第一篇：第一推動叢書讀后感

第一推動叢書

湖南科學(xué)技術(shù)出版社近10余年來出版了四輯“第一推動叢書”，巨眼識寶，搜羅精品，出版了一大批世界科普名著，影響頗大。第四輯里由英國著名天文學(xué)家F?霍伊爾（Fred Hoyle）和印度科學(xué)家J?納里卡(Jayant Narlikar)所著《物理天文學(xué)前沿》（The physics Astronomy Frontier）就是一本有特色的優(yōu)秀高級天文科普著作。

《物理天文學(xué)前沿》洋洋灑灑垂40余萬言，內(nèi)容異常豐富博瞻，剪裁巧妙，自成一格。從內(nèi)容來看，它幾乎囊括了20世紀80年代以前有關(guān)天文學(xué)（包括天體物理和宇宙學(xué)）的主要進展，系統(tǒng)性非常強，而且具有相當深度。全書著力于有關(guān)知識的介紹，著力于物理概念本質(zhì)的闡述，著力于科學(xué)研究的演進和深化，有關(guān)問題的闡述決不淺嘗輒止，來龍去脈交待得清清楚楚。

該書作者就是20世紀的大天文學(xué)家，在有關(guān)領(lǐng)域貢獻良多（比如關(guān)于恒星演化過程中的理論的建立，關(guān)于超行星和脈沖星、中子星的研究，關(guān)于宇宙元素豐度的研究，關(guān)于大爆炸理論微波背景輻射等效溫度的計算，等等，作者都有非凡的成就），加上作者又是杰出的科普作家，無怪乎該書的許多章節(jié)都寫得深入淺出，精彩紛呈。例如第八章中關(guān)于恒星演化理論的闡述，從放射性和核聚變原理開始，描繪了恒星能量來源的核聚變機制，進而展示了恒星的演化的整個過程，一直到恒星的終結(jié)，收縮為白矮星；或者經(jīng)過氧燃燒階段，形成所謂超行星爆炸，核心則收縮為奇怪的中子星。整個過程的物理圖像，清清楚楚。中間穿插科學(xué)家在研究過程中的種種趣聞軼事，例如巴德（Walter Baade）與泡利（W?Pauli）關(guān)于中微子打賭的故事，不僅在該書總的嚴肅的基調(diào)上平添了幾分幽默的情調(diào)，而且也告訴讀者在科學(xué)探索中的艱難和曲折性。再如第四章射電天文學(xué)部分也是寫得繪聲繪色。作者介紹了20世紀30年代揚斯基（K.G.Jansky）在新澤西州霍姆德爾的貝爾電話實驗室的早期工作，接著又介紹了1965年彭齊阿斯（A.A.Penzias）和威爾遜(R.W.Wilson)在同一實驗室意外發(fā)現(xiàn)微波背景輻射，以及那前后射電天文學(xué)一系列有趣的意外發(fā)現(xiàn)（太陽射電波發(fā)現(xiàn)的故事等），都異常曲折而生動。有關(guān)章節(jié)是全書最為輕松的部分。隨之作者就系統(tǒng)地深入地介紹了關(guān)于蟹狀星云、脈沖星、射電星系和類星體等的射電天文學(xué)研究的最新進展，其中安排了大量作者在有關(guān)領(lǐng)域研究工作的回憶，增添了真實感和閱讀的趣味性，同時也為科學(xué)史記錄了許多珍貴的歷史場景。

科 技 文 讀 后 感

計算機科學(xué)與技術(shù)系1001班

學(xué)號：201010039 姓名：高繼峰 日期：2011-4-25

第二篇：叢書讀后感

讀“叢書”征文

讀叢書學(xué)名師——

讀《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感

單位：良鄉(xiāng)二小

姓名：李娜

職務(wù)：教師

職稱：小學(xué)一級

暑假到了，我可以有更多的時間讀書，真是感到高興。我再次捧起那本由北京教育出版社出版的、吳正憲老師著寫的《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》的教育從書。為什么說是再次呢？以前因時間有限，我都是斷斷續(xù)續(xù)的看，而且看的走馬觀花，沒有細細的品讀。今天在這炎熱的夏季，我能有專門的時間來拜讀我最崇拜老師的著作，那種感覺如屢屢涼風，吹進我的心田。讀著吳老師的一字一句，就如同走進吳老師的課堂，和吳老師一起感受面對學(xué)生點滴進步的激動與興奮，面對教學(xué)工作的困惑與焦慮，面對問題學(xué)生的關(guān)愛與擔憂。吳老師的課，我曾聽過多次。她的課既活潑生動，又扎實豐富，給人以精神的享受和科學(xué)的啟迪。然而在讀這本書時我的眼前就會出現(xiàn)吳老師那苗條但堅韌的身影，我的耳鼓里就能聽到吳老師那輕柔但充滿情和愛的話語，我就能看到吳老師的那溫和但能給你鼓勵與信任的眼神，我就能欣賞到優(yōu)秀教師身上所擁有的那種無窮智慧和力量的魅力。在讀著吳老師的一個個教學(xué)故事，我深深的體會到她的教學(xué)改革決非僅僅是教學(xué)方法的改革，其中融入了她的教育思想和靈魂。她以學(xué)生的全面發(fā)展為目標，以一切為了孩子的宗旨，她把對事業(yè)、對學(xué)生濃濃的愛融進了課堂中。我從她為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的充滿生機的數(shù)學(xué)王國的學(xué)習環(huán)境中感受到吳老師的偉大之處---真愛教育。

我被她娓娓道來的極富人情味的敘述感動著，敘述中列舉的那么多的課堂教學(xué)實例不就發(fā)生在我們身邊嗎？我怎么就沒有想到孩子們的喜怒哀樂會與學(xué)習連在一起呢？我著著實實地進行了一次自我教學(xué)行為的反思。

在課堂教學(xué)中，我面對著不論是勇敢熱情、思維活躍、開朗大方的學(xué)生，還是性格內(nèi)向、不善言談、膽小憂郁的學(xué)生，常常是一刀切的統(tǒng)一要求。要求每一個學(xué)生用同樣的方法學(xué)習概念、公式、定理等。學(xué)生不得不用死記硬背的方式去記憶，為的是共同考出理想的成績。課堂之上缺少師生之間、學(xué)生之間的交流，缺少思維的碰撞、情感的溝通，使學(xué)生在學(xué)習過程中很難體驗到樂趣和成功的快感，忽視了學(xué)生豐富的心理體驗。課堂上我儼然是一個主宰孩子們學(xué)習命運的救世主。教材上有什么，我就講什么，學(xué)生們就學(xué)什么；我叫什么學(xué)，學(xué)生就得會什么。行間巡視，我看的是孩子們的列式、答案是否正確，而從來沒有用心觀察過哪個孩子的臉上流露出惆悵和孤獨，哪個孩子的目光里有不安和期待，我走進的是學(xué)生的行間，而不是學(xué)生的心間。課堂上我不遺余力地向?qū)W生傳授書本上所

有的知識，每一篇文章、每一個例題我都要深入淺出的講解，學(xué)生似乎是一個容納知識的容器，好象我講得越多，學(xué)生的收獲就越多。結(jié)果呢，卻事與愿違，我教得很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)；我講得很投入，學(xué)習效果卻很不理想。我也決心通過自己的努力探索一條減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的、促進學(xué)生生動活潑積極主動全面發(fā)展的教學(xué)新路，但卻不如我愿。教學(xué)中，自認為費了九牛二虎之力才備得蠻理想的一節(jié)課，學(xué)生卻不感興趣，效果令人失望。為此，我深深地苦惱，原因在哪兒？我百思不得其解，讀了這本書，吳老師鮮活的教改經(jīng)驗令我眼前一亮，那不正是我夢寐以求想達到的課堂場面嗎？我仿佛也坐在了吳老師的課堂上，看到同學(xué)們懷著濃厚的學(xué)習興趣，跟著吳老師一步步走進那充滿生機的數(shù)學(xué)王國。課堂上，同學(xué)們時而緊鎖雙眉，沉思不語；時而各抒己見，爭論不休。思維碰撞的高潮時時迭起，孩子們在學(xué)習中充分體會著參與的快樂，合作的愉悅。吳老師與孩子們倍受激勵和鼓舞，抽象的數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。我仿佛在茫茫的霧海中，發(fā)現(xiàn)了一支閃亮的航標，它使我找到了前進探索的方向。那份久違了的熱情，再一次在我的生命中燃起。我明白了在教學(xué)中應(yīng)該用心去感悟孩子們的每一絲變化，用情去激勵孩子們的每一點進步。

“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習”是時代對教育的呼喚，是未來社會對人才的基本要求，也是一個人為適應(yīng)未來社會發(fā)展所必須具備的能力。素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習正是以學(xué)生為主體意識的體現(xiàn)。學(xué)會學(xué)習最關(guān)鍵的一步是首先要在繁雜的問題情境中捕捉信息，并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)對信息提出質(zhì)疑，最后通過討論交流，假設(shè)驗證，從而證實提出問題的合理性。提出問題是需要學(xué)習的開始，孩子們能主動提出一些有思考價值的問題，說明他們已學(xué)會思考。這對一個人的發(fā)展來說是極其重要的一步。因此，在課堂教學(xué)中不要追求完美的結(jié)果，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會提問，學(xué)會學(xué)習。提出問題比解決問題更重要。要想讓孩子們提出問題，教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教師要滿腔熱情地鼓勵孩子們敢想敢說的積極性。即便開始提出的問題有時幼稚可笑，漫無邊際甚至離題萬里，但也不能一言否定，應(yīng)耐心地提示孩子換個角度再想想。多一些寬容，多一些幫助，只有在良好的人際氛圍中，孩子們才能大膽主動地提出問題。要想讓孩子善于提出有思考價值的問題，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教師一要引導(dǎo)孩子們善于

在錯綜復(fù)雜的信息中抓住本質(zhì)的東西，找準解決問題的突破口，善于從多角度思考和探索問題。二要引導(dǎo)孩子善于從同伴的提問中獲得有價值的信息。要善于向同伴學(xué)習，學(xué)習同伴優(yōu)秀的思維品質(zhì)，學(xué)習同伴敢于提問、善于思考的學(xué)習態(tài)度，使孩子之間相互受到啟發(fā)，一同進步，共同發(fā)展。

讀后我想?yún)抢蠋熢趺匆幌伦诱业竭@么多鮮活真實的課例呢？待仔細想來才知道，這些都是吳老師平時在教學(xué)過程中積累的教學(xué)素材，吳老師是個有心人，不僅擅積累還樂于反思，更可貴的是她的持之以恒的做事風格。通過吳老師的著作，我更深刻體會到：一位優(yōu)秀教師不僅是想方設(shè)法教好學(xué)生，而且他還會時時思考反思自己的優(yōu)劣。從而可見一位教師要想不斷進步與提高，就必須樹立終身學(xué)習的理念。一個教師只有善于學(xué)習、不斷反思自我、挑戰(zhàn)自我、豐富自我，才能提高自身的素質(zhì)，實現(xiàn)人生的價值，適應(yīng)時代的發(fā)展需要。真的希望教師朋友們能讀讀此書，定會有些收益的。

第三篇：教育叢書讀后感

《與英語新課程同行》叢書讀后感剛拿到朱浦老師撰寫的三本《與英語新課程同行》叢書時，感覺好厚重，不知從何看起，開始粗粗翻閱了一下，慢慢就被吸引了，了解到朱浦老師在書中簡要回顧了中國英語教學(xué)的歷史；涵蓋了我國基礎(chǔ)教育英語課程改革，理論結(jié)合實踐地探討了中小學(xué)英語教學(xué)；從英語學(xué)科本身的研究引申到英語學(xué)科外部的研究，既探討了英語課程的理念、目標、內(nèi)容、教材、管理以及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)評價、學(xué)習方式、個體差異等，又探討了英語課程改革的國際趨勢、時代背景、國內(nèi)需求、政策導(dǎo)向、語言發(fā)展等要素；在研究靜態(tài)的教材、教具、備課、教學(xué)方法、教學(xué)策略等的同時，研究了英語教學(xué)動態(tài)過程中的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動、生生互動、全員互動、人機互動、人本互動等。

在《教學(xué)專題透析》中朱浦老師詳盡地介紹了課堂教學(xué)設(shè)計；課堂教學(xué)實施；英語教學(xué)的聽課、說課與評課；課堂的教學(xué)語言；英語內(nèi)容項目的教學(xué)；教學(xué)的方式與手段；教學(xué)的主要課型；課堂教學(xué)的基本模式八個專題。

讓我深受啟發(fā)的是，朱浦老師在英語教學(xué)語言方面講到：“一節(jié)英語課上，教師使用少量必要的母語，但能根據(jù)學(xué)生的英語水平，用適宜的英語進行教學(xué)，而且通過語言設(shè)計，很好地落實語言目標，教學(xué)效果明顯，那就是一節(jié)好的英語課?！?/p>

我覺得在雙語教學(xué)中也是一樣的，雙語教學(xué)的基本模式分為“全浸式”、“半浸式”、以及“維持母語”三種模式，如果在雙語課中全部用英語教學(xué)，學(xué)生難以聽懂和掌握語言目標所涉及的教學(xué)內(nèi)容，那么這樣的雙語教學(xué)也是失敗的，相反，如果教師在課上根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容適當用母語，雙語靈活運用，隨時切換，學(xué)科教學(xué)本質(zhì)上就不會受影響，這樣的雙語課反而是成功的。

另外，朱浦老師在英語教學(xué)的方式和手段中介紹到英語教學(xué)游戲在課堂中的運用和操作，比如英語教學(xué)游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，要根據(jù)學(xué)生的語言水平設(shè)定等，這讓我感同身受，在我們音樂課中游戲本身就是一個重要的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)，那么音樂游戲既要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，又要完成課堂雙語目標，音樂課上設(shè)計一些此類游戲：我會把音符的學(xué)習變成英語兒歌，如：quarter note, good friend, black black head, long long body, when you see it,one beat;并讓學(xué)生根據(jù)我的口令變換相應(yīng)的動作，通過這樣一個小游戲，學(xué)生不僅記住了音符名稱，也了解了其實值并會拍奏相應(yīng)的節(jié)奏。

總之，朱老師撰寫的書中獨到的見解與心得體會，使我得益非淺，這是一套對我們的雙語教學(xué)很有幫助的好書，但是要完全讀懂消化這本書，也不是一件很容易的事，還需要進一步的閱讀和鉆研。

第四篇：廉潔叢書讀后感

偶然的機會，看完了這本廉潔教育讀本，我不禁陷入了沉思中。

自古以來，有清官也有貪官，但是無論如何，大多數(shù)人都有真正的才華才能被重用。那么為什么會有兩種人的出現(xiàn)呢，這才是反腐的根源。

行賄罪，是指為謀取不正當利益，給國家工作人員以財物（含在經(jīng)濟往來中，違反國家規(guī)定，給予國家工作人員以財物，數(shù)額較大，或者違反國家規(guī)定，給予國家工作人員以各種名義的回扣費、手續(xù)費）的行為。我們可以看到，在百度百科里有明確的“數(shù)額較大”四個字。

什么叫做數(shù)額較大呢，國家也有明確的分條規(guī)定。百度一下，你就知道，行賄在5000元以上，處5年以下有期徒刑或者拘役。五千元，也許在現(xiàn)代社會算不了什么。但是我們知道，九年義務(wù)教育為我們免去了很多費用。在某些地區(qū)，一年需交500元，5000元，可以供那里的一個孩子上完初中。

其實身邊處處都有行賄。家長給老師買些煙酒化妝品，想讓老師關(guān)照自己的孩子；下屬給上司送塊手表，替自己的妻子在公司謀個地位；A給B送來一枚奇石，希望自己的孩子能到B的妹妹的班級里上學(xué)??我們都明白，卻總是卻讓這些事情爛在肚子里。因為已經(jīng)習以為常，所以并不會過于激動。

不拿公家的東西也是廉潔，但是小區(qū)物業(yè)才擺上的吊蘭沒有幾天就一盆不剩。中國，曾經(jīng)是世界上最強大的國家，正慢慢地走向衰敗，原因很簡單，炎黃子孫們辜負了先人的期望。曾經(jīng)多少次地想，中國才應(yīng)該是那個日不落帝國；曾經(jīng)多少次地期待，睜開眼就是世界對文明古國的稱贊。作為炎黃子孫，我們應(yīng)該好好想想，先人給我們留下的是什么。

中國人，應(yīng)該像青瓷一樣，光滑清白，自然毫無污點；中國人，應(yīng)該像玉簪一樣，溫潤清涼，但也堅硬銳利；中國人，應(yīng)該像喜馬拉雅山上淌下的涓涓細流一樣，純澈透明，自有干凈的心；中國人，應(yīng)該像唐詩宋詞中溢出的字詞句段一樣，牽著一行淡雅的詩，毅然面對一切??老祖宗們在幾千年前就料到了這一切，我們卻忽視了他們給今人最真摯的提示。中國，輝煌的中國，當我們不再辜負她的期望，她一定會再一次站在地球的巔峰，傲然正視她美麗的歷史，傲然地不再走向衰敗與落寞。

第五篇：反腐倡廉叢書讀后感

以案為鑒，警鐘長鳴，筑牢拒腐的防線

————反腐倡廉讀后感

讀警示案例，思貪欲之害，只有律已方能拒腐。讀廉政法規(guī)，思為官之責，只有廉潔方顯本色。清風涼自林谷出，廉潔源從自律來。貪婪，是走向腐敗的通行證；自律，是堅持廉潔的安全閥?！白蛉仗蒙侠?，今日階下囚；囹圄悔悟多，只恨讀書少”，這是多少貪官在獄中的體會。書到用時方恨少，此時才遲遲地得到領(lǐng)悟，但為時已晚。在讀罷包頭市機關(guān)工委推薦的《市直機關(guān)黨員干部反腐倡廉教育讀本》后，面對著一個個被糖衣炮彈無情擊落的嵊泗黨員干部們的違法案例，我心情沉重，活生生地例子才讓人在事實面前面感到震驚和彷徨——這些都是我們身邊的人?。?/p>

盡管我們黨對懲治腐敗的力度不斷加大，但仍有一小部分害群之馬鋌而走險，腐敗類型由生活腐化型向貪婪攫取型轉(zhuǎn)變。一小撮經(jīng)受不住腐朽思潮和市場經(jīng)濟某些消極因素的誘惑，以至腐敗墮落下去的腐敗分子無視黨紀、政紀和法律，目無組織紀律，胡作非為，貪贓枉法，拉幫結(jié)派，任人唯親，不顧群眾利益，造假騙官，紙醉金迷，不僅嚴重敗壞了黨風

政風，而且使國家和人民群眾利益遭受了嚴重損失，把人心搞亂了，把社會風氣搞壞了，把經(jīng)濟搞垮了，把黨和政府的形象損害了。

國家干部不論職位的高低，手中大大小小都掌握有一定的權(quán)力。權(quán)力是一把雙刃劍，行使得好，給人民謀利益，行使不好，則會侵害人民的利益。勿以官小而不廉，勿以事小而不勤。我們是共和國的稅官，聚財為國、執(zhí)法為民，應(yīng)該深感責任之大，切實做到對崗位負責、對人民負責。常言道：有所為，有所不為?！盀椤?，要“為”百姓所為，“為”國家所為，“為”社會所為，真正把全部心智用在工作上、用在為群眾謀取利益上。

在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，國家干部面臨著很多誘惑和考驗，要抵擋住各種物欲的誘惑和各種腐朽思想的侵蝕，經(jīng)受住各種風險的考驗健康地成長，就必須按照黨風廉政建設(shè)要求，不斷加強黨性鍛煉，正確對待權(quán)力、地位和自身利益，永遠做人民的公仆；必須堅定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，我們要多讀警示案件，“常思貪欲之害”，要以樁樁件件活生生的案例為警示，自重、自省、自警、自勵，始終保持清醒的頭腦，保持正確的人生追求，必須時刻分得清黑白，辨得清真?zhèn)?，看得清是非，克已自律，嚴于自察，唯有這樣方能“坦然看世界，磊落度人生”。

反腐敗30年及現(xiàn)在存在的腐敗嚴峻態(tài)勢讓我們感覺：如果不是按中央堅定不移的方針反腐敗，腐敗的態(tài)勢要比現(xiàn)在還要嚴峻；如果要在認識上更深刻些，行動更堅決些，創(chuàng)新制度再多些，權(quán)力機構(gòu)改革更快些，腐敗態(tài)勢也不會有現(xiàn)在這么特別嚴峻。我們不能輕言已經(jīng)找到反腐敗的成功路子，不僅群眾不認可，而且也拿不出有力的證據(jù)來證明腐敗滋生蔓延的嚴峻態(tài)勢已經(jīng)得到遏制，為此我們一方面必須加強學(xué)習，提高自己的思想境界和道德修養(yǎng)，在思想上、行動上、作風上做到立黨為公、執(zhí)政為民，增強公仆意識，自覺擺正同人民群眾的關(guān)系。另一方面要樹立強烈的黨的意識，要與黨同心同德，一言一行都要維護黨的形象和威信，既要對黨的事業(yè)充滿信心，又要對前進道路上的困難和風險有充分的思想準備，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)、腳踏實地的工作作風，積極推進自己擔負的各項工作，以自己的實際行動，把廣大人民群眾緊緊地團結(jié)在黨的周圍。

二0一二年 九月五號