈麗，李?yuàn)W，諸正一等，這些在我身邊的同學(xué)，他們帶給我的啟發(fā)都很多，他們是那么的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，把我這個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)興趣淡薄的人也帶動(dòng)起來(lái)了?，F(xiàn)在，我不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)數(shù)學(xué)，甚至把它當(dāng)成了一個(gè)在我生活當(dāng)中必不可少的好伙伴，我總是找一些課外的數(shù)學(xué)練習(xí)題來(lái)做，它總是時(shí)時(shí)刻刻形影不離地陪著我，就像我的孿生姐妹一樣！數(shù)學(xué)，已不是原來(lái)一提到就令我頭疼的詞，現(xiàn)在，做數(shù)學(xué)題不再是煎熬，而是像游戲一樣，像生活一樣，它將陪我度過(guò)我童年的成長(zhǎng)和一生……

第三篇：伙伴教案

題目：《伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：徐澤寧

單位：上營(yíng)鄉(xiāng)上營(yíng)小學(xué)

聯(lián)系電話：***

一、教材分析：

第三單元——感受真情

親情是人類生活中亙古不絕的主題，學(xué)生主要通過(guò)文章的閱讀進(jìn)行體驗(yàn)、感受?！袄斫馀c關(guān)愛(ài)”貫穿于本單元的幾篇課文中。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

二、課題：《伙伴》

三、課型：精讀課

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與能力：

（1）正確有、流利、有感情的朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的那些事

（2）用自己的話講述事情經(jīng)過(guò)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情 2過(guò)程與方法：（1）熟讀課文交流自己感動(dòng)的詞句，領(lǐng)會(huì)三個(gè)伙伴間珍貴的情感（2）發(fā)表感想，暢談對(duì)于“伙伴”的認(rèn)識(shí) 3情感﹑態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文，體會(huì)伙伴之間互相關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情誼，與伙伴友好相處

六、教學(xué)方法：以讀代講

七、重、難點(diǎn)：

1抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)他們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情 2有感情的朗讀課文，講述故事

八、教學(xué)過(guò)程： 一﹑導(dǎo)入

師:大家記得上節(jié)課我們講的伙伴都是哪幾位嗎? 生:記得,馬哈多﹑獵狗和烏鴉

師:誰(shuí)能給大家講述一下他們發(fā)生的故事? 生:復(fù)述

師:講的很好, 我想這篇課文令你感動(dòng)的地方肯定很多很多，下面我們走進(jìn)課文去尋找那些感動(dòng)

二﹑細(xì)讀課文，體會(huì)感情

① 默讀1到2自然段，劃出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀體會(huì) 師：找同學(xué)讀自己感動(dòng)的語(yǔ)句（指導(dǎo)朗讀）預(yù)設(shè)交流

a獵狗咬住馬哈多的衣角，發(fā)出“汪汪”的聲音 體會(huì)獵狗很有愛(ài)心﹑聰明

b馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。烏鴉很快就好了。體會(huì)馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)心

師：如果你是烏鴉心里會(huì)怎么樣呢？ 生：感動(dòng)，心里熱乎乎的

師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交（板書用心去交）② 師：烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴，他們生活的怎么樣？

指名讀第三自然段 師：這是一種什么樣的日子？ 生：富有詩(shī)意的日子

師：什么樣的日子富有詩(shī)意？

生：融洽﹑和睦﹑幸福﹑開(kāi)心﹑美好﹑溫馨…… 師：你覺(jué)得你的生活什么時(shí)候最富有詩(shī)意？

生：晚飯后和父母一起散步，大傘在雨中行走，在廣場(chǎng)上為鴿子吃食…… 師：說(shuō)的真好！那就讓我們帶著滿臉的幸福讀一讀吧?。ㄖ该x評(píng)價(jià)）③ 師：還有哪些地方令你感動(dòng)嗎？

生：馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。她很擔(dān)心……一場(chǎng)大病。體會(huì)：伙伴失蹤后焦急不安的心情，對(duì)伙伴的關(guān)心與牽掛

師總結(jié)：是呀，好伙伴就應(yīng)該互相牽掛（板書互相牽掛）誰(shuí)來(lái)帶著這分焦急關(guān)心與牽掛讀一讀呢？（指名讀）

師：聽(tīng)完你們的朗讀，老師真地感受到了馬哈多對(duì)獵狗的擔(dān)心，那他此時(shí)又在想些什么呢？ 生：獵狗你究竟在哪里呀？

師：究竟可以換成那哪個(gè)此保持句子意思不變？ 生：到底

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀(體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀)師：那烏鴉是怎么表現(xiàn)的? 生：飛進(jìn)飛出，焦急不安

師：那應(yīng)該怎樣讀這句話？誰(shuí)來(lái)給大家示范

師小結(jié)：從你的朗讀聲中，我們感受到三個(gè)伙伴誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，都把自己的伙伴裝在心里，他們這是好朋友?。?/p>

④ 師：那烏鴉去哪里？干什么呢？大家自由朗讀6到9自然段 師：那些地方令你感動(dòng)了？

生：原來(lái)，可愛(ài)的獵狗掉進(jìn)枯井……一次一次地給他食物。體會(huì)：烏鴉不怕累，不辭辛勞，關(guān)心、愛(ài)護(hù)獵狗 師總結(jié)：是呀，好伙伴就應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助 師：此時(shí)馬哈多想些什么? 生：回答

師：多可愛(ài)的烏鴉，它對(duì)朋友是多么真誠(chéng)啊。這就是伙伴，在你遇到困難時(shí)無(wú)私的幫助你。

師：這是馬哈多流下的是什么樣的眼淚？

生：感動(dòng)的淚、激動(dòng)的淚、幸福的淚、高興的淚 師：是啊，擁有這樣兩個(gè)伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？讓我們站起來(lái)一起來(lái)讀一讀吧！⑤ 現(xiàn)在你對(duì)伙伴是不是有了更深的理解了呢，你能用一句話說(shuō)一說(shuō)對(duì)“伙伴”的理解嗎？

四﹑總結(jié)：愿同學(xué)們都能用一顆愛(ài)心在生活中尋找到屬于自己的好伙伴。老師希望大家也能像文中的伙伴那樣真誠(chéng)的去對(duì)待自己的朋友，這樣你也會(huì)像他們一樣幸福開(kāi)心。

九、板書設(shè)計(jì)

12伙伴

馬哈多 獵狗 烏鴉

用心去交

互相牽掛 幸福開(kāi)心

互相關(guān)愛(ài)

互相幫助

第四篇：伙伴教案

教材分析

《伙伴》一課則更多的是一種感動(dòng)，一種對(duì)愛(ài)、幫助和關(guān)懷的感 動(dòng)……學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，去品析，其中 蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情，在感 動(dòng)中引發(fā)思考。教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)識(shí)本課五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫 的生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文中講了關(guān)于伙 伴的哪些事。

3.體會(huì)文中“伙伴”間的關(guān)心、牽掛與珍愛(ài)和生活中“伙伴” 間的情誼 教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，找到伙伴間的幾次互相幫助，體會(huì)伙伴 間互相珍愛(ài)，互相牽掛，互相關(guān)心的友誼。教學(xué)方法

1.讓學(xué)生在感情朗讀、分角色朗讀中，感悟理解課文內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：以學(xué)生喜愛(ài)的方式展示課文內(nèi)容，制作多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，看到課題，誰(shuí)來(lái)告訴我們什么是伙伴呢？（伙伴是相互之間互相關(guān)心，互相牽掛的人或事物。愈好伙伴在一起感到非常幸福。）誰(shuí)是你最好的伙伴？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我們你們共同經(jīng)歷過(guò)什么樣的事情？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課伙伴。讓我們一同來(lái)了解文中的伙伴都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么樣的事。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書 63 頁(yè)，自由讀文，注意把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、師：聽(tīng)到朗朗的讀書聲，我知道大家都讀的特別認(rèn)真！要讀好課文就要先學(xué)會(huì)生字！看看我們的詞寶寶（出示課件）和生詞交上了朋友，那么課文是不是也可以讀的這么流利呢，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)也要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有讀錯(cuò)的地方就給他輕聲指出來(lái)。

3、看來(lái)詞語(yǔ)和文章都沒(méi)有考住你們。接下來(lái)，老師加大難度 看看你們是不是可以回答上來(lái)。（課件：文中的伙伴都有誰(shuí)？為他們做了什么事情）相機(jī)板書

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、師： 《伙伴》是一篇很感人的故事，老師也曾為之感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿起書讓我們?cè)僖淮戊o靜的用心去感受這個(gè)動(dòng)人的故 事。俗話說(shuō)的好：不動(dòng)筆墨不讀書，接下來(lái)請(qǐng)你默讀課文，看看 烏鴉是如何成為馬哈多和獵狗的好伙伴的？（課件）找到之后小組討論

2、全班交流 師：你如何評(píng)價(jià)馬哈多和獵狗？那你覺(jué)得三個(gè)小伙伴之后的 生活是什么樣子的？

師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那么這是一個(gè)怎樣的日子呢？ 書上用那個(gè)詞來(lái)形容他們的生活？

生：富有詩(shī)意

師：什么樣的日子可以說(shuō)是富有詩(shī)意呢？你覺(jué)得你的生活中 什么時(shí)候最富有詩(shī)意，最美好的？

師：說(shuō)的真好，我們每天都生活在幸福美好的生活中，那就 讓我們帶著滿臉的幸福，讀一讀吧！讀出你富有詩(shī)意的日子來(lái)。指名讀，教師評(píng)價(jià)

3、幸?？鞓?lè)的生活讓你感動(dòng)，那么幾個(gè)小伙伴之間就這樣幸 福的，富有詩(shī)意的生活了嗎？ 生：沒(méi)有

師：那么，在他們之間發(fā)生了什么事情？

生：獵狗不見(jiàn)了 師：是啊，本來(lái)很有詩(shī)意的生活卻發(fā)生了這樣的事情（課件）獵狗不見(jiàn)了。這樣的牽掛讓馬哈多吃不下飯睡不著覺(jué)，那么 這一段應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀呢？

生：（傷心）、難過(guò)

師：誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹易x一讀？ 聽(tīng)完你們的朗讀，老師真的感受到了馬哈多對(duì)獵狗的擔(dān)心，馬哈多如此的擔(dān)心獵狗，此時(shí)他又在想些什么呢？

生：獵狗，你究竟在哪里呀？ 帶著焦急的感情讀。聽(tīng)完你們讀書，老師覺(jué)得你們仿佛都變成了馬哈多和烏鴉，正在為自己的伙伴擔(dān)心。

5、馬哈多對(duì)自己的朋友如此的牽掛著，烏鴉又是怎樣表現(xiàn)的 呢? 生：（飛進(jìn)飛出，焦急不安）課件

師：正當(dāng)馬多哈為中不到獵狗，而擔(dān)心吃不下飯的時(shí)候，烏鴉在做什么呢？

生：把肉叼走

師：所以，馬哈多感到很奇怪，就想看看烏鴉到底把肉叼到 哪里去了。那么孩子們，他到底把肉叼到哪里了？默讀剩下的自 然段，看看為什么哇呀要這么做。誰(shuí)來(lái)告訴老師他把肉叼到哪里去了？

生：枯井里

師：為什么要把肉叼到枯井里呢？

生：為了救獵狗

師：哦，原來(lái)，獵狗掉在了井里，（課件）烏鴉怕它餓死，就 一次一次地給他送食物。

師:你怎樣理解“一次一次”？課件

師：此時(shí)“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得——

生：——流下了眼淚。（課件）”

師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？

四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造

1．師：課文學(xué)到了這里，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，并且知道 了伙伴之間要（板書：互相幫助）。那么課文學(xué)完了，誰(shuí)可以說(shuō)一 說(shuō)你會(huì)如何對(duì)待你的朋友？（課件）生：伙伴要互相幫助…… 師小結(jié)：帶著感動(dòng)讀一讀最令你感動(dòng)的段落。馬哈多、獵狗、烏鴉，多么好的三個(gè)小伙伴??！他們互相關(guān)愛(ài)、互相牽掛、互相 幫助，真心誠(chéng)意地對(duì)待自己的伙伴，有這樣的伙伴是多么的幸福，快樂(lè)啊！同學(xué)們，老師希望你們也能這樣真誠(chéng)地對(duì)待自己的伙伴，相信，你們也會(huì)像他們一樣幸福，快樂(lè)。

板書設(shè)計(jì) 11 伙伴

馬哈多

獵狗 烏鴉

互相幫助

教學(xué)反思

《伙伴》講述的是發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉之間的感 人故事。他們互相關(guān)心，彼此牽掛，很多細(xì)節(jié)都令人感動(dòng)。本文 故事性強(qiáng)，生字也不多，所以生字的講述只是以讀詞、讀文的形 式展現(xiàn)。課文的脈絡(luò)主要由兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：

1、烏鴉如何成為馬哈 多和獵狗的伙伴。烏鴉和馬哈多如何幫助獵狗。

2、幾次讀文以后，學(xué)生能讀懂課文講述了一個(gè)怎樣的故事，并且概括出了課文主要 脈絡(luò)。我也主要從這兩個(gè)方面讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)本課。但是在第二個(gè) 小故事：烏鴉和馬哈多救獵狗一部分中問(wèn)題有些過(guò)于松散。教學(xué)中進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，比如詞語(yǔ)的理解：富有詩(shī)意、焦急不安，讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。說(shuō)到富有詩(shī)意時(shí)提了一個(gè) 問(wèn)題，你覺(jué)得你的生活中什么時(shí)候最富有詩(shī)意。通過(guò)這種和學(xué)生 生活接近的問(wèn)題，可以讓孩子們更加直接的感受到詞語(yǔ)的含義。并可以帶著這種感情正確讀文。但是在指引孩子讀文的過(guò)程中，沒(méi)有做到讓孩子真正的放開(kāi)，還是顯得有些拘謹(jǐn)。當(dāng)我根據(jù)課后第三題設(shè)計(jì)的話題“伙伴是…… ”讓學(xué)生細(xì)心 品味時(shí)，他們能說(shuō)出在之后的生活中如何對(duì)待自己的朋友。這使 得這一課的情感目標(biāo)有了一定的體現(xiàn)。但是在文章讀中感悟的部

分還是有所欠缺。之后的教學(xué)中，我會(huì)讓孩子們更好的在讀中感 悟文章的主旨，讓孩子可以真正的暢所欲言。

第五篇：學(xué)習(xí)好（范文）

學(xué)習(xí)好口才語(yǔ)言表演課的好處

好處

1、學(xué)語(yǔ)言、養(yǎng)氣質(zhì)、壯膽量、練自信、好口才、提作文、敏思維。讓您的孩子自信聰明，能說(shuō)會(huì)講，出類拔萃、精神抖擻、神采飛揚(yáng)。

好處

2、在學(xué)習(xí)中還可以糾正孩子不正確的讀音與語(yǔ)音，規(guī)范普通話。

好處

3、提高語(yǔ)言表達(dá)力和組織能力；為孩子提供鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們消除膽怯心理。

好處

4、幫助孩子學(xué)會(huì)用體態(tài)用語(yǔ)來(lái)輔助語(yǔ)言。

好處

5、培養(yǎng)孩子具有初步的舞臺(tái)表演意識(shí)。

好處

6、學(xué)習(xí)演講、主持，體會(huì)用語(yǔ)言表述韻律、節(jié)奏、語(yǔ)音、語(yǔ)氣變化表現(xiàn)不同情緒。

總結(jié)：從小培養(yǎng)孩子具有想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的好口才語(yǔ)言表演人才。

關(guān)于幼兒語(yǔ)言表演教學(xué)的好處 :

為什么我與孩子溝通時(shí)，總是很難明白孩子到底想表達(dá)什么內(nèi)心想法？

為什么我的孩子平時(shí)膽怯、性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、缺乏自信心？

為什么我的孩子在家里很能表現(xiàn)，但在眾人面前總不能大膽自信地表達(dá)自己的見(jiàn)解？

為什么我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好、歌唱得不錯(cuò)、舞跳得不錯(cuò)、琴?gòu)椀貌诲e(cuò),可是一上考場(chǎng)、舞臺(tái)，總是過(guò)于緊張、注意力無(wú)法集中，腦袋一片空白？

親愛(ài)的家長(zhǎng)，您是否常會(huì)被這些問(wèn)題所困擾？這些問(wèn)題看上去好像不會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響，但其實(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)舉足輕重。美國(guó)著名人際關(guān)系學(xué)大師、西方現(xiàn)代人際關(guān)系教育的奠基人、著名演講家卡內(nèi)基（Dale Carnegie，1888－1955）說(shuō)：“一個(gè)人的成功15%靠的是專業(yè)技巧，75%靠的是語(yǔ)言表達(dá)?！薄皽贤y”不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，還直接導(dǎo)致孩子在今后求職、創(chuàng)業(yè)等方面錯(cuò)失良機(jī)。尤其是幼兒面臨升小學(xué)這一人生發(fā)展的第一關(guān)，假如不解決語(yǔ)言溝通問(wèn)題，就會(huì)直接影響到孩子的自信心，也使孩子難以應(yīng)付今后接踵而來(lái)的挑戰(zhàn)，父母更為此徒增煩惱。風(fēng)靡全國(guó)的中國(guó)幼兒語(yǔ)言表演，為解決這一 問(wèn)題提供了良策。它是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，更對(duì)孩子陶冶情操、增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)有著重要作用。眾所周知，國(guó)家的強(qiáng)盛、民族的復(fù)興，擁有高素質(zhì)、高水平與全面發(fā)展的人才是關(guān)鍵。人們都說(shuō)，藝術(shù)修養(yǎng)是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)人素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。但人們?cè)诩娂娭匾曇魳?lè)、舞蹈、書法、繪畫等藝術(shù)形式時(shí)，往往最容易忽視“語(yǔ)言藝術(shù)”。

語(yǔ)言是大自然賜予我們的、區(qū)別于其他一切生物的福祉，是人類思維的外殼以及人與人之間交流的第一工具，號(hào)稱“人的第二張臉”。每個(gè)場(chǎng)合，每個(gè)環(huán)境，都需要用口說(shuō)話、以聲達(dá)意、以音傳情，都需要語(yǔ)言表達(dá)。在追求高效率的社會(huì)里，口語(yǔ)使用的場(chǎng)合越來(lái)越多，使用的頻率也越來(lái)越高。據(jù)研究，兒童時(shí)期的語(yǔ)言能力培養(yǎng)是腦功能發(fā)育的催化劑。在嬰幼兒發(fā)育過(guò)程中，從9個(gè)月到7歲左右，他們的腦容量會(huì)從只有成人的一半，發(fā)育到相當(dāng)于正常成年人的90％左右的水平。而這一時(shí)期也正是孩子語(yǔ)言能力不斷積累和完善的時(shí)期。兒童大腦的語(yǔ)言區(qū)域一般在9歲左右發(fā)育完成，而負(fù)責(zé)視、聽(tīng)、說(shuō)的綜合協(xié)調(diào)能力的區(qū)域——腦額葉，在大約12歲發(fā)展完成。由此可見(jiàn)，對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)應(yīng)該著重同步于他們思維和智力能力發(fā)育的這個(gè)過(guò)程。

幼兒語(yǔ)言表演有什么特點(diǎn)呢？能帶給孩子什么好處呢？

幼兒語(yǔ)言表演的特點(diǎn)有：一是游戲性原則。游戲、運(yùn)動(dòng)是幼兒的主要活動(dòng)方式，所以讓幼兒把學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)作為一種游戲，通過(guò)組織各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)體、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)中，感受語(yǔ)言魅力與趣味。老師將原本很難、枯燥的表達(dá)、表演變?yōu)橥嬗螒?，這樣既能滿足幼兒玩的愿望，又能促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言表演的有效習(xí)得。二是直觀性原則。19世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基（1824—1871）說(shuō)過(guò)：“兒童的天性明顯的要求直觀性。”

幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。因此，實(shí)物、圖畫、表演等直觀手段，應(yīng)在幼兒語(yǔ)言表演教育中經(jīng)常使用，使語(yǔ)言符號(hào)形象化、直觀化。這既有助于幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶，又能使好口才語(yǔ)言表演教育生動(dòng)活潑、豐富多彩。

好口才語(yǔ)言表演能給幼兒帶來(lái)什么好處呢？

語(yǔ)言表演是以語(yǔ)言為主，表演為輔，集發(fā)聲、語(yǔ)音、表演為一體的綜藝課程，綜合了游戲、繞口令、朗誦、故事、曲藝、播音、主持、演講等多種形式的課程模式。

具有以下好處：

1、好口才教程糾正幼兒不正確的讀音，好口才三大環(huán)節(jié)教學(xué)，更好的培養(yǎng)孩子吐字，提高語(yǔ)言表達(dá)力和組織能力；

2、為幼兒提供鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)，好口才教程內(nèi)容使他們消除膽怯心理，增強(qiáng)智力和勇氣；

3、幫助幼兒學(xué)會(huì)用體態(tài)用語(yǔ)來(lái)輔助語(yǔ)言、完善語(yǔ)言，提高好口才學(xué)習(xí)口語(yǔ)力，提高肢體語(yǔ)言表達(dá)能力；

4、能夠結(jié)合好口才在情景表演中初步理會(huì)“角色”的意思；

5、培養(yǎng)孩子具有初步的舞臺(tái)表演意識(shí)，并在與小朋友的合作排練中鍛煉合作能力，更好的激發(fā)好口才；

6、學(xué)習(xí)演講、主持，體會(huì)用漢語(yǔ)韻律、節(jié)奏、語(yǔ)音、語(yǔ)氣變化表現(xiàn)不同情緒的作用，讓孩子成為“小小主持人”；

7、從小培養(yǎng)孩子具有想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的優(yōu)良素質(zhì)，使孩子學(xué)好口才贏未來(lái)。

語(yǔ)言教育賦予孩子主持人般的談吐，明星般的氣質(zhì)，不凡的交際能力及卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能。壯膽量、練自信、好口才、養(yǎng)氣質(zhì)、提作文、敏思維。讓您的孩子自信聰明，能說(shuō)會(huì)講，出類拔萃，神采飛揚(yáng)！好口才成就好人生！