第一篇：突出辦學(xué)特色 讓每個孩子都走向成功

突出辦學(xué)特色 讓每個孩子都走向成功

提起白音察干第三小學(xué)，給人的第一印象是：地處偏僻，交通不便，放眼望去，校園布局凌亂，校舍破敗不堪，走進校園，低矮的幾棟平房，滿校園沒有一點生機，走在校園里晴天一身土、雨天兩腳泥。學(xué)生多來自全旗農(nóng)村牧區(qū)，孩子們的家庭都比較困難，有孤兒、有單親子女、也有隨遷子女，生源基礎(chǔ)差，家庭教育缺失，大部分孩子沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育，學(xué)校教育教學(xué)一度陷入了辦學(xué)的艱難境地，成績處在全旗的后位，家長怨聲載道，社會滿意度一路下滑，辦學(xué)路子舉步維艱。

而今，當(dāng)走進校園，漂亮的樓房、氣派的操場、臉上洋溢著燦爛笑容的師生們勾勒出了一所現(xiàn)代化學(xué)校容貌，學(xué)校處處呈現(xiàn)勃勃生機。

白音察干第三小學(xué)，始建與1972年，是全旗唯一一所規(guī)劃建設(shè)的規(guī)模較大的寄宿制完全小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有在校生520名，教職工70人（其中：特崗教師，“三支一扶”人員1人），教學(xué)班12個，學(xué)前班3個。學(xué)校占地面積19980平方米，宿舍樓3240平方米，餐廳1215平方米，教學(xué)樓4200平方米，建有3750平方米的6跑到環(huán)形塑膠操場、看臺，有塑膠籃球場地2快1000平方米，校園硬化面積10000多平方米，預(yù)留綠化面積占到了整個校園面積的40%，2012年以來，政府用于改善辦學(xué)條件和校園環(huán)境建設(shè)的投入達到1180萬元。如今的白三小今非昔比，從硬條件建設(shè)到軟環(huán)境打造方面都走在了全旗的前列，可以說是白鎮(zhèn)主城區(qū)以西一

所能夠滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的理想選擇，是帶動農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”和排頭兵，是實施素質(zhì)教育的基地，對促進旗域內(nèi)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育資源共享意義重大而深遠。

有了這樣的基礎(chǔ)條件，加上一批愛崗敬業(yè)、奉獻教育的教師退伍和團結(jié)、求真、務(wù)實、創(chuàng)新的管理團隊，學(xué)校正朝著更加美好的明天發(fā)展進步。

特色辦學(xué)是立校之本、興校之基。有了這樣的辦學(xué)思路和管理理念，學(xué)校班子成員一起想辦法，教師共同出點子，不到一年，學(xué)校文化建設(shè)、制度建設(shè)、管理方法改革、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、高效課堂構(gòu)建等全方位特色辦學(xué)的思路已十分明晰，效果正在凸顯，具有濃郁地域特色的學(xué)校環(huán)境氛圍已經(jīng)形成。

注重教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師專業(yè)化水平。一所好學(xué)校要靠一個優(yōu)秀的教師團隊來支撐，學(xué)校想方設(shè)法，加大教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的投入力度，志在提高教師能力方面尋求新突破。

今年以來，學(xué)校從校領(lǐng)導(dǎo)帶頭外出參加各種培訓(xùn)，副校長、教導(dǎo)主任先后參加了在北京舉行的自治區(qū)青基會組織的希望學(xué)校校長培訓(xùn)，全區(qū)小學(xué)語文基本功戰(zhàn)平活動；有5名骨干教師在呼和浩特參加專業(yè)培訓(xùn)；1名英語教師赴哈爾濱參加國家級培訓(xùn)項目15天；10位教師參加了北京市門頭溝區(qū)送課下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動；12位教師參加了中小學(xué)骨干教師遠程教育國家級培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師將先進的教學(xué)方法和科學(xué) 2 的育人理念帶了回來，人人講一次匯報課或觀摩課，做到了一人培訓(xùn)全員受益的目的

除外出培訓(xùn)，學(xué)校加強校本培訓(xùn)工作的研究和引導(dǎo)，教師每周二參加學(xué)校理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周三教研組集體備課，課后自學(xué)已經(jīng)成為了自覺，學(xué)名著、鉆理論、抄經(jīng)典，每位教師的辦公桌上都放著一本厚厚的學(xué)習(xí)筆記和讀書心得。

關(guān)愛留守兒童，突出“以愛育人”理念，積極培育學(xué)生健康陽光心態(tài)。

針對學(xué)校留守兒童多的特點，從文化建設(shè)入手，精心布置校園和廊道文化，處處體現(xiàn)關(guān)愛，處處充滿關(guān)愛。在學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)可以看到，每一層的布置都蘊含著人文關(guān)懷和“愛”的文化；學(xué)生食堂健康、文明、關(guān)愛、諒解、生活規(guī)律、節(jié)約等都體現(xiàn)著愛的存在。文化建設(shè)影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生愛校、愛家、愛師、愛班、互愛，也塑造了教師愛校、愛生、愛崗的主人翁思想。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)愛的載體，營造仁愛環(huán)境氛圍，全面建設(shè)充滿愛心的和諧校園。

開展“三項教育”活動，讓學(xué)生在實踐中增長才干。勞動教育、磨難教育、感恩教育是學(xué)校開展素質(zhì)教育的有效載體和平臺。在開展“三項教育”活動中，學(xué)校從第二課堂和社團活動開展多年的實踐中不斷摸索新途徑新方法，為學(xué)生營造實踐環(huán)境，增強學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，利用校園周邊勞動實踐場所多、內(nèi)容多、形式多的“三多”優(yōu)勢，以社會實踐的方式帶領(lǐng)學(xué)生參與勞動，在勞動中鍛煉身體，增長才干。遠足可以鍛煉學(xué)生持久耐力，又可以使學(xué) 3

生在磨難中體會人生價值的存在，每年春季，學(xué)校組織學(xué)生遠足，少則幾公里，多則上十幾公里，旅途的艱辛讓學(xué)生飽受磨難，更加珍惜現(xiàn)在美好的生活。

探索在常規(guī)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的新途徑。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化現(xiàn)在是學(xué)校教育科研的一項重要課題，在幾年前就已經(jīng)被列入了學(xué)校教科研工作規(guī)劃中。今年來，學(xué)校從資金、人員等方面給于大力支持，使得這項研究不斷取得新的成績。

在常規(guī)教學(xué)開展的同時，加強對薄弱學(xué)科的研討，以科研帶動教研，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是靠課改，二是靠教研，在廣大教職工中樹立教研意識，抓好已立項的課題研究工作，收集整理了大量的研究檔案資料，并組織開展了各級各類教研論文的征集、收編工作，教師教研筆記、隨筆等為課程改革留下了寶貴的第一手資料。

構(gòu)建高效課堂，形成了全方位科學(xué)化的學(xué)生評價體系。典型引路，示范講課。教師全員參與聽課評課活動，在固化24字教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，再逐步推廣引路。先后有11名教師作課，引領(lǐng)師范作用明顯，學(xué)校還要求每位教師都要先行先試，使活動全面開展起來。

調(diào)整校本課堂教學(xué)模式。學(xué)校結(jié)合實際，緊緊圍繞抓住基礎(chǔ)知識不放松的原則，總結(jié)出了切合學(xué)校實際的“學(xué)案引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高”的新的24字課堂教學(xué)要點，按照這些環(huán)節(jié)教師開展教學(xué)活動得心應(yīng)手。

分組學(xué)習(xí)，展示各自性格特點。依據(jù)學(xué)習(xí)成績、性別、能力等多因素劃分學(xué)習(xí)小組，初步建立起了學(xué)習(xí)小組評價體系。課計分（設(shè)計了積分追星卡）、周總結(jié)（小組PK臺）、月評價，把個人評價與小組評價相互捆綁，有機結(jié)合。同時，加強小組文化建設(shè)，設(shè)計組徽、誓詞，制定組規(guī)、職責(zé)等，樹立星級小組展板等文化展示，增強小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

建立“高效課堂”教學(xué)工作的評價機制。包括課堂評價、教師評價、學(xué)生評價、小組評價，把教師課堂教學(xué)納入學(xué)?！督處熆己朔桨浮?，把評價結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。

素質(zhì)教育活動蓬勃開展。

素質(zhì)教育在學(xué)校的蓬勃開展一定程度上使學(xué)校各項建設(shè)有了長足的發(fā)展，帶動了課堂教學(xué)改革的進一步深入開展，學(xué)生成績、綜合素質(zhì)、社會實踐能力、心理健康狀況等明顯增強。針對學(xué)生不同年齡特點和性格取向，成立了乒乓球社團、書法社團、足球社團、科技社團、音樂舞蹈社團等一批適合學(xué)生不同興趣愛好的活動團體，豐富了學(xué)生的生活，增強了他們適應(yīng)激烈競爭環(huán)境的能力，將學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，把重成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰?。特別是今年以來，學(xué)生社團活動的開展也給學(xué)校帶來了榮譽：學(xué)生演講比賽第一名；乒乓球比賽團體第四名；教師節(jié)教育專場晚會節(jié)目受到社會各界的普遍歡迎。

注重自身宣傳，把信息宣傳工作擺在突出位置。

今年，學(xué)校在各級各類報刊雜志發(fā)表稿件12篇，特別是有關(guān)關(guān)愛留守兒童的報道在《烏蘭察布日報》和《內(nèi)蒙古晨報》上等登發(fā)。編發(fā)簡報24期。在做好對外宣傳工作的同時，學(xué)校挖掘內(nèi)部潛力，發(fā)現(xiàn)人才，利用他們的聰明和智慧，積極辦好?？?，以此為宣傳載體，將學(xué)校的聲音傳遍四面八方。一年來，學(xué)校利用《簡報》、《校報》、廣播等載體登載教師作品，教師的文藝作品和消息、報道、通訊等反映了學(xué)校辦學(xué)過程的方方面面，學(xué)校的知名度和影響力得到了大幅提升，上報的信息數(shù)量較多，是全旗教育系統(tǒng)信息報送先進單位。

用特色辦學(xué)的新思路、新舉措，為每一位孩子走向成功筑路搭橋是白音察干第三小學(xué)所有教師共同心愿，相信，我們也將不遺余力地沿著這條路繼續(xù)走下去！

第二篇：讓每個孩子都動起來

讓每個孩子都動起來

--------赴重慶第二外國語學(xué)院學(xué)習(xí)體會

“采菊東籬下，悠然見南山。”在明媚的陽春三月，在繁花盛開的時節(jié)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我和本校十余名教師來到風(fēng)景秀麗的重慶南山。聆聽了二外教師的高效課堂教學(xué)課。雖然是短短兩天的學(xué)習(xí)。可得到的收獲卻可以讓我受用一生。

良好的氛圍讓學(xué)生動起來。走近南山，撲面而來的是清新的空氣，醉人的花香。還的有那最濃郁的書香氣息。每個班級的墻外都有一塊個性鮮明的文化墻。有班主任的深情寄語，有孩子們的燦爛笑臉，有2集體的特色口號?！皶r已不待我，我還待何時?！薄俺跻痪虐?，潛龍在淵;三年磨礪，一飛沖天?！薄ぁぁぁぁぁっ總€教室內(nèi)部，4-6人的座位相對安放，各小組的組名口號醒目而立?？繅Φ囊慌艜苌?，整齊的擺放著各類工具書?！掇o海》《牛津字典》等大塊頭格外醒目。在這樣環(huán)境中，在這樣的氛圍里。學(xué)生自然有了學(xué)習(xí)的興趣。

優(yōu)秀的老師讓學(xué)生動起來。二外的教師，一個個都是“學(xué)高，身正”的典范。他們吃透了大綱，專精了教材。每堂課都游刃有余，每一課都胸有成竹，一問都恰到好處。馮梅老師在教授《水調(diào)歌頭·明月幾時有》一課時，引《詩經(jīng)》中的“君子作歌，維以告哀”入課，一場文化的饕餮盛宴從此開始?！捌吩隆薄拔蛟隆薄皩懺隆?，一環(huán)扣一環(huán)的品讀，一個又一個的設(shè)問，一次又一次的討論。整個課堂充斥著思維碰撞的火花。整堂課馮老師在學(xué)生中穿梭，用引人入勝的語言，燦爛無比的微笑，優(yōu)美動人的聲音。

激勵的機制讓學(xué)生動起來。在二外的整個教學(xué)中，激勵制度處處體現(xiàn)，充分利用了孩子們爭強好勝的個性特點。在級與班級之間，墻上的文化墻既是班級展示平臺，還是各班比拼的舞臺。班級內(nèi)，小組競爭無比激烈。小組內(nèi)，組長職位也競爭上崗。課堂上老師的每次提問都有無數(shù)雙高舉的雙手，甚至讓老師不得不采用抽簽的方法。課堂中每組的小黑板展示更是集體智慧的結(jié)晶，是得到加分的良機。下課前班委的加分評定最讓孩子們激動開心。強烈的榮譽感，好勝心調(diào)動了每個孩子的積極性。

好的課堂，高效課堂，就應(yīng)該建立在良好的氛圍，優(yōu)秀的老師和良好的機制之上。我會在今后的的教學(xué)中積極摸索，結(jié)合此次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。力爭在語文教學(xué)中讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。

第三篇：讓每個孩子都幸福成長

讓每個孩子都幸福成長

http://edu.shishi.gov.cn2010年8月24日作者：文：許小雄點擊數(shù)：1

2——石獅市推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展紀(jì)實

“石獅市在加快創(chuàng)建?教育強市?，辦人民滿意的教育的過程中，能采取有力措施，推進教育均衡、和諧發(fā)展，取得令人矚目的成績?？梢哉f，石獅的教育均衡發(fā)展工作，已經(jīng)走在泉州，乃至全省的前列，為其他地方提供了很好經(jīng)驗?！边@是去年泉州市教育工作督導(dǎo)核查組對我市教育工作督導(dǎo)核查后給予的高度評價。

事實確是如此。建市以來，市委、市政府及市教育主管部門認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，高度重視教育均衡發(fā)展，有步驟、有計劃地推進教育事業(yè)均衡和諧發(fā)展。經(jīng)過多年的努力，我市基礎(chǔ)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出“安全校舍增加，危舊校舍減少”、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校增加，薄弱學(xué)校減少”、“學(xué)校容量增加，班級容量減少”、“學(xué)校規(guī)模增加，學(xué)校數(shù)量減少”的“四加四減”的可喜局面。特別是近幾年來，我市采取切實有效措施，以滿足人民群眾的教育需求為宗旨，從政策、資金、設(shè)備、布局、師資、改革等方面入手，著力推進教育均衡、和諧發(fā)展，實現(xiàn)了財政投入保障化，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，師資配置均衡化、課程設(shè)置、考核評估一體化，教育均衡發(fā)展工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。正如市教育系統(tǒng)黨委書記、教育局長蔡水添在年初的教育工作會上所說：“我們要緊緊圍繞市委市政府提出?建設(shè)教育強市?的戰(zhàn)略要求，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以辦好人民滿意的教育為工作出發(fā)點和落腳點，著力推進各類教育和諧發(fā)展、均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，為石獅建設(shè)現(xiàn)代化工貿(mào)港口旅游城市提供人才支持和智力支持！”

政策扶持是教育均衡發(fā)展的重要保障

市委、市政府始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教育規(guī)劃，多次召開專門會議研究農(nóng)村校、薄弱校建設(shè)問題，出臺了《中共石獅市委、石獅市人民政府關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施意見》等文件，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展；同時，建立三項制度，上下聯(lián)動，形成合力。一是建立市領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校制度，幫助協(xié)調(diào)解決實際問題。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)定期聽取教育工作匯報，主持召開市委常委會、市長辦公會研究義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃、重大項目建設(shè)、經(jīng)費安排等問題，并經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校檢查指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)和管理，組織相關(guān)職能部門到學(xué)?，F(xiàn)場辦公，幫助解決實際困難，為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了組織保障。二是建立市有關(guān)部門和鎮(zhèn)（街道）掛鉤聯(lián)系制度，開展幫校助學(xué)活動。三是建立市直學(xué)校與農(nóng)村（薄弱）學(xué)校“結(jié)對子”制度，定期送教下鄉(xiāng)。目前，全市形成了力求實效辦教育，多方配合促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的工作格局。

實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的宏偉藍圖，關(guān)鍵在經(jīng)費保障，關(guān)鍵在投入均衡。在資金扶持方面，我市堅持政府對教育特別是基礎(chǔ)教育的主渠道投入，健全以財政撥款為主，多渠道籌措經(jīng)費的教育投入機制，逐步提高市級財政支出中教育經(jīng)費支

出所占比例，依法保證教育經(jīng)費的“三個增長”。值得一提的是，我市新增教育經(jīng)費大多數(shù)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。2008年至2009年，市財政新增教育經(jīng)費3164萬元和2331萬元，大部分資金向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。近兩年市財政投入校舍維修維護資金2000萬元，農(nóng)村稅改轉(zhuǎn)移支付資金440萬元，全部用于補助農(nóng)村義務(wù)教育。

著力推進城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡

我市重視學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，著力推進城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡。在校園校舍建設(shè)方面，圍繞學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，打響“三大戰(zhàn)役”。一是危房改造戰(zhàn)役。投入資金1.2億元，拆除危房面積6.4萬平方米，擴大校園面積933畝，新建校舍11.9萬平方米，農(nóng)村中小學(xué)基本消除結(jié)構(gòu)性危房。二是改擴建及學(xué)校裝備建設(shè)戰(zhàn)役。將中小學(xué)校園改擴建工程列為市重點建設(shè)項目，累計投入資金4.5億元，用于農(nóng)村中小學(xué)校的改擴建項目；將中小學(xué)校舍及教學(xué)設(shè)備維修維護列為為民辦實事項目，每年安排資金1000萬元，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。市教育局還大力提倡厲行節(jié)約、勤儉辦學(xué)，節(jié)約行政經(jīng)費，把有限的教育經(jīng)費用在刀刃上，充分發(fā)揮資金最大效益，得到全市各中小學(xué)校的積極響應(yīng)，各校挖掘潛力，廣泛發(fā)動，多渠道籌措資金，添置設(shè)備。2007年，投入資金重點改造全市中小學(xué)食堂，啟動運動場建設(shè)；2008年，完成一級達標(biāo)中學(xué)、中心小學(xué)和規(guī)模以上學(xué)校的塑膠跑道和運動場建設(shè)，建成標(biāo)準(zhǔn)化塑膠運動場19個；2009年，啟動“班班多媒體”建設(shè)，配備多媒體教室348間，加上原來已配備的多媒體教室，已完成目標(biāo)任務(wù)的近70%，26所學(xué)校建成農(nóng)村義務(wù)教育合格校，明年力爭實現(xiàn)“校校運動場、班班多媒體”的目標(biāo)。三是校舍安全排查改造戰(zhàn)役。我市高度重視校舍抗震排查鑒定改造工作，對中小學(xué)校舍進行全面排查評估，制定三年四期改造抗震設(shè)防不達標(biāo)中小學(xué)校舍的方案，規(guī)劃建設(shè)校舍面積119002平方米，將投入資金13153萬元。

在學(xué)校教學(xué)設(shè)備方面，圍繞標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展目標(biāo)，著力抓好“三項建設(shè)”。在教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面：積極創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)“十配套”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，至2008年，我市所有鎮(zhèn)（街道）小學(xué)“十配套”鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)通過泉州市評估驗收，率先在泉州市實現(xiàn)小學(xué)“十配套”目標(biāo)。與此同時，我市認(rèn)真貫徹實施福建省《關(guān)于開展義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)與評估的意見》，認(rèn)真制定《工作方案》，計劃于2012年完成全市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，2008-2009年已有26所中小學(xué)通過義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估，今年年底全市將有一半以上中小學(xué)建成“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?。在實驗裝備建設(shè)方面：2006-2008年，共投入3430萬元用于改善中小學(xué)辦學(xué)條件，通過政府采購的教學(xué)設(shè)備，大部分用于裝備農(nóng)村學(xué)校。2009年，安排資金1000萬元，用于全市農(nóng)村中小學(xué)校園校舍維修及設(shè)備維護，建立中小學(xué)校設(shè)備維修維護長效機制，使全市的普通中小學(xué)教學(xué)實驗裝備均達到省教育廳制定的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代遠程教育工程建設(shè)方面：投入5800多萬元，建成校?；ヂ?lián)互通局域網(wǎng)絡(luò)體系，建成計算機室111室，多媒體電教室630套，中小學(xué)生計算機機生比分別為1：11.13和1：7.6，使我市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程成為首批通過省級驗收的縣（市）。

提高待遇，穩(wěn)定農(nóng)村師資隊伍

提高農(nóng)村教育質(zhì)量，關(guān)鍵在師資，師資的穩(wěn)定均衡，是教育均衡和諧可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)。盡管我市城鄉(xiāng)間的交通十分便利，但前些年農(nóng)村教師要求調(diào)動的數(shù)量相當(dāng)龐大，許多教師并不安心在農(nóng)村任教，究其原因還在于教師的工作環(huán)境和待遇沒有得到改善和提高。為此，近年來，我市著力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇。一是經(jīng)濟待遇傾斜農(nóng)村教師。2006年，市政府決定設(shè)立“農(nóng)村教師履行崗位職責(zé)獎勵金”，全市農(nóng)村教師享受每人每月200元、全年2400元的生活補貼。2008年，我市實行教師工作津貼補貼，農(nóng)村教師在人均新增1000元的基礎(chǔ)上，比市區(qū)教師再新增423元，共623元。2009年底實施中小學(xué)教師績效工資，農(nóng)村教師每人每月多補貼500元。二是師資配置傾斜農(nóng)村學(xué)校。每年新招聘或引進的教師除緊缺學(xué)科留在市區(qū)，其余均安排到農(nóng)村學(xué)校，并采取相應(yīng)獎勵措施，引導(dǎo)市區(qū)學(xué)校教師向農(nóng)村中小學(xué)流動。三是政策措施傾斜農(nóng)村教師。評先評優(yōu)比例和教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘職數(shù)比例向農(nóng)村學(xué)校傾斜，并在農(nóng)村中小學(xué)興建了700多套教師公寓或周轉(zhuǎn)房，在一定程度上解決了農(nóng)村教師的安居需求。四是加大城鄉(xiāng)教師交流力度。制定出臺《關(guān)于開展教師隊伍建設(shè)對口交流與幫扶工作的意見》，建立市區(qū)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)教師幫扶和市區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村學(xué)校任（支）教服務(wù)制度。今年春季，首批市直小學(xué)與農(nóng)村基層小學(xué)建立掛鉤幫扶制度，并選派22名教師進行雙向交流。五是加大學(xué)校干部的培養(yǎng)和校際交流力度。如2010年，推行中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到異地各校掛職職鍛煉，截止6月底已完成的工作有：選派中學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)到省內(nèi)外名校異地掛職鍛煉一學(xué)期；選派實驗小學(xué)和中心小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)到泉州實驗小學(xué)、師院附小、晉光小學(xué)掛職鍛煉一學(xué)期；選派全市各中心校和基層小學(xué)校長到3所實驗小學(xué)掛職鍛煉一學(xué)年，學(xué)習(xí)名校的先進教學(xué)經(jīng)驗和管理辦法，提高校級領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)、管理水平和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。6月9日至29日，組織中學(xué)校長到華師大國家教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心培訓(xùn)，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新管理能力和組織實施素質(zhì)教育的執(zhí)行力。六是舉辦各種培訓(xùn)班，讓校領(lǐng)導(dǎo)“充電”。學(xué)期初，選派33名小學(xué)校長到北師大教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心培訓(xùn)。4月中旬，市教育局委托北京師范大學(xué)小學(xué)校長培訓(xùn)中心舉辦小學(xué)校長系列研修活動，培訓(xùn)班成員還參觀了北京史家小學(xué)、北師大實驗小學(xué)、北京燈市口小學(xué)、中關(guān)村四小并聽取學(xué)校校長專題講座。5月中旬，市教育局又專門舉辦石獅市第四期小學(xué)校長提高培訓(xùn)班，圍繞實施素質(zhì)教育這一中心任務(wù)，立足促進基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和建設(shè)“教育強市”的需要，加強分區(qū)分類指導(dǎo)，更加注重面向基層、面向農(nóng)村、面向薄弱學(xué)校，讓來自我市小學(xué)的72名學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、中層班干部受益匪淺。七是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校教師編制。市區(qū)、農(nóng)村初中校統(tǒng)一按員生比1：13.5配備教職工，小學(xué)按員生比1：19.5配備教職工。八是著力提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)能力。制定《農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)計劃》，開展農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育，并圍繞骨干教師、中小學(xué)校長、新任教師、教育教學(xué)技能、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)等進行專項培訓(xùn)?，F(xiàn)在，我市農(nóng)村中小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率均為100%，其中農(nóng)村小學(xué)專任教師大專學(xué)歷比例為81.61%，農(nóng)村初中專任教師本科學(xué)歷比例為69.25%，與市區(qū)學(xué)?；境制?。

通過政策傾斜讓農(nóng)村教師“底氣十足”，一下子扭轉(zhuǎn)了農(nóng)村教師都想往市區(qū)調(diào)動的局面，目前，農(nóng)村教師隊伍基本穩(wěn)定，師資整體素質(zhì)有較大提高。

加快教育改革，保障各類群體受教育權(quán)益

教育改革是確保教育均衡發(fā)展的原動力。一是實施教師評聘分離。市教育部門攻堅克難，破解難題，化解矛盾，勇于償試，大膽突破，實施中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱評、聘分離改革，調(diào)動廣大教師的積極性。二實施教師聘任支教制度改革。實施市區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村學(xué)校任（支）教服務(wù)制度，市區(qū)中小學(xué)教師評聘中、高級教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校任（支）教1年或在薄弱校任教3年以上的經(jīng)歷，其中市區(qū)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師評聘高級教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。三是實施中考招生制度改革，擴大農(nóng)村學(xué)生升學(xué)比例，逐年提高普通高中招生考試招生中定向生的比例，優(yōu)惠政策向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜?，F(xiàn)在市區(qū)兩所一級達標(biāo)學(xué)校高中招生名額的50%定向到農(nóng)村初中校，促進農(nóng)村初中校的協(xié)調(diào)發(fā)展。四是扎實推進課程改革，認(rèn)真貫徹落實《福建省普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見（試行）》，推行隨時可以進課堂聽課制度，促進教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好每一堂課，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量；推廣“同課異構(gòu)”備課模式，實施片區(qū)學(xué)校集體備課制度和聯(lián)考制度，實行統(tǒng)考統(tǒng)改及片區(qū)聯(lián)改；組建高中教研室，聘任經(jīng)驗豐富的高級教師作為高中特約教研員開展教研活動，開設(shè)高中教研網(wǎng)，促進教育資源共享，提高高中教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過實施，學(xué)校的管理水平大幅度提高，中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果表明，我市農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)和市區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量基本上形成了并駕齊驅(qū)的良好格局。

各類群體教育權(quán)益的均衡是教育均衡的重要標(biāo)志。我市堅持把教育作為民生事業(yè)的重中之重，把教育均衡發(fā)展作為教育的工作重點，把人人享有教育的權(quán)利落到實處。落實教育惠民惠生政策，在全省率先實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校免除學(xué)生學(xué)雜費；關(guān)注特殊群體，落實農(nóng)村殘疾少兒“三級補助”政策，把特殊教育納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和為民辦實事項目；切實保障外來生入學(xué)，把“不讓一名來石務(wù)工的外來工子女上不了學(xué)”作為我市對來石務(wù)工人員的承諾，健全和完善以流入地政府、以公辦學(xué)校為主的工作機制，營造關(guān)愛外來生的氛圍，每年均克服困難，解決幾萬名外來務(wù)工人員子女就學(xué)問題。央視一套《朝聞天下》和新聞頻道《整點新聞》、《福建日報》、《泉州日報》、《石獅日報》等媒體都對此作專題報道。

后記

回顧石獅教育均衡發(fā)展之路，可以看出，石獅教育均衡發(fā)展得益于市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于海內(nèi)外社會各界的關(guān)心支持，得益于教育改革的勇氣和膽略，得益于先行先試的探索精神，也得益于石獅獨特的地理優(yōu)勢、新農(nóng)村建設(shè)的大背景和尊師重教的濃厚氛圍。

石獅市域三面臨海，沿海三鎮(zhèn)（永寧、祥芝、蚶江）與市中心區(qū)形成“三星拱月”。全市交通四通八達，普通公路總里程近500公里，平均每平方公里的土地上就有約2.5公里公路，路網(wǎng)密度居全省第一，市區(qū)到最遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有13公里20分鐘車程。得天獨厚的地理優(yōu)勢為教育均衡和諧發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

石獅市委市政府認(rèn)真貫徹落實關(guān)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展加強“三農(nóng)”工作、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的部署要求，從實際出發(fā)，確

立了“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體化”和“一市一城”的工作思路，實行城鄉(xiāng)一體規(guī)劃、一體建設(shè)、一體管理、一體保障，2006-2008年，除集中捆綁支農(nóng)助農(nóng)資金外，專門安排1.37億元專項資金用于新農(nóng)村建設(shè)，有力地促進了農(nóng)村各項事業(yè)的發(fā)展，逐步形成了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展格局。石獅市城鄉(xiāng)面貌發(fā)生的深刻變化極大地促進了石獅教育均衡發(fā)展。

當(dāng)然，石獅教育均衡發(fā)展更得益于尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)：石獅是著名僑鄉(xiāng)，廣大華僑及社會各界人士興學(xué)重教之風(fēng)代代相傳，形成優(yōu)良傳統(tǒng)。市委、市政府及教育主管部門積極引導(dǎo)，使興學(xué)重教的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。建市20多年來，海外僑親和港澳臺胞捐資辦學(xué)的資金達3.5億元，捐資興建或重建的學(xué)校26所；廣大華僑及社會各界人士每年各項教育捐資平均達到4000萬元，每年用于獎教獎學(xué)資金達到350萬元；建立各類教育基金68個，基金總額4500萬元。廣大華僑及社會各界人士捐資興學(xué)，關(guān)心支持教育事業(yè)，為石獅教育均衡和諧發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

目前石獅市農(nóng)村學(xué)校規(guī)劃布局趨于合理，城鄉(xiāng)教師素質(zhì)差距不斷縮小，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升，群眾滿意度不斷提升，基本上形成了城鄉(xiāng)學(xué)校并駕齊驅(qū)的良好格局。我們有理由相信，石獅市在推進教育均衡和諧發(fā)展的道路上，會走得更好更快！

第四篇：讓每個孩子快樂地走向自我教育

讓每個孩子快樂地走向自我教育 ——“一法三綱”學(xué)習(xí)心得

通過近幾年對“一法三綱”的學(xué)習(xí)，我對“一法三綱”的認(rèn)識更加深刻，對271教育哲學(xué)有了更加全面的認(rèn)識，對我們271教育事業(yè)有了更加充足的信心。特別是271教育核心價值觀，更是深深地折服了我：幫助每一個孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，讓每個孩子快樂地走向自我教育，這應(yīng)該是每一個教育者應(yīng)有的情懷，這也是我正在努力的方向！

讓每個孩子快樂地走向自我教育，我們就應(yīng)該有靜待花開的教育定力。教師要有教師的擔(dān)當(dāng)，教師要有教師的涵養(yǎng)，教師要有教育的定力。沒有知識的“一桶水”，我們沒法在學(xué)問上引領(lǐng)學(xué)生；沒有智慧的“一桶水”，我們沒法在遇到問題時恰當(dāng)處置；沒有涵養(yǎng)的“一桶水”，我們何談學(xué)高為師、身正是范！當(dāng)學(xué)生的錯誤刺激到你時，你要多想想怎么做更有利于學(xué)生的教育；當(dāng)你的愛還沒有感動孩子們時，你要想一想是不是你的愛還不夠持久？讓我們堅守教育夢想，提高育人定力，幫助每一個孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，讓每個孩子快樂地走向自我教育。

在一次自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，我組織23、24班學(xué)生預(yù)習(xí)第十課《文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)》，學(xué)科班長在黑板上板書了學(xué)習(xí)任務(wù)，我也進行了解讀：

1、依據(jù)預(yù)習(xí)案和《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》預(yù)習(xí)第十課《文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)》；

2、學(xué)有余力同學(xué)完成《課時達標(biāo)訓(xùn)練》P127-130。

在巡視中，我發(fā)現(xiàn)23班的岳不群同學(xué)無所事事光說話，自習(xí)10分鐘了竟然還沒有打開教材。我頓時感覺血往頭上涌，氣不打一處來，剛想發(fā)作一通，后轉(zhuǎn)念一想：你發(fā)了火能解決問題嗎？你生氣、學(xué)生也不高興，剩下的35分鐘學(xué)習(xí)時間不是浪費了嗎？于是，我?guī)驮啦蝗和瑢W(xué)翻開了教材第104頁，并告訴她可以對照著《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》P79-85《自學(xué).教材基礎(chǔ)》內(nèi)容慢慢勾畫、標(biāo)注。岳不群不好意思地對我笑笑，趕緊開始了自主學(xué)習(xí)。在24班巡視中也有幾個這樣的同學(xué)，我如法去做，他們也都自覺地開始了自主學(xué)習(xí)。等下一次再巡視到岳語欣時，雖然她完成得內(nèi)容比其他同學(xué)慢很多，但也預(yù)習(xí)完了一半左右的內(nèi)容，明顯開始進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，找到了學(xué)習(xí)樂園的入口。

我們的班級中存在很多的待優(yōu)生，他們不僅學(xué)習(xí)成績差，而且自主管理能力和學(xué)習(xí)能力差，甚至沒有基本的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，很多待優(yōu)生不知道如何下手，面對薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)感到無能為力，體會不到暢游學(xué)習(xí)樂園的樂趣。對待他們，不能站在一般學(xué)生的能力和水平上看待他們，更不能站在老師的能力和水平上看待他們。要從最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)抓起，要有靜待花開的耐心和定力。那種一遇到學(xué)生問題就發(fā)火，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤就窮追不舍的做法，是沒有教育定力的表現(xiàn)，是忘記教育初心的體現(xiàn)，更是罔顧教育夢想的體現(xiàn)。

讓每個孩子快樂地走向自我教育，我們就應(yīng)該有欣賞學(xué)生每一點進步的教育敏感。任何人都喜歡被夸贊，任何人都渴望被肯定。在和學(xué)生交流中，要多多贊賞學(xué)生。學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的任何一個小小閃光點（哪怕這個閃光點在老師的眼里看來多么的微不足道?。覀兌疾粦?yīng)放過贊賞的機會。

在課前課后與學(xué)生交流時，我非常重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點！賈寶玉的大氣、張宇宙的坐姿、馮鞏的漫畫、段玉的工作負(fù)責(zé)、徐文的作業(yè)收繳??他們都得到過我的表揚，在生活中，我與孩子們的距離也不自覺地拉近了許多。

在課堂上，我更是能常常發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點：姚文員同學(xué)點評既有理論高度，又有思維的廣度；馬爾康同學(xué)不僅想得深，而且善于逆向思維；張正楊同學(xué)展示規(guī)范，書寫非常美觀；李亞軍同學(xué)總是能用最少的時間背出最多的內(nèi)容??我經(jīng)常表揚他們，他們也自覺地在各個方面做得更好。

讓每個孩子快樂地走向自我教育，我們就應(yīng)該設(shè)計教育活動讓學(xué)生去體驗和成長。如何科學(xué)評價課堂和課后作業(yè)，如何用評價推動課堂教學(xué)，是我從事高中政治教學(xué)工作十幾年來不斷探索的問題。去年開始，我在所任教的班級試行“親情卡”制評價，取得了不錯的教育效果。

何為“親情卡”？“親情卡”是我印制的一張卡片，孩子們通過積極有效的學(xué)習(xí)活動贏取“親情卡”，“親情卡”積累到一定數(shù)量可以享受相應(yīng)的獎勵。具體獎勵為：1張“親情卡”可兌換膠棒1支，1張“親情卡”可兌換中性筆芯2支，學(xué)習(xí)小組集齊4張“親情卡”時，全組可以申請隨老師體驗家庭生活一次。

每月最后一節(jié)政治課的后5分鐘，政治學(xué)科科研小組將每位同學(xué)評價分?jǐn)?shù)匯總為小組評價分?jǐn)?shù)，列表公示于教室后黑板，并進行獎懲評價：前2名學(xué)習(xí)小組獎勵“親情卡”4張，第3、4名學(xué)習(xí)小組獎勵“親情卡”3張，第5、6名學(xué)習(xí)小組獎勵“親情卡”2張，第7、8名學(xué)習(xí)小組獎勵“親情卡”1張，第9、10名學(xué)習(xí)小組沒有“親情卡”，第11、12名學(xué)習(xí)小組扣除“親情卡”1張（全班共12個學(xué)習(xí)小組，每組4人）。

“親情卡”是學(xué)習(xí)小組集體財產(chǎn)，平時由學(xué)習(xí)小組長保管或安排專人保管；使用時，由學(xué)習(xí)小組長組織小組討論，集體決定使用用途。

兌換中性筆芯或膠棒者，學(xué)習(xí)小組長可于課后憑“親情卡”到教師辦公室找我換取；小組集齊4張“親情卡”想全組隨老師體驗家庭生活者，需當(dāng)日上午課間憑“親情卡”到教師辦公室向我提出申請，我向相關(guān)首席導(dǎo)師（班主任）請示批準(zhǔn)后，于當(dāng)日下午放學(xué)后組織實施。

總之，讓我們擁有靜待花開的教育定力、欣賞學(xué)生每一點進步的教育敏感和幫助學(xué)生自我體驗成長的教育活動，幫助每一個孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，讓每個孩子快樂地走向自我教育

第五篇：《讓每個孩子都能成功》讀后感

看了《每個孩子都能成功》,我覺得像書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中，甚至在我們的周圍并不少。正如書中所講的，由于先天原因造成學(xué)習(xí)差的學(xué)生很少，好多孩子之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐懼癥或厭學(xué)，是因為沒有誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了?！睹總€孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式，還介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導(dǎo)，真的可以說是匠心獨到的。無論是對孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。大家如果有空的話，不妨找這書看看，相信你會有收獲的。