第一篇：心理健康教育工作組織機構(gòu)

心理健康教育工作組織機構(gòu)

一、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：張保安

副組長：周小忠

成員：李勝徐 韓貴斌周小忠羅躍麗

二、職責(zé)：

組長：負責(zé)全校學(xué)生心理衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，促進學(xué)生健康發(fā)展。

副組長：負責(zé)全校學(xué)生健康教育、常見心理疾病防治，各項衛(wèi)生工作的落實，及時向上級主管部門匯報情況。

成員：

1、搞好心理健康教育課堂教學(xué)，落實健康教育、教學(xué)任務(wù)。

2、通過各種有效途徑向?qū)W生傳授正確的心理健康知識和衛(wèi)生保健知識。

3、開展心理咨詢服務(wù)，對學(xué)生各種心理問題進行心理健康指導(dǎo)，形成學(xué)生健康的心理。

4、對學(xué)生的成長發(fā)育情況及心理狀況調(diào)查，對學(xué)生的健康教育進行綜合評價。

2014、2

第二篇：心理健康教育工作組織機構(gòu)

心理健康教育工作組織機構(gòu)

一、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：張保安

副組長：周小忠

成 員：李勝徐 韓貴斌 周小忠 羅躍麗

二、職責(zé)：

組 長：負責(zé)全校學(xué)生心理衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，促進學(xué)生健康發(fā)展。

副組長：負責(zé)全校學(xué)生健康教育、常見心理疾病防治，各項衛(wèi)生工作的落實，及時向上級主管部門匯報情況。

成 員：

1、搞好心理健康教育課堂教學(xué)，落實健康教育、教學(xué)任務(wù)。

2、通過各種有效途徑向?qū)W生傳授正確的心理健康知識和衛(wèi)生保健知識。

3、開展心理咨詢服務(wù)，對學(xué)生各種心理問題進行心理健康指導(dǎo)，形成學(xué)生健康的心理。

4、對學(xué)生的成長發(fā)育情況及心理狀況調(diào)查，對學(xué)生的健康教育進行綜合評價。

2014、2

第三篇：心理健康教育工作

心理健康教育工作

完善心理健康教育工作體制。形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。

完善學(xué)生心理檔案，做好資料收集工作、個案研究的搜集整理工作和個案跟蹤研究工作

在開展心理教育常規(guī)工作外，加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。

讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。

加強學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，營造適合學(xué)生身心健康發(fā)展的社區(qū)、家庭環(huán)境。

通過邀請校外輔導(dǎo)員舉行講座，對學(xué)生進行相關(guān)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通秩序的良好行為習(xí)慣。

第四篇：西關(guān)小學(xué)環(huán)境教育工作組織機構(gòu)

西關(guān)小學(xué)環(huán)境教育工作組織機構(gòu)

環(huán)境教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校的重要工作之一。為全面落實科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，深入扎實地開展好環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，推進我校的環(huán)境教育持續(xù)健康發(fā)展。

一、成立環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王國強校長

副組長：劉高翔副校長

成員：李三寶、宋微、徐麗娜、高蓉

二、工作職責(zé)：

1、負責(zé)學(xué)校環(huán)境教育、環(huán)境建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，組織指揮環(huán)境教育的全面實施。

2、指導(dǎo)學(xué)校環(huán)境建設(shè)和各項工作的實施，如環(huán)境美化、教育滲透、教育科研、環(huán)保實踐等工作。收齊有關(guān)環(huán)境教育文件、計劃、總結(jié)、論文、書刊音像資料、會議記錄、獲獎證書等，管理妥善規(guī)范。

3、負責(zé)組織師生參與環(huán)境教育的各項活動，如參觀考察、開設(shè)講座、環(huán)境征文、街頭宣傳等，對全校的環(huán)境教育工作具體起聯(lián)系、溝通、指導(dǎo)、監(jiān)督、總結(jié)、評價的作用，并認真整理相關(guān)的資料。

西關(guān)小學(xué)

第五篇：心理健康教育工作實施方案

寶積教育管理中心心理健康教育工作實施方案

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的必然要求,是時代發(fā)展的需要，是學(xué)生健康成長的需要,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。依據(jù)《白銀市關(guān)于進一步加強全市中小學(xué)生心理健康教育工作的通知》，根據(jù)我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作實際，特制定實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

我鄉(xiāng)的心理健康教育工作要以《白銀市關(guān)于進一步加強全市中小學(xué)生心理健康教育工作的通知》的精神為指導(dǎo)，以我區(qū)“課堂教學(xué)研究年”為契機，全面開展心理健康教育，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并把她作為推進素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要組成部分。

二、工作要求：

1、全面滲透，調(diào)動各方力量，在教管中心指導(dǎo)下，學(xué)校、家庭、社會共同創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

2、加快研究創(chuàng)新學(xué)科課堂教育模式，提高認識，加大管理力度。

3、關(guān)注教師心理健康，優(yōu)化師長教育行為，拓展師生心理規(guī)律知識，體驗成長。

4、規(guī)范心理教師隊伍，加強師資培訓(xùn)。

5、發(fā)展優(yōu)先，防重于治，助人自助，以學(xué)生長期的健康發(fā)展為目標(biāo)，遵循整體性原則。

三、形成管理機制、健全組織機構(gòu)

“在整個學(xué)校教育過程中全面滲透心理健康教育，這是學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。”心理健康教育的全面滲透對學(xué)生的心理健康具有潛移默化的影響。因此，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、少先隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育?！?/p>

采用全面滲透模式：即是實施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式，要建立一個分層次的多層教育體系。把學(xué)生的心理健康教育納入學(xué)校整體工作方案，定期研究總結(jié)。

在教管中心的領(lǐng)導(dǎo)下，將心理輔導(dǎo)工作與其他教學(xué)、德育、咨詢輔導(dǎo)等工作有機地結(jié)合起來，符合心理輔導(dǎo)工作在素質(zhì)教育中的地位，也有利于學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的全面成長、教師專業(yè)化的不斷發(fā)展。

成立寶積教育管理中心心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組、寶積教育管理中心心理健康中心教研組和寶積教育管理中心教育專（兼）職教研員。

寶積教育管理中心心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：

張興春

寶積教育管理中心黨支部書記、教育管理中心主任 副組長：

劉宏魁

寶積教育管理中心副主任

石暉清

寶積教育管理中心教研室主任

成員：

王智福、陳尚洲、楊重霞、王富軍、張世財、武振奎、王仁福、楊衛(wèi)東 寶積教育管理中心心理健康中心教研組

組

長：石暉清

寶積教育管理中心教研室主任 成員：楊衛(wèi)東、張國仁、顧克江、張曉祥、汪麗艷（兼）、張秀梅（兼）、張麗花（兼）、王君莉（兼）

寶積教育管理中心教育專（兼）職教研員 專職教研員：楊衛(wèi)東

兼職教研員：汪麗艷、張秀梅、張麗花、王君莉

領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)工作安排，心理輔導(dǎo)老師負責(zé)組織和開展全校心理輔導(dǎo)活動，為兒童進行日常心理咨詢與輔導(dǎo)，對學(xué)校教師、學(xué)生和家長進行培訓(xùn)。

學(xué)校在心理輔導(dǎo)全過程中也負有輔導(dǎo)的重要職責(zé)，實施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)教師的心理健康教育的能力，這就要求豐富教師的心理學(xué)與教育知識，增進教師對學(xué)生心理和行為的了解，提高教師解決學(xué)生心理問題的策略水平。

四、具體工作內(nèi)容

（一）多渠道多形式開展心理健康教育

通過多種形式開展心理健康教育，開設(shè)心理健康選修課、活動課、專題講座，通過開設(shè)心理咨詢室進行個別咨詢和輔導(dǎo)。把心理健康教育貫徹學(xué)校教育教學(xué)活動之中，并積極開通與家庭同步實施心理健康教育渠道。重視教師心理健康教育，加強心理健康教育的科研活動和課題研究，支持教師參加心理健康教育培訓(xùn)。啟動了“關(guān)愛心理健康活動月“，還可以舉辦走進“心靈征文”活動，上演心理小品、小劇大賽。

1.以班級心理輔導(dǎo)活動課為主的系列活動。

心理不僅通過活動表現(xiàn)出來，而且是在活動中形成。要注意的是，活動前必須全面深入了解學(xué)生的狀況，以此為據(jù)設(shè)計活動內(nèi)容形式，由學(xué)生自己開展；目前做不到，也要吸引學(xué)生自愿積極參與，不勉強。每一個參與活動的學(xué)生都能根據(jù)自身情況在活動中得到和別人不同的新體驗和收獲。以班級為管理單位，以小組為基本活動單位。除了輔導(dǎo)活動課，還有課外、校外活動，以及滲入體育、藝術(shù)、興趣休閑的活動，結(jié)合少先隊活動和班級主題班會穿插進行。其中，班級心理輔導(dǎo)活動課是學(xué)?！靶挠钡闹匾d體。它滿足了同年齡段的青少年學(xué)生共同的心理發(fā)展需要，促進其個性品質(zhì)，在整體水平上得到提高。

2.心理健康教育講座。根據(jù)學(xué)校師生情況開展心理健康講座。邀請專家進行團體教師輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生成長需要開設(shè)心理講座。每學(xué)期有計劃的安排德育教師、心理教師、大隊輔導(dǎo)員，為學(xué)生講授人生、理想信念課，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。安排老師，為學(xué)生（男、女生分別授課）講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請心理教育專家，為師生進行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。

3.開展心理健康教育的教師全員培訓(xùn)。以班主任為主，把心理健康教育納入全體教師繼續(xù)教育的必修課。

4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育。通過教師的人格魅力如言行、舉止影響學(xué)生。許多學(xué)科在其課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)中也明確提出了與心理健康教育相似的目標(biāo)，例如：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！卑l(fā)展健康的個性，形成的健全人格也同樣是學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)的解題過程，艱難而巧妙的解題方式，能引發(fā)學(xué)生的興趣，也有助于學(xué)生堅忍不拔的堅強意志培養(yǎng)?？茖W(xué)家名言的介紹、經(jīng)歷的介紹等都是心理健康教育的好材料。實際上各科教材中蘊涵有不少適用于心理心理健康教育的內(nèi)容素材，教學(xué)中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實施心理健康教育的教育情境，教師要善于挖掘和利用。如通過品德課教育使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，了解發(fā)展、矛盾的觀點；健康課，講授人體器官功能、結(jié)構(gòu)，注意科學(xué)用腦等創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學(xué)生積極情感。

在學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中滲透心理健康教育，從而幫助學(xué)生增強課堂學(xué)習(xí)活動中的智力與非智力因素的投入水平與效果，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它的作用在于不僅能夠促進教師教育理論素養(yǎng)的提高，而且能夠推動更多的教師乃至全體教師參與心理輔導(dǎo)活動，以利于在學(xué)校營造起關(guān)心和增進學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。能夠幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，有效投入學(xué)習(xí)活動。比如：教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)困難生的成因及轉(zhuǎn)化策略；在課堂上鼓勵學(xué)生積極動手，不怕失敗，學(xué)會體驗成功的喜悅；注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的人格，多給予學(xué)生以正面、積極的評價，營造良好的課堂教學(xué)氣氛。

5.個別輔導(dǎo)。了解學(xué)生個別差異，實施個別化教育；做好個案研究、檔案記錄，注意觀察學(xué)生行為表現(xiàn)。留意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活是否出現(xiàn)突然事件，及時給情緒有問題的學(xué)生進行疏導(dǎo)。糾正不良行為，開設(shè)心理信箱“聽你說悄悄話”，定期開箱，注明開箱時間；建立心理檔案，完善檔案管理。

6.團體輔導(dǎo)。每個人都有“認同的需求，隸屬的動機，被愛的欲望”社會學(xué)家稱之為“社會性饑餓”，在“社會——心理”團體中產(chǎn)生團體動力。團體提供給學(xué)生一個現(xiàn)實的社會的縮影，使他能將從團體中所獲得的洞察與日常生活經(jīng)驗相連結(jié)，并在安全、信任的氣氛中試著去學(xué)習(xí)或改變行為。團體方式進行輔導(dǎo)是學(xué)校輔導(dǎo)工作之一，每學(xué)期開設(shè)心理健康教育活動不少于6課時。

7.通過人際關(guān)系輔導(dǎo)。人只有在社會關(guān)系中，共同活動，與他們發(fā)生實際相互關(guān)系“開始把自己作為人來對待”。建立溫暖、體諒、關(guān)心的師生關(guān)系：認為學(xué)生在學(xué)校中的失敗，就是由于學(xué)校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，不能滿足學(xué)生的“愛”和“自我價值”的基本需要，人格和行為問題也由此產(chǎn)生。師生關(guān)系的本質(zhì)，不只是知識傳授關(guān)系，而是教師人格與學(xué)生人格在教育中的相遇，良好師生關(guān)系利于授知，促進學(xué)生形成良好人格，使問題學(xué)生易于接受心理治療，其效果明顯。

8.自我教育?！爸挥写龠M自我教育的教育才是真正的教育”，沒有自我教育就沒有真正的教育，人總是向獨立方向發(fā)展的。人的獨立在心理上的標(biāo)志是自我意識的成熟。人能超越自身的能力，跳出自身站在客觀立場，把自己與他人或他物來比較衡量，然后采取行動，這種反觀自我是一種理性功能。小學(xué)“心育”應(yīng)用這種主體性，引導(dǎo)學(xué)生相互教育和學(xué)生自我教育。各種渠道只有使學(xué)生自我領(lǐng)悟、自我規(guī)范才能起作用。

（二）加強心理健康研究，以科研推動心育，積極開發(fā)校本教材。

（三）創(chuàng)建心理咨詢室：小精靈快樂屋——放心的家、幸福的樂園。明確值班時間，保證人員安排，完善各項設(shè)備。采取直接交流、電話交流、書信交流、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式。

（四）環(huán)境建設(shè)：學(xué)校心理健康教育關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生心理的健康成長，在適當(dāng)傳授相關(guān)知識的同時要注重創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生成長的環(huán)境。成長環(huán)境應(yīng)該包括寬松、和諧的心理環(huán)境和靈活多樣、切實具體的物質(zhì)環(huán)境。心理環(huán)境主要通過建立民主、平等的師生關(guān)系來建立。物質(zhì)環(huán)境主要指通過活動促進學(xué)生的成長，如讓學(xué)生在同伴合作中學(xué)會如何建立良好的人際關(guān)系，在自我認識中培養(yǎng)自信心等。

（五）組建學(xué)生互助小組，每班設(shè)2-3個快樂屋通訊員，向心理教師及輔導(dǎo)相關(guān)人員反映學(xué)生情況，協(xié)助觀察。

（六）加大宣傳力度。板報、宣傳爛、廣播等；設(shè)置心理健康專版。

（七）搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。家教對學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、校外輔導(dǎo)員隊伍等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時對子女進行心理輔導(dǎo)，同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學(xué)生參加各種社會實踐及校內(nèi)外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。

二0一一年四月十二日