第一篇：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第5部分作文第九講 語(yǔ)言——精心錘煉語(yǔ)言,讓文采飛揚(yáng)

第九講 語(yǔ)言——精心錘煉語(yǔ)言，讓文采飛揚(yáng)

在語(yǔ)言表達(dá)上，文從字順是作文的基本要求，文采斐然、個(gè)性鮮明是我們的更高追求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，一類(lèi)作文的基礎(chǔ)等級(jí)是“通順、流暢、得體”，發(fā)展等級(jí)是“語(yǔ)言有文采”或“表達(dá)有特色”?！坝形牟伞卑ㄋ膫€(gè)方面：用詞豐富生動(dòng)，句式靈活，善用修辭，文句有意蘊(yùn)。),sdo5（技法薈萃))

一、錘煉語(yǔ)句，寫(xiě)出文采

話要一句一句地說(shuō)，文章得一句一句地寫(xiě)。每個(gè)句子寫(xiě)好了，就為寫(xiě)好整篇文章奠定了良好的基礎(chǔ)。

1．要學(xué)會(huì)變籠統(tǒng)為具體

具體是一種美，運(yùn)用語(yǔ)言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫(xiě)具體。

但在同學(xué)們的作文中，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些籠統(tǒng)的、表達(dá)平平的語(yǔ)言。比如寫(xiě)“靜”，我們說(shuō)“這里很靜”，語(yǔ)言就是籠統(tǒng)的、抽象的。如改為“這里很靜，只聽(tīng)見(jiàn)筆和紙摩擦的沙沙聲”，這樣寫(xiě)就具體些了。

具體到事物可聞可睹可摸可感，而且是新鮮的聞、睹、摸、感，語(yǔ)言的美感也就產(chǎn)生了。2．化敘述為描寫(xiě)

在寫(xiě)作中將敘述轉(zhuǎn)化為描寫(xiě)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將情感轉(zhuǎn)化為物景，都能使語(yǔ)言更富文采。請(qǐng)看下面的敘述句：

我和好朋友吵架了，他不再理我，我心里非常難過(guò)。但是為了尊嚴(yán)，我也忍著一直不去理他。

這種粗略概述在考場(chǎng)作文中頗具代表性。怎么吵架？心里怎么難過(guò)？大家互不理睬的情形有多折磨人？光敘述，沒(méi)有描寫(xiě)，語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力。

改為描寫(xiě)句：

我和好朋友吵開(kāi)了，雖不是仇人，卻怎么眼紅了呢？是因?yàn)槲覀優(yōu)榱诵瞧谔旄墒裁催@點(diǎn)小事，一句句地你來(lái)我往，卻每一句都準(zhǔn)確地直戳入對(duì)方的心臟。吵完后我斜眼瞅著他，卻只見(jiàn)他發(fā)了一會(huì)愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面——“啪”！嚇得全班都靜默了三分鐘。此后，我們就成了陌路人。

可每一處的林林總總，都曾留下過(guò)深深的記憶啊，卻要處處回避著；明明有些只有彼此才懂的“暗語(yǔ)”想要說(shuō)出口，卻要忍著像從來(lái)就沒(méi)有過(guò)這樣的默契??唉！我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣！心里一萬(wàn)次地懊悔沖突爆發(fā)的那一刻自己怎么就沒(méi)有再忍一忍呢？個(gè)性和友情相比，有這么重要嗎？唉！不知道他心里是不是也和我一樣難過(guò)呢??

改動(dòng)后以心理描寫(xiě)為主，動(dòng)作描寫(xiě)為輔，寫(xiě)出了好朋友吵架的情形，刻畫(huà)入木三分。3．把句子寫(xiě)深刻

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，要把句子寫(xiě)得深刻，就得以語(yǔ)文修養(yǎng)和生活閱歷作為基礎(chǔ)。生活的積淀越厚實(shí)，鮮活的語(yǔ)言便容易噴發(fā)出深刻的思想和豐厚的意蘊(yùn)。請(qǐng)看下面中考經(jīng)典例子：

這件事情已經(jīng)過(guò)去幾年，但是想起來(lái)我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩！

(滿分作文《那一次我真的很棒》)

小作者引用古文、成語(yǔ)，增強(qiáng)論據(jù)的厚度和論點(diǎn)的深度，將“寬容”之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。

二、善于運(yùn)用修辭手法 1．巧用比喻，生動(dòng)形象

比喻有助于說(shuō)理和描寫(xiě)，精彩的比喻能化腐朽為神奇，為文章增色，令人過(guò)目難忘。如：理想信念可以指引我們找到奮斗的方向，而太陽(yáng)、啟明星、指南針、燈塔等也是具有方向性的事物，所以，“都具有方向性”就是理想信念和太陽(yáng)等事物之間的相似點(diǎn)，就有了這樣的比喻：

理想是人生的燈塔，它為我們的生活指明了方向。理想是人生的啟明星，一直引導(dǎo)著我們向前去。2．善用排比，強(qiáng)化氣勢(shì)

排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭手法，把結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的句子排列起來(lái)。使用排比句可以使文章內(nèi)容條理清晰，語(yǔ)言富有氣勢(shì)。

排比的句子包含三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的相關(guān)內(nèi)容，它們的關(guān)系是并列或遞進(jìn)的。一般情況下，各部分又常用共同或相近的提示語(yǔ)。

如：愛(ài)心(本體)是一片照射在冬日的陽(yáng)光(喻體一)，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水(喻體二)，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠(喻體三)，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。(以上三個(gè)喻體是并列關(guān)系)

三、引用名言，增添文采

古今作家都十分重視引用。有人總結(jié)引用的作用時(shí)，曾這樣說(shuō)：“可以用來(lái)寫(xiě)情，可以用來(lái)言志，可以充實(shí)內(nèi)容，可以突出主題，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，可以使讀者從中受到感染，得到啟迪，從中開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，陶冶情趣?！币痪湓?，可以起到開(kāi)拓與深化，突出與升華，錦上添花之妙用。

在文中恰到好處地引用名言警句，為文章增添色彩，無(wú)疑能使得分的檔次明顯提高。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。

四、巧用幽默，風(fēng)趣睿智

風(fēng)趣幽默的人到哪兒都受歡迎，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言代表著一種智慧。作文中適當(dāng)?shù)仫L(fēng)趣幽默一下，“靈動(dòng)”氣韻的同時(shí)，還閃耀智慧，可說(shuō)是非常難得的。這會(huì)為自己的作文加分。

風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，常常將大詞小用、莊詞諧用以及時(shí)空錯(cuò)位、移花接木等方式巧組妙合，給人以無(wú)窮的藝術(shù)享受。詼諧而不失莊重，搞笑而暗藏機(jī)智，能讓人在輕松愉快中受感染，在潛移默化時(shí)生共鳴。只要場(chǎng)合適當(dāng)，不失時(shí)機(jī)地幽上一默，必然會(huì)給文章增色不少。如：

原文：一早起床，我到處找襪子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在鞋子里面。

改文：一早起床，我到處找襪子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鞋子私藏了襪子。(運(yùn)用擬人，將找不到襪子的責(zé)任推給鞋子，含有點(diǎn)責(zé)怪自己粗心的自嘲味道。)【佳作欣賞】

閱讀，曾讓我感動(dòng)

獨(dú)倚軒窗，窗外細(xì)雨紛紛，品一杯香茗，亮一盞小燈，擁一本好書(shū)，任淚水涌出了眼眶。無(wú)云時(shí)借兩縷陽(yáng)光暖暖身子，有雨時(shí)對(duì)著雨兒傾訴心腸。閑暇時(shí)靜坐讀書(shū)，在書(shū)中感悟古今中外的悲喜人生，一次又一次地陷入跌宕起伏的情感漩渦，一次又一次地被閱讀感動(dòng)。

我曾被唐詩(shī)宋詞中文人的大情懷所感動(dòng)過(guò)。我仿佛看到范希文在岳陽(yáng)樓上悲壯地呼喊

著“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，聆聽(tīng)杜子美“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”赤誠(chéng)吟哦。是啊，帝王昏庸，官場(chǎng)黑暗，燈紅酒綠，醉生夢(mèng)死。多少有志之士沉迷在溫柔鄉(xiāng)忘了社稷江山黎民百姓，雄心壯志一點(diǎn)一點(diǎn)被西湖歌舞銷(xiāo)蝕，追名逐利最終害了自己苦了百姓。紅塵世俗莫不如此，就連當(dāng)年“氣吞萬(wàn)里如虎”的辛棄疾也慨嘆“闌干拍遍，無(wú)人會(huì)登臨意”；就連在朝堂之上讓貴妃磨硯，力士脫靴，“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的李白也游山玩水去也。滿身正氣怎能在官場(chǎng)上污了自己？盛唐也罷大宋也好，是杜拾遺、范文正公們，釀一壇烈酒，留后人暢飲；播一份正義，囑咐歲月收藏。

我也曾被元曲雜劇中的男女癡情所感動(dòng)。她是大府千金小姐，他是十年寒窗窮書(shū)生，她女扮男裝入學(xué)府對(duì)他傾心，無(wú)奈他太過(guò)愚鈍不知她是女郎，兩人的情愫，感天動(dòng)地，她是祝英臺(tái)，他是梁山伯，他許她一個(gè)承諾，生生世世，他還她個(gè)化蝶，纏纏綿綿，比翼雙飛。這樣的愛(ài)情，被珍藏在書(shū)中，吟誦其中的一字一句，像一杯清茶，時(shí)久彌香，永世不忘。

又何人讓我潸然淚下？《史記》中的蘇武！北海牧羊十九載，漢家天子早已換人，可你依舊拿著那根代表朝廷的旌節(jié)眺望遠(yuǎn)方，癡癡地等，癡癡地盼，守候一份忠義氣節(jié)，你足以讓我感動(dòng)！

我細(xì)細(xì)地咀嚼文字，細(xì)數(shù)閱讀帶給我的感動(dòng)。嗅著裊裊不絕的書(shū)香，讓感動(dòng)流過(guò)每一條血脈，打開(kāi)心扉，讓感動(dòng)靜靜地在心中蕩漾，把泛起點(diǎn)點(diǎn)的漣漪，永久珍藏。

日記里留下如下詩(shī)句：昨夜寒窗月下，淺斟慢吟品茶，一簾清雨懸掛，書(shū)香漫卷淚花?！玖咙c(diǎn)掃描】

考生文學(xué)素材積累豐富，詩(shī)詞名句、歷史故事，信手拈來(lái)，隨心所欲。把自己的思想情感滲透在歷史人物、歷史事件中，考生在閱讀中訴說(shuō)著自己的感動(dòng)。

開(kāi)篇頗具畫(huà)面感的語(yǔ)言引起下文，結(jié)尾詩(shī)句深化了自己的感動(dòng)，升華了文章主題。

考場(chǎng)作文常用素材集錦

一、學(xué)習(xí)、閱讀

☆名人名言

1．人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善。(高爾基)2．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。(歐陽(yáng)修)3．鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。(李苦禪)4．書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。(蒲松齡)5．閱讀的最大理由是擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。(余秋雨)☆典型事例

聞一多醉書(shū)

聞一多結(jié)婚當(dāng)天，親朋好友都來(lái)登門(mén)賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，還不見(jiàn)新郎的身影。大家東尋西找，結(jié)果在書(shū)房里找到了聞一多，他仍舊穿著舊袍，“陶醉”在書(shū)中。

毛澤東批書(shū)

毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)，每讀一本書(shū)，都在重要的地方畫(huà)上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書(shū)眉和空白的地方寫(xiě)上許多批語(yǔ)，有時(shí)還把書(shū)中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛?lái)或隨時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，因此他的藏書(shū)中，大多是朱墨紛呈，批語(yǔ)、圈點(diǎn)、勾畫(huà)滿書(shū)。

☆名家片段

從前人說(shuō)，讀書(shū)要注意字里行間，又說(shuō)讀詩(shī)要得其“弦外音，味外味”。這都是說(shuō)要在文字以外體會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)。這就是知其意。司馬遷說(shuō)：“好學(xué)深思之士，心知其意?！币怆x不開(kāi)語(yǔ)言文字，但有些是文字所不能完全表達(dá)出來(lái)的。如果局限于語(yǔ)言文字，死抓住語(yǔ)言文字不放，那就成為死讀書(shū)了。死讀書(shū)的人就是書(shū)呆子。語(yǔ)言文字是幫助了解書(shū)的意思的拐棍。既然知道了那個(gè)意思以后，最好扔了拐棍。這就是古人所說(shuō)的“得意忘言”。在人與人的關(guān)系

中，過(guò)河拆橋是不道德的事。但是，在讀書(shū)中，就是要“過(guò)河拆橋”。

(選自馮友蘭《讀書(shū)就是要“過(guò)河拆橋”》)

二、心靈的堅(jiān)守

☆名人名言

1．人首先應(yīng)當(dāng)遵從的，不是別人的意見(jiàn)，而是自己的良心。(普京)2．人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)。(奧斯特洛夫斯基)3．對(duì)于人際關(guān)系，我逐漸總結(jié)出了一個(gè)最合乎我性情的原則，就是互相尊重，親疏隨緣。我相信，一切好的友誼都是自然而然形成的，不是刻意求得的。我還認(rèn)為，再好的朋友也應(yīng)該有距離，太熱鬧的友誼往往是空洞無(wú)物的。(周?chē)?guó)平)☆典型事例

2015年諾貝爾和平獎(jiǎng)10月9日揭曉，由“突尼斯全國(guó)對(duì)話大會(huì)”奪得。諾貝爾委員會(huì)贊揚(yáng)其在“阿拉伯之春”后，在建立多元民主方面作出了決定性的貢獻(xiàn)。

挪威諾貝爾委員會(huì)表示，突尼斯一度由于社會(huì)**和政治暗殺而瀕臨崩盤(pán)?！巴荒崴谷珖?guó)對(duì)話大會(huì)”在國(guó)家處于戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣的時(shí)刻，創(chuàng)立了替代性的和平政治進(jìn)程，避免國(guó)家陷入內(nèi)戰(zhàn)。

諾貝爾委員會(huì)還表示，“突尼斯全國(guó)對(duì)話大會(huì)”做出的努力，推動(dòng)突尼斯建立起憲政體制，確保了全體人民的基本人權(quán)，不分性別、政治信仰或宗教信仰；希望諾貝爾和平獎(jiǎng)可以鼓勵(lì)突尼斯人民，一如既往地追尋全國(guó)團(tuán)結(jié)。

☆名家片段

我敬佩那些在危急時(shí)刻拋卻自身安全，奮勇地沖向危難的勇士。這不僅是道德和情操的高尚，更是人戰(zhàn)勝自己天性的壯舉。

比如消防人員撲向火海，比如救護(hù)人員攀登危樓??無(wú)論對(duì)職業(yè)人員還是對(duì)見(jiàn)義勇為的普通公民，我相信，在那一瞬，都有生命本能的召喚和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)碰撞的火花。

如果為了一己的安全，自然是遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。我們的每一根頭發(fā)，每一滴血液都會(huì)命令我們這樣做。人類(lèi)的進(jìn)化使得躲避危險(xiǎn)、尋覓安全成了幾乎與生俱來(lái)的能力。但是，為了他人的安全，為了崇高的職責(zé)，為了追求和理想，為了一種凌越本能的超拔，他們躲避安全、尋覓危險(xiǎn)??

這樣的人，就達(dá)到了人的自我實(shí)現(xiàn)的頂峰，他們找到了本能之上的高貴的尊嚴(yán)。(選自畢淑敏《尋覓危險(xiǎn)》)

三、自然風(fēng)景

☆名人名言

1．成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

(冰心)2．江海不與坎井爭(zhēng)其清，雷霆不與蛙蚓斗其聲。(劉基)3．自然是陶冶心胸的偉大學(xué)校！(貝多芬)4．大自然充滿了一種使人心平氣和的美與力。(列夫·托爾斯泰)☆典型事例

深情的巖鷹

巖鷹有著兇猛、機(jī)智、果敢、忠誠(chéng)的特性，具有很強(qiáng)的家庭觀念，若配偶一方死去，另一方也會(huì)為對(duì)方不惜生命而殉情離開(kāi)世界。從巖鷹的身上，可以看到一種人性的光芒，這就是愛(ài)。巖鷹的愛(ài)，也許能讓我們從中得到人性的啟發(fā)。

☆佳作片段

夏草

喜歡看盛夏里的草長(zhǎng)鶯飛，小草在熾熱的陽(yáng)光的愛(ài)撫下，將生命里所有的美麗一齊釋放。無(wú)邊無(wú)際的綠色原野，把各色怒放的花朵襯托得嬌艷欲滴，藍(lán)天在視野里也變低了，似乎彎了腰屈尊來(lái)與小草親近。

這個(gè)時(shí)間里的小草是最碩大最柔軟的新床，誘惑著我們把身軀無(wú)比舒坦地交給她們，沒(méi)有了焦慮，沒(méi)有了煩惱，在青草的簇?fù)硐?，做一個(gè)最輕松的美夢(mèng)。

四、摯愛(ài)親情

☆名人名言

1．愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。(《孝經(jīng)·天子》)2．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊)3．世界上有一種最美的聲音，那就是母愛(ài)的呼喚。(但丁)4．慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？(雨果)☆典型事例

1．在江西的一個(gè)普通的農(nóng)民家庭里，為了挽救罹患尿毒癥的小弟，四個(gè)哥姐爭(zhēng)相為小弟捐賢。最終三姐和小弟配型成功。最終在山海中山醫(yī)院手術(shù)室，醫(yī)生們成功從三姐肖桂秀的體內(nèi)取下她的左腎，并將這顆腎臟成功植入弟弟肖友軍身上。

2．朱曉輝，女，黑龍江綏芬河市民。朱曉輝的父親在2002年患彌漫性腦梗死，從此癱瘓?jiān)诖病榱烁玫卣疹櫢赣H，朱曉輝辭掉了在報(bào)社的工作。為了給父親治病，她不但賣(mài)了房子，還欠下一身債務(wù)。因?yàn)椴豢爸刎?fù)，朱曉輝的丈夫帶著孩子離開(kāi)了她。朱氏父女在社區(qū)的車(chē)庫(kù)里安了家，一住就是12年。

☆名家片段

媽媽?zhuān)@次您真的要走了嗎？鄉(xiāng)下有些小路，只有您和我兩人走過(guò)，您不在了，小路也湮滅了；童年的有些故事，只有您和我兩人記得，您不在了，我的文字也就斷流了。

(選自余秋雨《一生最大的勇敢都來(lái)自母親》)

五、人生感悟

☆名人名言

1．人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)你回憶往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。

(奧斯特洛夫斯基)2．努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。(王光美)3．人生有兩出悲劇，一是萬(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿志。(蕭伯納)4．現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。(克雷洛夫)5．人的價(jià)值是由自己決定的。(盧梭)☆典型事例

法國(guó)一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個(gè)特別靈驗(yàn)的水泉，常會(huì)出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過(guò)鎮(zhèn)上的馬路。旁邊的鎮(zhèn)民

帶著同情的回吻說(shuō)：“可憐的家伙，難道他要向上帝請(qǐng)求再有一條腿嗎？”這一句話被退伍軍人聽(tīng)到了，他轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)他們說(shuō)：“我不是要向上帝請(qǐng)求有一條新的腿，而是要請(qǐng)求他幫助我，教我沒(méi)有一條腿后，也知道如何過(guò)日子?！?/p>

學(xué)習(xí)為所失去的感恩，也接納失去的事實(shí)，不管人生的得與失，總是要讓自己的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過(guò)去掉淚，努力的活出自己的生命。

☆佳作片段

“你一會(huì)兒怎么去學(xué)校？你的車(chē)子壞了。要不然我送你吧?！备赣H說(shuō)。我怔怔地點(diǎn)了點(diǎn)頭。坐在父親車(chē)子的后座，我緊緊地抓著他的衣角?；秀敝邢肫鹆诵r(shí)候，我也是這樣坐在父親的后座，身子緊貼著父親的后背，耳邊傳來(lái)呼呼的風(fēng)聲，我瞇著眼睛貪婪地吮吸著父親身上的溫暖。

“抓緊了?！备赣H溫厚的聲音打斷了我的思緒。我看著父親蹬車(chē)子吃力的樣子，心里很不是滋味。是啊，父親老了，連騎車(chē)都開(kāi)始費(fèi)力了。

“爸，就到這兒吧，還有一段路我自己走?！痹谝粋€(gè)大坡前我阻止了父親繼續(xù)前進(jìn)?！芭?，好吧。你慢點(diǎn)啊。小心車(chē)，我先回去了?！备赣H說(shuō)完便轉(zhuǎn)頭走了。

看著父親遠(yuǎn)去的背影，我輕聲地哼起了那首流行歌曲：“時(shí)間都去哪了/還沒(méi)好好感受年輕就老了/生兒養(yǎng)女一輩子??”

在時(shí)光的年輪中，父親把最美好的青春給了我，卻無(wú)聲地承擔(dān)起一切，而我一直在悄然享受，有時(shí)是那樣的無(wú)動(dòng)于衷。

(選自學(xué)生佳作《時(shí)間都去哪了》)

六、美麗青春

☆名人名言

1．青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短的青春，去學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧。(高爾基)2．少年像一個(gè)快樂(lè)的王子，他不問(wèn)天多高，也不知人間尚有煩惱，一心只想摘下天上的明星，鋪一條光輝燦爛的大道。

(拜爾)3．青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。(孟郊)4．一個(gè)人有無(wú)成就，決定于他青年時(shí)期是不是有志氣。(謝覺(jué)哉)☆典型事例

范仲淹從小家境貧寒，為了讀書(shū)，他省吃?xún)€用，不接受富家子弟的饋贈(zèng)，以磨礪自己的意志。經(jīng)過(guò)刻苦攻讀，他終于成了偉大的文學(xué)家。

二十五歲時(shí)，毛澤東全力投入《湘江評(píng)論》的編輯工作?？崾顣r(shí)節(jié)，蚊叮蟲(chóng)咬，一般人不勝其苦。而毛澤東總是揮汗疾書(shū)，常至夜半。

☆名家片段

長(zhǎng)大了，經(jīng)歷了許多事，我曾經(jīng)一次次被路途上的風(fēng)沙打哭過(guò)。但是，孩提時(shí)，母親對(duì)我說(shuō)的話一次次在我耳旁回響：堅(jiān)持走下去，無(wú)論路途上遇到多么大的風(fēng)險(xiǎn)，你都要毫不氣餒，才會(huì)看到秀麗的景色和滿園春色。

(選自李良旭《人生的行走》)

第二篇：2017年中考作文復(fù)習(xí)第九講語(yǔ)言——精心錘煉語(yǔ)言,讓文采飛揚(yáng)

2017年中考作文復(fù)習(xí)第九講語(yǔ)言——精心錘煉語(yǔ)言，讓文采

飛揚(yáng)

第九講 語(yǔ)言——精心錘煉語(yǔ)言，讓文采飛揚(yáng)在語(yǔ)言表達(dá)上，文從字順是作文的基本要求，文采斐然、個(gè)性鮮明是我們的更高追求。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，一類(lèi)作文的基礎(chǔ)等級(jí)是“通順、流暢、得體”，發(fā)展等級(jí)是“語(yǔ)言有文采”或“表達(dá)有特色”?！坝形牟伞卑ㄋ膫€(gè)方面：用詞豐富生動(dòng)，句式靈活，善用修辭，文句有意蘊(yùn)。技法薈萃

一、錘煉語(yǔ)句，寫(xiě)出文采話要一句一句地說(shuō)，文章得一句一句地寫(xiě)。每個(gè)句子寫(xiě)好了，就為寫(xiě)好整篇文章奠定了良好的基礎(chǔ)。1．要學(xué)會(huì)變籠統(tǒng)為具體具體是一種美，運(yùn)用語(yǔ)言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫(xiě)具體。但在同學(xué)們的作文中，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些籠統(tǒng)的、表達(dá)平平的語(yǔ)言。比如寫(xiě)“靜”，我們說(shuō)“這里很靜”，語(yǔ)言就是籠統(tǒng)的、抽象的。如改為“這里很靜，只聽(tīng)見(jiàn)筆和紙摩擦的沙沙聲”，這樣寫(xiě)就具體些了。具體到事物可聞可睹可摸可感，而且是新鮮的聞、睹、摸、感，語(yǔ)言的美感也就產(chǎn)生了。2．化敘述為描寫(xiě)在寫(xiě)作中將敘述轉(zhuǎn)化為描寫(xiě)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將情感轉(zhuǎn)化為物景，都能使語(yǔ)言更富文采。請(qǐng)看下面的敘述句：我和好朋友吵架了，他不再理我，我心里非常難過(guò)。但是為了尊嚴(yán)，我也忍著一直不去理他。這種粗略概述在考場(chǎng)作文中頗具代表性。怎么吵架？心里怎么難過(guò)？大家互不理睬的情形有多折磨人？光敘述，沒(méi)有描寫(xiě)，語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力。改為描寫(xiě)句：我和好朋友吵開(kāi)了，雖不是仇人，卻怎么眼紅了呢？是因?yàn)槲覀優(yōu)榱诵瞧谔旄墒裁催@點(diǎn)小事，一句句地你來(lái)我往，卻每一句都準(zhǔn)確地直戳入對(duì)方的心臟。吵完后我斜眼瞅著他，卻只見(jiàn)他發(fā)了一會(huì)愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面——“啪”！嚇得全班都靜默了三分鐘。此后，我們就成了陌路人。可每一處的林林總總，都曾留下過(guò)深深的記憶啊，卻要處處回避著；明明有些只有彼此才懂的“暗語(yǔ)”想要說(shuō)出口，卻要忍著像從來(lái)就沒(méi)有過(guò)這樣的默契??唉！我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣！心里一萬(wàn)次地懊悔沖突爆發(fā)的那一刻自己怎么就沒(méi)有再忍一忍呢？個(gè)性和友情相比，有這么重要嗎？唉！不知道他心里是不是也和我一樣難過(guò)呢??改動(dòng)后以心理描寫(xiě)為主，動(dòng)作描寫(xiě)為輔，寫(xiě)出了好朋友吵架的情形，刻畫(huà)入木三分。3．把句子寫(xiě)深刻“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，要把句子寫(xiě)得深刻，就得以語(yǔ)文修養(yǎng)和生活閱歷作為基礎(chǔ)。生活的積淀越厚實(shí)，鮮活的語(yǔ)言便容易噴發(fā)出深刻的思想和豐厚的意蘊(yùn)。請(qǐng)看下面中考經(jīng)典例子：這件事情已經(jīng)過(guò)去幾年，但是想起來(lái)我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩！(滿分作文《那一次我真的很棒》)小作者引用古文、成語(yǔ)，增強(qiáng)論據(jù)的厚度和論點(diǎn)的深度，將“寬容”之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。

二、善于運(yùn)用修辭手法1．巧用比喻，生動(dòng)形象比喻有助于說(shuō)理和描寫(xiě)，精彩的比喻能化腐朽為神奇，為文章增色，令人過(guò)目難忘。

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});如：理想信念可以指引我們找到奮斗的方向，而太陽(yáng)、啟明星、指南針、燈塔等也是具有方向性的事物，所以，“都具有方向性”就是理想信念和太陽(yáng)等事物之間的相似點(diǎn)，就有了這樣的比喻：理想是人生的燈塔，它為我們的生活指明了方向。理想是人生的啟明星，一直引導(dǎo)著我們向前去。2．善用排比，強(qiáng)化氣勢(shì)排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭手法，把結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的句子排列起來(lái)。使用排比句可以使文章內(nèi)容條理清晰，語(yǔ)言富有氣勢(shì)。排比的句子包含三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的相關(guān)內(nèi)容，它們的關(guān)系是并列或遞進(jìn)的。一般情況下，各部分又常用共同或相近的提示語(yǔ)。如：愛(ài)心(本體)是一片照射在冬日的陽(yáng)光(喻體一)，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水(喻體二)，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠(喻體三)，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。(以上三個(gè)喻體是并列關(guān)系)

三、引用名言，增添文采古今作家都十分重視引用。有人總結(jié)引用的作用時(shí)，曾這樣說(shuō)：“可以用來(lái)寫(xiě)情，可以用來(lái)言志，可以充實(shí)內(nèi)容，可以突出主題，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，可以使讀者從中受到感染，得到啟迪，從中開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，陶冶情趣。”一句話，可以起到開(kāi)拓與深化，突出與升華，錦上添花之妙用。在文中恰到好處地引用名言警句，為文章增添色彩，無(wú)疑能使得分的檔次明顯提高。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。

四、巧用幽默，風(fēng)趣睿智風(fēng)趣幽默的人到哪兒都受歡迎，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言代表著一種智慧。作文中適當(dāng)?shù)仫L(fēng)趣幽默一下，“靈動(dòng)”氣韻的同時(shí)，還閃耀智慧，可說(shuō)是非常難得的。這會(huì)為自己的作文加分。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，常常將大詞小用、莊詞諧用以及時(shí)空錯(cuò)位、移花接木等方式巧組妙合，給人以無(wú)窮的藝術(shù)享受。詼諧而不失莊重，搞笑而暗藏機(jī)智，能讓人在輕松愉快中受感染，在潛移默化時(shí)生共鳴。只要場(chǎng)合適當(dāng)，不失時(shí)機(jī)地幽上一默，必然會(huì)給文章增色不少。如：原文：一早起床，我到處找襪子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在鞋子里面。改文：一早起床，我到處找襪子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鞋子私藏了襪子。(運(yùn)用擬人，將找不到襪子的責(zé)任推給鞋子，含有點(diǎn)責(zé)怪自己粗心的自嘲味道。)【佳作欣賞】閱讀，曾讓我感動(dòng)獨(dú)倚軒窗，窗外細(xì)雨紛紛，品一杯香茗，亮一盞小燈，擁一本好書(shū)，任淚水涌出了眼眶。無(wú)云時(shí)借兩縷陽(yáng)光暖暖身子，有雨時(shí)對(duì)著雨兒傾訴心腸。閑暇時(shí)靜坐讀書(shū)，在書(shū)中感悟古今中外的悲喜人生，一次又一次地陷入跌宕起伏的情感漩渦，一次又一次地被閱讀感動(dòng)。我曾被唐詩(shī)宋詞中文人的大情懷所感動(dòng)過(guò)。我仿佛看到范希文在岳陽(yáng)樓上悲壯地呼喊著“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，聆聽(tīng)杜子美“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”赤誠(chéng)吟哦。是啊，帝王昏庸，官場(chǎng)黑暗，燈紅酒綠，醉生夢(mèng)死。多少有志之士沉迷在溫柔鄉(xiāng)忘了社稷江山黎民百姓，雄心壯志一點(diǎn)一點(diǎn)被西湖歌舞銷(xiāo)蝕，追名逐利最終害了自己苦了百姓。紅塵世俗莫不如此，就連當(dāng)年“氣吞萬(wàn)里如虎”的辛棄疾也慨嘆“闌干拍遍，無(wú)人會(huì)登臨意”；就連在朝堂之上讓貴妃磨硯，力士脫靴，“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的李白也游山玩水去也。滿身正氣怎能在官場(chǎng)上污了自己？盛唐也罷大宋也好，是杜拾遺、范文正公們，釀一壇烈酒，留后人暢飲；播一份正義，囑咐歲月收藏。我也曾被元曲雜劇中的男女癡情所感動(dòng)。她是大府千金小姐，他是十年寒窗窮書(shū)生，她女扮男裝入學(xué)府對(duì)他傾心，無(wú)奈他太過(guò)愚鈍不知她是女郎，兩人的情愫，感天動(dòng)地，她是祝英臺(tái)，他是梁山伯，他許她一個(gè)承諾，生生世世，他還她個(gè)化蝶，纏纏綿綿，比翼雙飛。這樣的愛(ài)情，被珍藏在書(shū)中，吟誦其中的一字一句，像一杯清茶，時(shí)久彌香，永世不忘。又何人讓我潸然淚下？《史記》中的蘇武！北海牧羊十九載，漢家天子早已換人，可你依舊拿著那根代表朝廷的旌節(jié)眺望遠(yuǎn)方，癡癡地等，癡癡地盼，守候一份忠義氣節(jié)，你足以讓我感動(dòng)！我細(xì)細(xì)地咀嚼文字，細(xì)數(shù)閱讀帶給我的感動(dòng)。嗅著裊裊不絕的書(shū)香，讓感動(dòng)流過(guò)每一條血脈，打開(kāi)心扉，讓感動(dòng)靜靜地在心中蕩漾，把泛起點(diǎn)點(diǎn)的漣漪，永久珍藏。日記里留下如下詩(shī)句：昨夜寒窗月下，淺斟慢吟品茶，一簾清雨懸掛，書(shū)香漫卷淚花?！玖咙c(diǎn)掃描】考生文學(xué)素材積累豐富，詩(shī)詞名句、歷史故事，信手拈來(lái)，隨心所欲。把自己的思想情感滲透在歷史人物、歷史事件中，考生在閱讀中訴說(shuō)著自己的感動(dòng)。開(kāi)篇頗具畫(huà)面感的語(yǔ)言引起下文，結(jié)尾詩(shī)句深化了自己的感動(dòng)，升華了文章主題?？紙?chǎng)作文常用素材集錦

一、學(xué)習(xí)、閱讀☆名人名言1．人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善。(高爾基)2．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。(歐陽(yáng)修)3．鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。(李苦禪)(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});4．書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。(蒲松齡)5．閱讀的最大理由是擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。(余秋雨)☆典型事例聞一多醉書(shū)聞一多結(jié)婚當(dāng)天，親朋好友都來(lái)登門(mén)賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，還不見(jiàn)新郎的身影。大家東尋西找，結(jié)果在書(shū)房里找到了聞一多，他仍舊穿著舊袍，“陶醉”在書(shū)中。毛澤東批書(shū)毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)，每讀一本書(shū)，都在重要的地方畫(huà)上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書(shū)眉和空白的地方寫(xiě)上許多批語(yǔ)，有時(shí)還把書(shū)中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛?lái)或隨時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，因此他的藏書(shū)中，大多是朱墨紛呈，批語(yǔ)、圈點(diǎn)、勾畫(huà)滿書(shū)?！蠲移螐那叭苏f(shuō)，讀書(shū)要注意字里行間，又說(shuō)讀詩(shī)要得其“弦外音，味外味”。這都是說(shuō)要在文字以外體會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)。這就是知其意。司馬遷說(shuō)：“好學(xué)深思之士，心知其意?！币怆x不開(kāi)語(yǔ)言文字，但有些是文字所不能完全表達(dá)出來(lái)的。如果局限于語(yǔ)言文字，死抓住語(yǔ)言文字不放，那就成為死讀書(shū)了。死讀書(shū)的人就是書(shū)呆子。語(yǔ)言文字是幫助了解書(shū)的意思的拐棍。既然知道了那個(gè)意思以后，最好扔了拐棍。這就是古人所說(shuō)的“得意忘言”。在人與人的關(guān)系中，過(guò)河拆橋是不道德的事。但是，在讀書(shū)中，就是要“過(guò)河拆橋”。(選自馮友蘭《讀書(shū)就是要“過(guò)河拆橋”》)

二、心靈的堅(jiān)守☆名人名言1．人首先應(yīng)當(dāng)遵從的，不是別人的意見(jiàn)，而是自己的良心。(普京)2．人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)。(奧斯特洛夫斯基)3．對(duì)于人際關(guān)系，我逐漸總結(jié)出了一個(gè)最合乎我性情的原則，就是互相尊重，親疏隨緣。我相信，一切好的友誼都是自然而然形成的，不是刻意求得的。我還認(rèn)為，再好的朋友也應(yīng)該有距離，太熱鬧的友誼往往是空洞無(wú)物的。(周?chē)?guó)平)☆典型事例2015年諾貝爾和平獎(jiǎng)10月9日揭曉，由“突尼斯全國(guó)對(duì)話大會(huì)”奪得。諾貝爾委員會(huì)贊揚(yáng)其在“阿拉伯之春”后，在建立多元民主方面作出了決定性的貢獻(xiàn)。挪威諾貝爾委員會(huì)表示，突尼斯一度由于社會(huì)**和政治暗殺而瀕臨崩盤(pán)。“突尼斯全國(guó)對(duì)話大會(huì)”在國(guó)家處于戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣的時(shí)刻，創(chuàng)立了替代性的和平政治進(jìn)程，避免國(guó)家陷入內(nèi)戰(zhàn)。諾貝爾委員會(huì)還表示，“突尼斯全國(guó)對(duì)話大會(huì)”做出的努力，推動(dòng)突尼斯建立起憲政體制，確保了全體人民的基本人權(quán)，不分性別、政治信仰或宗教信仰；希望諾貝爾和平獎(jiǎng)可以鼓勵(lì)突尼斯人民，一如既往地追尋全國(guó)團(tuán)結(jié)?！蠲移挝揖磁迥切┰谖＜睍r(shí)刻拋卻自身安全，奮勇地沖向危難的勇士。這不僅是道德和情操的高尚，更是人戰(zhàn)勝自己天性的壯舉。比如消防人員撲向火海，比如救護(hù)人員攀登危樓??無(wú)論對(duì)職業(yè)人員還是對(duì)見(jiàn)義勇為的普通公民，我相信，在那一瞬，都有生命本能的召喚和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)碰撞的火花。如果為了一己的安全，自然是遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。我們的每一根頭發(fā)，每一滴血液都會(huì)命令我們這樣做。人類(lèi)的進(jìn)化使得躲避危險(xiǎn)、尋覓安全成了幾乎與生俱來(lái)的能力。但是，為了他人的安全，為了崇高的職責(zé)，為了追求和理想，為了一種凌越本能的超拔，他們躲避安全、尋覓危險(xiǎn)??這樣的人，就達(dá)到了人的自我實(shí)現(xiàn)的頂峰，他們找到了本能之上的高貴的尊嚴(yán)。(選自畢淑敏《尋覓危險(xiǎn)》)

三、自然風(fēng)景☆名人名言1．成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。(冰心)2．江海不與坎井爭(zhēng)其清，雷霆不與蛙蚓斗其聲。(劉基)3．自然是陶冶心胸的偉大學(xué)校！(貝多芬)4．大自然充滿了一種使人心平氣和的美與力。(列夫·托爾斯泰)☆典型事例深情的巖鷹巖鷹有著兇猛、機(jī)智、果敢、忠誠(chéng)的特性，具有很強(qiáng)的家庭觀念，若配偶一方死去，另一方也會(huì)為對(duì)方不惜生命而殉情離開(kāi)世界。從巖鷹的身上，可以看到一種人性的光芒，這就是愛(ài)。巖鷹的愛(ài)，也許能讓我們從中得到人性的啟發(fā)。☆佳作片段夏草喜歡看盛夏里的草長(zhǎng)鶯飛，小草在熾熱的陽(yáng)光的愛(ài)撫下，將生命里所有的美麗一齊釋放。無(wú)邊無(wú)際的綠色原野，把各色怒放的花朵襯托得嬌艷欲滴，藍(lán)天在視野里也變低了，似乎彎了腰屈尊來(lái)與小草親近。這個(gè)時(shí)間里的小草是最碩大最柔軟的新床，誘惑著我們把身軀無(wú)比舒坦地交給她們，沒(méi)有了焦慮，沒(méi)有了煩惱，在青草的簇?fù)硐?，做一個(gè)最輕松的美夢(mèng)。

四、摯愛(ài)親情☆名人名言1．愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。(《孝經(jīng)·天子》)2．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊)3．世界上有一種最美的聲音，那就是母愛(ài)的呼喚。(但丁)4．慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？(雨果)☆典型事例1．在江西的一個(gè)普通的農(nóng)民家庭里，為了挽救罹患尿毒癥的小弟，四個(gè)哥姐爭(zhēng)相為小弟捐賢。最終三姐和小弟配型成功。最終在山海中山醫(yī)院手術(shù)室，醫(yī)生們成功從三姐肖桂秀的體內(nèi)取下她的左腎，并將這顆腎臟成功植入弟弟肖友軍身上。2．朱曉輝，女，黑龍江綏芬河市民。朱曉輝的父親在2002年患彌漫性腦梗死，從此癱瘓?jiān)诖病榱烁玫卣疹櫢赣H，朱曉輝辭掉了在報(bào)社的工作。為了給父親治病，她不但賣(mài)了房子，還欠下一身債務(wù)。因?yàn)椴豢爸刎?fù)，朱曉輝的丈夫帶著孩子離開(kāi)了她。朱氏父女在社區(qū)的車(chē)庫(kù)里安了家，一住就是12年。☆名家片段媽媽?zhuān)@次您真的要走了嗎？鄉(xiāng)下有些小路，只有您和我兩人走過(guò)，您不在了，小路也湮滅了；童年的有些故事，只有您和我兩人記得，您不在了，我的文字也就斷流了。(選自余秋雨《一生最大的勇敢都來(lái)自母親》)

五、人生感悟☆名人名言1．人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)你回憶往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。(奧斯特洛夫斯基)2．努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。(王光美)3．人生有兩出悲劇，一是萬(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿志。(蕭伯納)4．現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。(克雷洛夫)5．人的價(jià)值是由自己決定的。(盧梭)☆典型事例法國(guó)一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個(gè)特別靈驗(yàn)的水泉，常會(huì)出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過(guò)鎮(zhèn)上的馬路。旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的回吻說(shuō)：“可憐的家伙，難道他要向上帝請(qǐng)求再有一條腿嗎？”這一句話被退伍軍人聽(tīng)到了，他轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)他們說(shuō)：“我不是要向上帝請(qǐng)求有一條新的腿，而是要請(qǐng)求他幫助我，教我沒(méi)有一條腿后，也知道如何過(guò)日子?！睂W(xué)習(xí)為所失去的感恩，也接納失去的事實(shí)，不管人生的得與失，總是要讓自己的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過(guò)去掉淚，努力的活出自己的生命?！罴炎髌巍澳阋粫?huì)兒怎么去學(xué)校？你的車(chē)子壞了。要不然我送你吧?！备赣H說(shuō)。我怔怔地點(diǎn)了點(diǎn)頭。坐在父親車(chē)子的后座，我緊緊地抓著他的衣角?；秀敝邢肫鹆诵r(shí)候，我也是這樣坐在父親的后座，身子緊貼著父親的后背，耳邊傳來(lái)呼呼的風(fēng)聲，我瞇著眼睛貪婪地吮吸著父親身上的溫暖?！白ゾo了。”父親溫厚的聲音打斷了我的思緒。我看著父親蹬車(chē)子吃力的樣子，心里很不是滋味。是啊，父親老了，連騎車(chē)都開(kāi)始費(fèi)力了。“爸，就到這兒吧，還有一段路我自己走。”在一個(gè)大坡前我阻止了父親繼續(xù)前進(jìn)。“哦，好吧。你慢點(diǎn)啊。小心車(chē)，我先回去了。”父親說(shuō)完便轉(zhuǎn)頭走了?？粗赣H遠(yuǎn)去的背影，我輕聲地哼起了那首流行歌曲：“時(shí)間都去哪了/還沒(méi)好好感受年輕就老了/生兒養(yǎng)女一輩子??”在時(shí)光的年輪中，父親把最美好的青春給了我，卻無(wú)聲地承擔(dān)起一切，而我一直在悄然享受，有時(shí)是那樣的無(wú)動(dòng)于衷。(選自學(xué)生佳作《時(shí)間都去哪了》)

六、美麗青春☆名人名言1．青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短的青春，去學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧。(高爾基)2．少年像一個(gè)快樂(lè)的王子，他不問(wèn)天多高，也不知人間尚有煩惱，一心只想摘下天上的明星，鋪一條光輝燦爛的大道。(拜爾)3．青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。(孟郊)4．一個(gè)人有無(wú)成就，決定于他青年時(shí)期是不是有志氣。(謝覺(jué)哉)☆典型事例范仲淹從小家境貧寒，為了讀書(shū)，他省吃?xún)€用，不接受富家子弟的饋贈(zèng)，以磨礪自己的意志。經(jīng)過(guò)刻苦攻讀，他終于成了偉大的文學(xué)家。二十五歲時(shí)，毛澤東全力投入《湘江評(píng)論》的編輯工作?？崾顣r(shí)節(jié)，蚊叮蟲(chóng)咬，一般人不勝其苦。而毛澤東總是揮汗疾書(shū)，常至夜半?！蠲移伍L(zhǎng)大了，經(jīng)歷了許多事，我曾經(jīng)一次次被路途上的風(fēng)沙打哭過(guò)。但是，孩提時(shí)，母親對(duì)我說(shuō)的話一次次在我耳旁回響：堅(jiān)持走下去，無(wú)論路途上遇到多么大的風(fēng)險(xiǎn)，你都要毫不氣餒，才會(huì)看到秀麗的景色和滿園春色。(選自李良旭《人生的行走》)

第三篇：讓作文語(yǔ)言有文采作文教案

讓作文語(yǔ)言有文采作文教案 教學(xué)目的：準(zhǔn)確把握作文語(yǔ)言，使其有文采。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引題：今天這節(jié)課我們共同探討一下如何讓我們作文中語(yǔ)言“亮”起來(lái)。

二、復(fù)習(xí)高考說(shuō)明對(duì)作文語(yǔ)言要求： 展示投影。

高考說(shuō)明對(duì)作文語(yǔ)言要求，分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。基礎(chǔ)等級(jí)要求是語(yǔ)言通順，這一點(diǎn)我們基本上都能做到。而發(fā)展等級(jí)要求是語(yǔ)言有文采。具體包括四個(gè)方面：（１）詞語(yǔ)生動(dòng)。（２）句式靈活。（３）善于運(yùn)用修辭手法。（４）文句有意蘊(yùn)。

三、結(jié)合高考說(shuō)明談?wù)勅绾巫屪魑恼Z(yǔ)言“亮”起來(lái)。

（一）詞語(yǔ)生動(dòng)形象

請(qǐng)同學(xué)們比較下面兩段文字，先請(qǐng)看第一段：

１、改革開(kāi)放，我們打開(kāi)胸襟，接納外國(guó)優(yōu)秀思想、技術(shù)、管理模式，在引進(jìn)這些先進(jìn)東西同時(shí)，也難免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生觀、價(jià)值觀，墮落生活方式，以至于毒品也乘機(jī)進(jìn)入，但我們決不能因?yàn)楦母镩_(kāi)放有負(fù)面影響就不繼續(xù)堅(jiān)持，不能因噎廢食，我們要在堅(jiān)持改革開(kāi)放同時(shí)與這些消極、腐朽事物進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)，把它們排斥于國(guó)門(mén)之外。

這一段中心內(nèi)容是改革開(kāi)放后應(yīng)該怎樣對(duì)待西方文化這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該采取取其精華、棄其糟粕政策。同樣還是這個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)看第二段文字：

２、春雨淅淅瀝瀝，田里禾苗競(jìng)翠爭(zhēng)綠。但是，你看河邊田垅上雜草，由于雨水多，也長(zhǎng)得旺盛，正跟莊稼爭(zhēng)水分和養(yǎng)料呢。但這不要緊，把它除掉就行，可不能因?yàn)殡s草多就抱怨春雨。

這兩段文字哪段給人印象深刻呢？很顯然是第２段。原因就在于第２段把第１段中抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象語(yǔ)言。因此要想詞語(yǔ)生動(dòng)形象，可采用化抽象為形象方法。（投影）化抽象為形象。

如何化抽象為形象呢？不同文體有不同要求，我們要具體問(wèn)題具體分析。比如在議論文和散文中，經(jīng)常需要對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。如“責(zé)任感”。現(xiàn)在有兩種解釋?zhuān)覀儽容^一下：

責(zé)任感

（１）定義： 責(zé)任感是指人們自覺(jué)地把分內(nèi)事做好心情。

（２）責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫(xiě)就《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹(shù)立公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫(xiě)《命運(yùn)交響曲》，責(zé)任感是保爾·柯察金頑強(qiáng)拼搏、熱愛(ài)生命鑄造烈火金鋼。

很顯然，第（２）種解釋要生動(dòng)形象多。原因在于采用這樣一種方法，即

（一）將抽象定義轉(zhuǎn)化為形象詮釋。

第二種方法是：將邏輯推理轉(zhuǎn)化為圖景展現(xiàn)。（投影）這種方法適合于議論文和說(shuō)明文。如：假如時(shí)光可以倒流 假如時(shí)光可以倒流，我們可以去感受一下炎黃時(shí)期史前文明，可以去見(jiàn)識(shí)一下秦始皇殘暴和秦二世昏庸，可以去參觀一下那修35年卻被項(xiàng)羽一把火燒掉富麗堂皇阿房宮，可以去采訪一下曾經(jīng)哭倒那勞民傷財(cái)萬(wàn)里長(zhǎng)城孟姜女…

可以想像，此段如果采用純邏輯推理，將是多么抽象和乏味，現(xiàn)在將它轉(zhuǎn)化為一幅幅圖景就生動(dòng)形象多。

現(xiàn)在高考作文采取一種新形式——話題作文，而話題作文又文體不限，那么記敘文怎樣詞語(yǔ)生動(dòng)形象呢？請(qǐng)看下文兩段文

跳高

（一）跳高架前只剩下李鶴同學(xué)一人。這時(shí)橫桿已升到1.47米，比去年乙組跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽哨聲響，只見(jiàn)李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，打破校運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)錄。

（二）哨聲響，李鶴同學(xué)原地蹦跳幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力步伐，向跳高架沖去。當(dāng)快接近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，她頭部肩部就已越過(guò)橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)“背越式”?！俺晒?！”破校紀(jì)錄，四周一片掌聲，震得跳高架上橫桿似乎也在跳躍。

請(qǐng)一同學(xué)進(jìn)行分析。

第二段文字就“跳高”這個(gè)片斷，從動(dòng)作上分解為四個(gè)方面，這就是助跑、起跳、翻越、落地。因而生動(dòng)形象。因此對(duì)記敘文來(lái)說(shuō)，可采用如下方法：（投影）

（三）把某一情節(jié)分解為若干細(xì)節(jié)。

學(xué)生練習(xí)：以“喜悅”為題構(gòu)思一個(gè)片斷。（提示）喜悅可以寫(xiě)成抒情性，可以寫(xiě)成敘事性，還可以寫(xiě)成議論性。

［范例］喜悅是付出辛勞與智慧之后勝利時(shí)無(wú)法掩飾心動(dòng)，是你看清世俗紛擾之后擁有一份超脫和寧?kù)o；是對(duì)沉積內(nèi)心深處那些秘不可宣情愫獨(dú)自回味，是戰(zhàn)勝坎坷和苦難之后對(duì)自己真誠(chéng)祝福。喜悅是無(wú)邊碧野中那一朵含羞而立小花，是充滿晚霞簇?fù)砟禽喿硗赶﹃?yáng)，更是一只蒼鷹，渾身充滿著傲視群雄勇力。

（二）善于運(yùn)用各種修辭。

我們?cè)趶?fù)習(xí)修辭這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，曾做過(guò)大量練習(xí)?，F(xiàn)在我們看一段文字：

我們提倡語(yǔ)言美，那么，什么樣語(yǔ)言是美呢？我想，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。你語(yǔ)言為何能如此純潔而明凈，那是由于你靈魂崇高而樸實(shí)，有著源頭活水。語(yǔ)言是反映一個(gè)人風(fēng)貌另一面鏡子，豪放人語(yǔ)多激揚(yáng)而絕不粗俗；瀟灑人言談風(fēng)動(dòng)而不隨便；謙遜人含蓄蘊(yùn)藉而絕不猥瑣；博愛(ài)人旁征博引而不蕪雜。

這段文字是談什么樣語(yǔ)言是美呢？給我們感覺(jué)它語(yǔ)言也很美，寫(xiě)得也很有氣勢(shì)，原因在于它巧妙地運(yùn)用各種修辭手法。有設(shè)問(wèn)、引用、比喻、排比。

學(xué)生練習(xí)：運(yùn)用恰當(dāng)修辭，以“尊重”為題構(gòu)思一段文字。

［范例］尊重，是一縷春風(fēng)、一泓清泉、一顆給人溫暖舒心丸、一針催人奮進(jìn)強(qiáng)心劑。給成功人以尊重，表明自己對(duì)別人成功敬佩、贊美與追求；給失敗人以尊重，表明自己對(duì)別人失敗后同情、安慰與鼓勵(lì)。只要有尊重在，就有人間真情在，就有未來(lái)希望在，就有成功后繼續(xù)奮進(jìn)，就有失敗后東山再起。

（三）句式轉(zhuǎn)化靈活。

句式轉(zhuǎn)化包括肯定句與否定句之間轉(zhuǎn)化、主動(dòng)句與被動(dòng)句之間轉(zhuǎn)化、長(zhǎng)句與短句之間轉(zhuǎn)化、整句與散句之間轉(zhuǎn)化等。在我們作文中，運(yùn)用較多是長(zhǎng)句與短句轉(zhuǎn)化和整句與散句轉(zhuǎn)化。

請(qǐng)看這樣一段文字： 橋

母親是橋，母親是帶領(lǐng)我們走向生命橋。從一個(gè)特殊細(xì)胞，到一個(gè)完整生命，母親用她軀體、她營(yíng)養(yǎng)，為我們架起一座生命之橋。走過(guò)這座橋，我們便走向生命，走向一個(gè)全新世界，走向生活起點(diǎn)、命運(yùn)開(kāi)端。

再看另一段文字：

父親是橋，父親是培養(yǎng)我們?nèi)烁駱?。從哭鬧著躺在搖籃里嬰兒，到一個(gè)有獨(dú)特性格少年，父親用他那顆寬容心和簡(jiǎn)練嚴(yán)厲詞句，筑成這一座人格之橋。走過(guò)它，便讀懂父親；走過(guò)它，便感知父親那顆寬容心；走過(guò)它，我們便有作為人最起碼人格。

學(xué)生練習(xí)：以“朋友是橋”為題構(gòu)思一段話，注意句式靈活轉(zhuǎn)化。

［范例］朋友是橋，朋友是一座用世界上最可貴感情筑起友情之橋。當(dāng)我們面臨生活挑戰(zhàn)而有些怯懦時(shí)，當(dāng)我們被失敗擊得遍體鱗傷時(shí)，當(dāng)我們被勝利沖昏頭腦迷失方向時(shí)，當(dāng)我們被厄運(yùn)擺布得幾乎絕望時(shí)……這座橋便時(shí)刻提醒和幫助著我們。走過(guò)這座由誠(chéng)摯心靈和相互理解筑成友情之橋，我們便增強(qiáng)追求勇氣和自信，便多一份希望，多一份執(zhí)著。走過(guò)這座橋，才深知“理解”含義“溝通”意義；走過(guò)這座橋，只想高呼一聲“友情萬(wàn)歲”！

（四）文句要有意蘊(yùn)。

所謂意蘊(yùn)，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋說(shuō)內(nèi)在意義。文句要有意蘊(yùn)也就是文句要有內(nèi)在意義。如果你寫(xiě)得文句內(nèi)涵豐富，含義雋永，讓人看，能夠使人受到啟發(fā)，能夠使人受到鼓舞，能夠令人回味無(wú)窮，能夠使人振作起來(lái)，這樣文句就是有意蘊(yùn)文句。

請(qǐng)看下面一段文字： 壓力兩面

同樣在壓力下，一塊脆弱玻璃會(huì)支離破碎，而一根堅(jiān)韌彈簧卻能迸發(fā)出驚人力量。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)感受到方方面面壓力。我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)壓力呢？

在此段中，“一塊脆弱玻璃會(huì)支離破碎，而一根堅(jiān)韌彈簧卻能迸發(fā)出驚人力量”就是有意蘊(yùn)文句。

再如該文結(jié)尾：

壓力是一把雙刃劍，強(qiáng)者借此奮進(jìn)，弱者因而沉淪。何去何從，還由自己定奪。此段以形象作結(jié)，把壓力比喻成一把雙刃劍，引出“強(qiáng)者借此奮進(jìn)，弱者因而沉淪”議論，發(fā)人深省，促人奮進(jìn)。

學(xué)生練習(xí)：仿照下面“自然啟示”類(lèi)警句，自選兩種事物，造兩個(gè)借物喻人、托物述懷句子。例：籃球——總是墮入圈套，因?yàn)橛腥伺哪?。竹——每攀登一步，就做一次小結(jié)。（范例）

氣球——總是爆裂，因?yàn)橛腥舜的?。煙花——在生命奉獻(xiàn)中閃耀出動(dòng)人光彩。膠水——在夾縫中消逝，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。表針——無(wú)論走多長(zhǎng)時(shí)間，都回到原來(lái)起點(diǎn)。蠟燭——站得不端正必然淚多命短。

鏡子——即使不發(fā)一言，也向人們展示真實(shí)。糨糊——從不顯棱顯角，卻粘合他人裂痕

第四篇：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)作文題型分類(lèi)指導(dǎo) 第九講 結(jié)構(gòu)

第九講 結(jié)構(gòu)——合理布局結(jié)構(gòu)，讓層次清晰

好的作文，不僅要在內(nèi)容上做到“言之有物”“言之有理”，還要在結(jié)構(gòu)形式上做到“言之有序”。如果把文章主題比作人的“靈魂”，材料比作人的“血肉”，那么結(jié)構(gòu)就像人的“骨骼”。骨架好，身材就好，心態(tài)也好；反之，肉體就會(huì)疼痛，心靈也備受折磨。所以，如何根據(jù)文章內(nèi)容和體裁的需要，把要說(shuō)的“話”自然、連貫、完整、巧妙、周密地表達(dá)出來(lái)，對(duì)寫(xiě)好一篇作文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”，既是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，也是各地中考作文的寫(xiě)作要求。，技法薈萃)特受青睞的作文結(jié)構(gòu)

文章好的結(jié)構(gòu)如模特身材，產(chǎn)生婀娜多姿、令人賞心悅目的形體魅力，也容易在閱卷場(chǎng)上以熠熠光輝吸引評(píng)卷老師的雙眸。

怎樣的形式更容易具有形體魅力呢？從結(jié)構(gòu)布局看，主要有以下幾種形式： 1．畫(huà)面組合

畫(huà)面組合，也叫片段組合，或“蒙太奇”手法，就是在題目允許的范圍內(nèi)，選擇幾個(gè)生動(dòng)、典型的生活片段、故事情節(jié)或景物描寫(xiě)等，把它們有機(jī)地組合起來(lái)，共同表現(xiàn)一個(gè)主題。在中考作文中，有的同學(xué)利用這種手法，將那些時(shí)間或空間跨度大、線索紛繁的材料串聯(lián)起來(lái)，靈活巧妙地詮釋主題，體現(xiàn)了組材能力和寫(xiě)作的應(yīng)變能力。

一般格式為：

【佳作欣賞】

面帶微笑憶童年

童年是夢(mèng)中的真，是現(xiàn)實(shí)中的夢(mèng)，是夢(mèng)里含淚的微笑。(題記挺有味道，也能點(diǎn)題。)——題記

童年，有許許多多善良的人給予我微笑，讓我歡欣，令我愉悅。這些純真的微笑，讓我的童年充滿幸福。我愿將這些微笑一一翻閱，并附上我的微笑，永存它。

微笑·梔子花

“梔子花開(kāi)，so white??”美麗的梔子花，如此之潔白，引得我和外婆駐足觀賞。年幼的我看到如此白皙的花兒，又看看自己黝黑的皮膚，不禁怯怯地問(wèn)：“外婆，你覺(jué)得我能變得像梔子花那樣純白嗎？”外婆安詳?shù)乜粗?，嘴角一翹，露出一個(gè)甜甜的微笑，并和藹地對(duì)我說(shuō)：“好孩子，不用擔(dān)心，長(zhǎng)大后就會(huì)變白！”(確實(shí)是童年的往事，但不是“長(zhǎng)大后”的現(xiàn)實(shí)。筆觸也很配合“童真”，純真、簡(jiǎn)約如畫(huà)。)美麗的梔子花中，是外婆甜甜的微笑。在這甜甜的微笑中，我安然入夢(mèng)！(扣住“微笑”意象，點(diǎn)本節(jié)題，也點(diǎn)主題，十分緊湊。)

微笑·楊柳樹(shù)

楊柳，魁拔也。老家門(mén)前有一排高大的楊柳，那個(gè)高，真是高不可攀?。】赡菚r(shí)的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我問(wèn)爺爺：“爺爺，你說(shuō)這些楊柳高嗎？”

“嘿嘿，它們當(dāng)然高了！”爺爺不假思索地回答?！澳俏夷懿荒芘郎先ツ?？”我急切地追問(wèn)?？粗锰骄康奈?，爺爺不禁笑了起來(lái)，微微地笑。我從他的雙眼看出了他心底的快樂(lè)。許久，爺爺才邊撫摸我的頭邊說(shuō)：“小子，要想上樹(shù)還要多吃幾年飯哪！哈哈！”

魁梧的楊柳喲，讓我想起了爺爺?shù)奈⑿?，是那么快?lè)，那么自在。

微笑·樹(shù)上蟬

一到夏天，聒噪的蟬聲便陣陣傳來(lái)。池塘邊，大樹(shù)上，到處有蟬的合唱歌聲。我和小伙伴們來(lái)到一棵樹(shù)下，循著聲音仔細(xì)尋找蟬。一個(gè)伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蟬在這里！”我們沿著他指的方向望去，果然看見(jiàn)一只鳴叫正酣的蟬。這時(shí)，小伙伴歡欣起舞，喃喃自語(yǔ)道：“還是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蟬是我的！”我們一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自竊笑。大家一齊對(duì)他微笑，只有我忍不住爆發(fā)出咯咯的笑聲：“恭喜你呵！”

樹(shù)上鳴叫的蟬啊，你喚醒了童年伙伴們的微笑，天真調(diào)皮的笑。對(duì)了，還有我那爽朗的笑！(選例變換角度，豐富了童年的內(nèi)涵。)童年中的歷歷往事，如風(fēng)如夢(mèng)。讓微笑永遠(yuǎn)定格在純真的童年里！想起那快樂(lè)的童年，我又忍不住微笑了。(再扣“微笑”，點(diǎn)題。首尾呼應(yīng)，畫(huà)卷合攏，成一個(gè)圓軸。)【亮點(diǎn)掃描】

三個(gè)畫(huà)面，選材很妙，落點(diǎn)很??；寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒人物，生動(dòng)真實(shí)，畫(huà)面的意蘊(yùn)卻豐富，共同構(gòu)成了清新、動(dòng)人的畫(huà)卷。面對(duì)這樣的畫(huà)卷，“長(zhǎng)大后”，不夢(mèng)憶也難。值得一提的是，作者寫(xiě)童年，心能回到童年，筆下卻不造作，語(yǔ)氣始終是平靜、自然的。這在寫(xiě)童年的文章里，是很難得的，也是比較少見(jiàn)的。

2．尺水興波

短短篇幅，情節(jié)發(fā)展卻能一波三折，這就是尺水興波。其目的是吸引讀者，達(dá)到引人入勝的效果。

(1)巧設(shè)懸念

設(shè)置懸念的關(guān)鍵在于“巧”，設(shè)置在適當(dāng)之時(shí)、適當(dāng)之處。懸念可設(shè)置一處，也可以設(shè)置多處，環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)讀者的欲窮其源之心達(dá)到一定程度時(shí)，方抖開(kāi)謎團(tuán)，文章也同時(shí)戛然而止。這會(huì)使文章結(jié)構(gòu)曲折多姿，給人一種回味無(wú)窮之感。

(2)欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)

欲抑先揚(yáng)運(yùn)用訣竅是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但實(shí)際力量全在“跌”上?！疤А笔菫榱嗽斐筛蟮亩竸?shì)，更高的高度，使后面能夠跌得沉重、有力，獲得強(qiáng)烈的效果。

欲揚(yáng)先抑，又叫先抑后揚(yáng)，是指作者大力贊揚(yáng)的對(duì)象，卻先貶抑；等到時(shí)機(jī)成熟，再頌揚(yáng)。即作者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象先有某種負(fù)面看法，后來(lái)又在原來(lái)基礎(chǔ)上否定了看法，得出一個(gè)新結(jié)論的寫(xiě)法。這里的“抑”是“揚(yáng)”的鋪墊，使得“揚(yáng)”更有力、更突出。

(3)誤會(huì)法

由誤會(huì)引起矛盾，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，就是誤會(huì)法。它求新、求意外，但又須真實(shí)得有道理。只有符合情理的人和事，才能波瀾曲折，揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，使作品引人入勝，意味深長(zhǎng)。

【佳作欣賞】

名 師

學(xué)校請(qǐng)了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點(diǎn)整，名師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里。三十來(lái)歲，人長(zhǎng)得清清瘦瘦，個(gè)子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。(一貶“外形”不英俊。)開(kāi)課后，名師先來(lái)了一段開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會(huì)兒，我講課的時(shí)候，如果我講得不對(duì)的地方，只管提，我這個(gè)人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問(wèn)題想提問(wèn)，可以隨時(shí)舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢(qián)。如果你覺(jué)得我講得不夠好，可以看點(diǎn)兒閑書(shū)，也可以打瞌睡。不過(guò)我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳??”(二貶“開(kāi)場(chǎng)”不威嚴(yán)。)我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹(shù)立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？

名師沒(méi)有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動(dòng)有趣，章法分明。講課間隙，還不時(shí)地穿插些互動(dòng)游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂氣氛極為活躍，始終沒(méi)有出現(xiàn)看閑書(shū)和睡覺(jué)的現(xiàn)象。(初揚(yáng)“講課”生動(dòng)有章法。)臨近下課的時(shí)候，名師又別出心裁點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點(diǎn)的學(xué)生都很興奮，先報(bào)自己的名字，再講收獲的一二三。點(diǎn)到王旃的時(shí)候，出了一點(diǎn)兒意外。王旃沒(méi)有老老實(shí)實(shí)報(bào)自己的名字，而是兀自走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下了“王旃”兩個(gè)字，然后一臉壞壞地笑望著名師，說(shuō)：“老師，這就是我的名字。”王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從《漢語(yǔ)大詞典》的哪個(gè)旮旯里翻出了這么一個(gè)字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺(tái)的老師下不了臺(tái)。這道難題我們的班主任也碰過(guò)，不過(guò)他沒(méi)讓王旃得逞，因?yàn)檫@一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課?，F(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。(插敘一段，名師“倒霉”成必然。如何化解？開(kāi)啟下文。)名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說(shuō)：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過(guò)我也要行使一下我的權(quán)力，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？”(三貶“問(wèn)字”字不識(shí)。)沒(méi)有人搭腔，大家都屏息靜氣。(原來(lái)，初“揚(yáng)”不是目的，只為引出此處尷尬。)“好??”名師轉(zhuǎn)向王旃說(shuō)，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過(guò)老師很慚愧，這個(gè)字我也不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？”名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽(tīng)課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃(zhān)。旃的意思是紅色的曲柄旗?！?二揚(yáng)“誠(chéng)意請(qǐng)教”讀音。)“嘿，寓意不錯(cuò)。”名師伸出了拇指，“謝謝你今天教了我一個(gè)字，你便是我的一字之師了。”說(shuō)完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧?kù)o之后，教室里響起了潮水般的掌聲。(三揚(yáng)“一字認(rèn)師”出意料。高潮，也是結(jié)局。如潮掌聲是最高的波瀾。)【亮點(diǎn)掃描】

本文波瀾起伏，具體情節(jié)如下圖：

本文先抑后揚(yáng)，但卻不是直抑直揚(yáng)。名師第一印象很一般，可是講課帶來(lái)了情感提升，這是第一次波瀾起伏；王旃刁難一發(fā)，“講課好”頓時(shí)化為烏有——原來(lái)“講課好”只為引起刁難，這是第二次波瀾起伏；名師的真誠(chéng)和謙遜巧妙化解了這場(chǎng)危機(jī)，故事在掌聲中收筆，這是第三次波瀾起伏。三次起伏，人物形象也在這跌宕中鮮明動(dòng)人起來(lái)。

3．一線貫穿

清代學(xué)者劉熙載講，“唯能線索在手，則錯(cuò)綜變化，為吾所施”，就記敘文而言，有一條乃至多條線索，可以把豐富而散亂的材料串聯(lián)縫合，組合成渾然一體的藝術(shù)珍品。

打造一條貫穿全文的線索能讓文章思路清晰、具有很強(qiáng)的條理性，不容易偏題跑題。根據(jù)文章的具體內(nèi)容，線索可以是實(shí)體的物，也可以是感情的變化，等等。在文章寫(xiě)作前打造一條線索，可以使文章脈絡(luò)清晰。

(1)特定“實(shí)物”一線串

以一個(gè)具體的實(shí)物來(lái)結(jié)構(gòu)全文，將各種人或事集中到它的周?chē)?，以此巧妙地展開(kāi)故事情節(jié)。如重慶一考生的中考作文“因?yàn)橛辛似谂巍?，以“風(fēng)鈴”為線索，表達(dá)了自己對(duì)父母的理解。

(2)特定“事件”一線串

記敘文以敘事為主，因此以事件為線索是記敘文常用的線索安排方法。故事情節(jié)常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，事常有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。所以，交代事件時(shí)，要依其過(guò)程清楚交代它的來(lái)龍去脈，以便給人完整的認(rèn)識(shí)。如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心事件展開(kāi)的，具體線索脈絡(luò)為：“小伙伴提議爬懸崖——跟隨伙伴爬懸崖——不幸被困于懸崖——父親指導(dǎo)下懸崖——感悟爬懸崖”來(lái)構(gòu)思全文，反映事件對(duì)“我”一生的重大意義。

作品構(gòu)思別具匠心，富有藝術(shù)魅力，其中線索的安排起到了事半功倍的效果。(3)特定“情感”一線串

以作者的思想感情來(lái)行文達(dá)意，這對(duì)一些沒(méi)有中心事件和具體的故事情節(jié)的文章，尤其適用。如楊朔的《荔枝蜜》，以“我對(duì)蜜蜂的感情變化”為線索結(jié)構(gòu)：不喜歡蜜蜂——想去看看蜜蜂——贊頌蜜蜂——想變成蜜蜂，把思想感情灌注于文章之中，其發(fā)展變化就構(gòu)成了完整的結(jié)構(gòu)。，隨堂演練)

一、給下面的片段續(xù)寫(xiě)結(jié)尾并擬標(biāo)題，盡量前后對(duì)比，形成強(qiáng)烈“反差”。

__________ 某廠“振興中華”讀書(shū)演講比賽進(jìn)入高潮。

“我給大家演講的題目是‘論堅(jiān)守崗位’?！毖葜v員方婷婷嗓音甜潤(rùn)，吐字清晰。突然?? 示例：《最佳演講》；她看了一下手表，對(duì)觀眾說(shuō)了聲“對(duì)不起”，就走下臺(tái)，一直走出禮堂。一分鐘、二分鐘??五分鐘過(guò)去了，底下的觀眾急了，“哪兒去了？”“怎么還不回來(lái)？”“真不像話！”整整過(guò)了十分鐘，方婷婷才從外面回來(lái)，又走上了講臺(tái)，再次響起了她甜潤(rùn)的嗓音：“像我這樣，行嗎？”停了停又說(shuō)：“我的演講結(jié)束了，謝謝大家！”觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

二、續(xù)寫(xiě)故事，運(yùn)用懸念手法，盡量使故事有波瀾。材料：一個(gè)軍人把鞋放到修鞋鋪去修，卻一直沒(méi)有去取??

以“鞋”為線索，用巧設(shè)懸念的方法，構(gòu)思一篇小小的記敘文，200字左右。示例：

鞋 一天，兩天，一個(gè)月過(guò)去了，每當(dāng)日落西山的時(shí)候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余暉中看到那個(gè)高大的身影出現(xiàn)。但是，他沒(méi)有看到。(波瀾欲起，先“伏”一筆。)又是一個(gè)傍晚，一位瘦瘦的軍人來(lái)到修鞋攤旁說(shuō)：“一個(gè)多月前，是不是有位大個(gè)子軍人來(lái)這兒修過(guò)鞋？”“啊??對(duì)呀?！?緩“起”。)“要付多少錢(qián)？”

小鞋匠略一沉思，說(shuō)：“修鞋費(fèi)一塊五，外加一個(gè)月的保管費(fèi)五毛，您給兩塊錢(qián)得了?！?軍人把兩塊錢(qián)遞給他，小鞋匠收好錢(qián)后，問(wèn)：“怎么大個(gè)子沒(méi)來(lái)？” “他??上前線去了?！闭f(shuō)完，軍人轉(zhuǎn)身就走。(再“起”一點(diǎn)。)“哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋！”

軍人止住了腳步，用低沉的聲音對(duì)小鞋匠說(shuō)：“用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前線醫(yī)院里??他特意來(lái)信囑咐我把錢(qián)送給你，謝謝你了！”說(shuō)完，軍人邁開(kāi)大步走了。(陡“起”，戛然而止。)

三、片段練習(xí)。

以某一事物為線索，寫(xiě)一段文字。(如：教科書(shū)、筆、樹(shù)、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)??)參考范文：

雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，將近9點(diǎn)，屋外傳來(lái)了清脆的車(chē)鈴聲——爸爸回來(lái)了。我不停地摸著手里那張繳費(fèi)單，唉，家中欠了那么多的債，我怎么向爸爸開(kāi)口呢？媽媽把早已準(zhǔn)備好的毛巾和衣服拿給爸爸，他卻放在一邊，連忙從窗臺(tái)上抓起一塊抹布擦起他的車(chē)來(lái)。這輛車(chē)，帶著爸爸“闖蕩江湖”一年多了，風(fēng)里來(lái)，雨里去，已經(jīng)成了爸爸生活不可缺少的一部分！

我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把學(xué)校發(fā)下的繳費(fèi)單遞給他。他把繳費(fèi)單反復(fù)看了幾遍，然后摸出煙，深深地吸了一口，嘆了一口氣。屋里很靜，爸爸的嘆息聲伴隨著風(fēng)雨聲拖得很長(zhǎng)。突然，煙頭猛地一亮，爸爸倏地站了起來(lái)，走到車(chē)旁，用手拍了拍車(chē)座，輕輕地對(duì)我說(shuō)了聲：“睡吧！”第二天課間，爸爸來(lái)了，掏出300元錢(qián)，讓我交給老師。我疑惑了：“家里哪來(lái)的錢(qián)呢？”

晚上，我回到家中，發(fā)覺(jué)少了什么——“車(chē)”！爸爸的自行車(chē)呢？我一下子明白了：爸爸為了給我湊足學(xué)費(fèi)，賣(mài)了他心愛(ài)的自行車(chē)。我鼻子一酸，眼淚不爭(zhēng)氣地涌了出來(lái)??

簡(jiǎn)評(píng)：

這段文字以“爸爸的自行車(chē)”作為貫串全文的線索，借“自行車(chē)”寫(xiě)深沉無(wú)私的父愛(ài)。前半部分細(xì)致地描寫(xiě)父親如何喜愛(ài)他的自行車(chē)，為后文賣(mài)車(chē)做反襯蓄勢(shì)，使父親賣(mài)車(chē)顯得不同凡響，從而更突出了父親的愛(ài)。再如，寫(xiě)父親反復(fù)看“繳費(fèi)單”、“吸煙”，又為后文父親賣(mài)車(chē)做鋪墊，這就使故事發(fā)展得合情合理，同時(shí)又具有較強(qiáng)的感染力，而人物形象也在事件中“立”了起來(lái)。

第五篇：中考語(yǔ)文 讓作文語(yǔ)言靚麗起來(lái)

讓作文語(yǔ)言靚麗起來(lái)

中考作文，語(yǔ)言因素起著舉足輕重的作用。因?yàn)檎Z(yǔ)言是文章的外衣。外衣的漂亮與否直接會(huì)影響人們對(duì)“穿著者”的看法，所謂“三分人才，七分打扮”是也。沒(méi)有嫻熟的語(yǔ)言技巧，如同沒(méi)有精良的手藝，難以把一塊用事實(shí)與思想凝聚的“高級(jí)布料”，縫織成一件適體的、漂亮的外衣。須知，優(yōu)美、靚麗的語(yǔ)言使閱卷者為之眼亮，呆板、枯燥的語(yǔ)言使你的文章得分大加折扣。那么，如何使你的作文語(yǔ)言靚麗起來(lái)呢？

一、巧用修辭手法

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、夸張、借代等，能大大增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，展現(xiàn)文章的魅力，很好的吸引人的眼球。如朱自清先生的《春》里：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@里運(yùn)用了擬人、比喻、排比的修辭格，充分表現(xiàn)了花的爭(zhēng)奇斗艷、色彩繽紛的特點(diǎn)。

又如2007年荊州市中考滿分作文《我最好的朋友》，開(kāi)頭是這么寫(xiě)的：“她，猶如一縷春風(fēng)，揚(yáng)去我心頭的惆悵；她，猶如一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)我干涸的心田；她，猶如一束陽(yáng)光，驅(qū)散我心靈的陰霾?！边@里運(yùn)用比喻、排比的修辭格，寫(xiě)出最好的朋友“書(shū)”對(duì)我心靈的作用。開(kāi)頭優(yōu)美生動(dòng)，給閱卷者留下良好的印象。

二、巧用詩(shī)詞名句

恰當(dāng)運(yùn)用詩(shī)詞佳句、名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、歌詞等，能使文章神采飛揚(yáng)。因?yàn)樗鼈兌际菤v經(jīng)大浪淘沙后的精華，是語(yǔ)言寶庫(kù)中的珍珠和鉆石。作文時(shí)引用它們，正像戒指鑲嵌了光彩奪目的鉆石陡增身價(jià)。你能恰當(dāng)引用，顯示你的書(shū)卷氣，有才氣，你的文章就能顯出文化底蘊(yùn)。如梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》里就運(yùn)用了孔子、莊子、老子、朱子的名言，有力的闡明了自己的觀點(diǎn)。

又如2007年山西省中考滿分作文《人生因你而精彩》開(kāi)頭寫(xiě)道：“因?yàn)橛心悖瘏賾俨簧?，題‘峰回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處’；因?yàn)橛心?，李白‘舉杯邀明月，對(duì)影成三人’；因?yàn)橛心?，王勃慨嘆‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’；因?yàn)橛心?，王維才有‘勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人’”。這些妙語(yǔ)聯(lián)珠的句子，不僅形象地道出了友情的珍貴，而且文章文采飛揚(yáng)，更顯示了考生的才情！

三、來(lái)點(diǎn)幽默風(fēng)趣

語(yǔ)言的個(gè)性表現(xiàn)不一。大氣是個(gè)性，輕靈是個(gè)性，深邃是個(gè)性，質(zhì)樸是個(gè)性，清新是個(gè)性，犀利是個(gè)性，幽默是個(gè)性。作為初中生，限于閱歷，要求做到這些并不容易。

但文章語(yǔ)言幽默一點(diǎn)、活潑一點(diǎn)還是切實(shí)可行的?！坝哪彩侵腔鄣南笳??！边\(yùn)用幽默手法要做到詼諧而不失之無(wú)聊，輕松而不失之膚淺。要能寓教于樂(lè)，叫人在微笑

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1 中受到教育，得到美的享受。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)楊二嫂“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！边@里運(yùn)用幽默詼諧的筆調(diào)，寫(xiě)出了楊二嫂愛(ài)貪小便宜的性格特點(diǎn)。

又如一位學(xué)生的作文中寫(xiě)道“父母對(duì)我的期望值很高，考試成績(jī)?nèi)绮焕硐?，他們賞給我的便是巴掌拳頭，先是女子單打，接著男子單打，后來(lái)便是男女混合雙打。”小作者借用體育用語(yǔ)，寫(xiě)父母對(duì)子女的暴力教育，幽默風(fēng)趣，令人捧腹。

四、描寫(xiě)生動(dòng)傳神

同學(xué)們作文常見(jiàn)的語(yǔ)言形式大多為記敘，而缺乏細(xì)膩、生動(dòng)、傳神的描寫(xiě)。一篇文章若通篇是記敘，則似流水賬，讀了如喝白開(kāi)水一般，缺少形象感。如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)性的語(yǔ)言，則會(huì)使所寫(xiě)的形象“活”起來(lái)。

如魯迅先生在《百草園》中描寫(xiě)百草園景物時(shí)，就調(diào)動(dòng)了眼、耳、鼻、舌、身等各種器官。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)諸方面，描摹事物的形狀、神態(tài)、聲音、色彩、氣味、質(zhì)地等特征，使百草園中的各種人事景物躍然紙上，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境

。又如《故鄉(xiāng)》一文，景物描寫(xiě)、人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，都使人有形象生動(dòng)之感。

如淄博市中考滿分作文《美麗的清晨，美麗的校園》：“第二道曙光給了種滿了花草的花圃。白茫茫的濃霧漸漸地散開(kāi)了，水晶般晶瑩的露珠，成了點(diǎn)綴花瓣和綠葉兒的花邊。花瓣上的飽滿的晶瑩剔透的珍珠，在晨風(fēng)吹拂下像一個(gè)個(gè)水晶玻璃球在滾動(dòng)。一陣陣淡淡清香，撲鼻而來(lái)，讓人心曠神怡?！笨赐赀@段話，讓人感到曙光下校園的美景。

好的語(yǔ)言，還要注意用好動(dòng)詞、形容詞、成語(yǔ)等，善用變化的句式，飽含真情實(shí)感、富有哲理的句子。但追求語(yǔ)言的文采，要先在準(zhǔn)確、得體、規(guī)范上下功夫。在此基礎(chǔ)上，才能典雅優(yōu)美，相得益彰。只有留心生活中的鮮活語(yǔ)言，廣泛閱讀名著名篇，精心錘煉語(yǔ)言，才能寫(xiě)出文采飛揚(yáng)的佳作來(lái)。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2