第一篇：迷宮教案

《迷宮》教學(xué)設(shè)計

本課的要點是讓學(xué)生利用紙盒設(shè)計一個立體的迷宮。

課時:1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)揮學(xué)生的想像力,制作一立體的迷宮。

2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。

課前準(zhǔn)備:

課前應(yīng)要求學(xué)生以小組為單位收集各種廢舊的硬紙盒。準(zhǔn)備5厘米左右的彩色卡紙條、雙面膠、刀子、尺子。以及了解迷宮的設(shè)計。

教學(xué)過程:

一、由故事與游戲了解迷宮

由小白兔的故事引出小白兔迷路，直接轉(zhuǎn)入同學(xué)們幫小白兔回家的游戲，由此導(dǎo)入新課，板書課題

迷宮

課題出示后學(xué)生對迷宮了解不充分，通過圖片、視頻欣賞了解迷宮的設(shè)計發(fā)源地，以及迷宮在我們生活中的作用。

你想不想利用廢舊物品自己做一個迷宮?

二、設(shè)計迷宮:

兩個環(huán)節(jié)1.【設(shè)計路線】這是本課的重點。2【立體制作】是本課的難點。

示范如何將一個紙盒制作成迷宮。同時出示兩件制作材料不同的迷宮作品，拓展學(xué)生對制作迷宮的思維。

基本的做法是:用彩色卡紙條設(shè)計好墻面與底面,采用粘貼的方法,制作成一個紙立體迷宮。

鼓勵學(xué)生大膽想像、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮:

作業(yè)形式,由小組合作的形式完成。

四、展示評價:

教學(xué)評價:是否會利用紙盒設(shè)計一個立體的迷宮。

作品能否體現(xiàn)獨特的想像力與創(chuàng)造力。

第二篇：迷宮教案

活動目標(biāo)

1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅

2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會檢查

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

教學(xué)重點、難點

1.幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動準(zhǔn)備

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

活動過程

一．感知了解

<一>.接示課題。引發(fā)興趣

< 二.>.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

<三>，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點指導(dǎo)能力較差的小組

二．交流歸納

1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查

2.展示個別幼兒的作業(yè)。

3．集體討論修正

三．討論歸納走迷宮的方法

教學(xué)反思

在整個教學(xué)活動中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高

如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設(shè)計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會檢查

小百科：迷宮指的是充滿復(fù)雜通道，很難找到從其內(nèi)部到達(dá)入口或從入口到達(dá)中心的道路，道路復(fù)雜難辨，人進(jìn)去不容易出來的建筑物。通常比喻復(fù)雜艱深的問題或難以捉摸的局面。

第三篇：走迷宮教案（推薦）

13.走迷宮

課時：一課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計.應(yīng)用 教學(xué)分析：

1.編寫思路。

樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；走迷宮是小學(xué)生十分喜愛的一項游戲活動，也是一項考驗學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計迷宮，是項樂事。

為了使學(xué)生能較快地設(shè)計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有起點和終點，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

2.學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計能力。

2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。

二、，重點、難點。

重點：學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮。

難點：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個性化的設(shè)計。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等

（教師）迷宮圖片和相關(guān)知識、課件

四、教學(xué)過程 教學(xué)過程 1.激趣。

（1）教師出示為學(xué)生準(zhǔn)備的迷宮。

提問：這是什么？好玩嗎？你們想玩嗎？現(xiàn)在請一位小朋友上來挑戰(zhàn)下。你們想做一個嗎？

（2）揭題：今天我們一起來設(shè)計、繪制迷宮。2.討論。（探迷宮）

（1）為什么迷宮能使人迷路呢？

①道路彎彎曲曲

②有分岔道

③有障礙物

（設(shè)計迷宮時要同時設(shè)計好通道和岔道，標(biāo)明起點和終點。通道應(yīng)彎彎曲曲，是是而非的岔道應(yīng)多設(shè)置。）

（2）討論迷宮圖的構(gòu)成（欣賞迷宮作品）

（3）如何來設(shè)計迷宮？

確定 主題 外形，畫出內(nèi)容，標(biāo)上起點和終點，通路和岔路，設(shè)置障礙物，添加背景

（4）設(shè)計示范：制作迷宮的過程（出示課件）

（5）總結(jié)迷宮制作過程

①確定主題，設(shè)計外形；②在外形里用先確定起點和終點，鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計情境等。3.迷宮作品欣賞。

我們可以設(shè)計造型簡單的迷宮，也可以設(shè)計造型復(fù)雜多變的迷宮。（1）課件展示：外形簡單的迷宮（如蘋果造型，星星造型等迷宮）。（2）觀看《大章魚迷宮》、《魚腹探險》等。提問：和前面的迷宮相比，它們的設(shè)計有什么特點？

（設(shè)計外形設(shè)計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）（3）打開課本P26看看書中的作品 4.制作。

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計制作一個獨一無二的迷宮；給迷宮取個好聽的名字。5.玩迷宮。

（1）展示作品，進(jìn)行多元化評價。

（2）同桌間相互交換設(shè)計好的迷宮，走一走，體驗樂趣 6.小結(jié)。

第四篇：走迷宮教案

走迷宮

一、體驗迷宮的玩法

師：同學(xué)們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？ 生：喜歡！

師：今天我們先來進(jìn)行一個小比賽，每桌桌子上都有一張迷宮圖，老師喊計時開始，同學(xué)再打開，我們來比比，看誰又快速、又正確的走出迷宮！走出來了馬上舉手，好，計時開始！生：??

師：xx同學(xué)第一個走完，我們來邀請他上臺來演示給我們看，好不好？

邀請同學(xué)上臺演示走法。

師：XX同學(xué)真棒，他能在最短的時間內(nèi)正確的走出迷宮，這節(jié)課呢，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)“走迷宮”！板書：走迷宮

二、了解迷宮的知識

師：有的同學(xué)心想，迷宮我會走呀，還要學(xué)什么呢?這節(jié)課呢，我們都來充當(dāng)一名小小設(shè)計師，我們要學(xué)會自己設(shè)計迷宮！同學(xué)們，想不想學(xué)呀？ 生：想

師：看來同學(xué)們的積極性非常高哦，那么要想設(shè)計一個迷宮，我們首

先就要知道什么是迷宮？根據(jù)這張圖，板書：迷宮——結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨、進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

三、了解迷宮圖

師：相比較這張迷宮圖（A1），我們再來看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（A2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點和終點、障礙物、復(fù)雜的路徑 板書：主題、起點和終點、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景 師：是的，這些就是設(shè)計一張迷宮圖必不可少的條件。

四、了解設(shè)計步驟

師：我們了解了設(shè)計迷宮需要主題、起點和終點、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景，我們該如何開始設(shè)計呢？別急，我們一步一步來： 首先，我們給自己的設(shè)計構(gòu)思一個主題，比如：小螞蟻找家、城堡迷宮，這些都是迷宮的主題，所以第一步，我們要先想好主題，老師制作的這個迷宮圖主題叫做“120急救車

”

構(gòu)思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。

然后：在單線的基礎(chǔ)上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）

接下來：將單線改為雙線。

然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。

接下來：添畫相關(guān)的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動且具有一定的意境和情趣。

最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學(xué)們有沒有信心設(shè)計一個新穎的、與眾不同的迷宮呢？ 生：有！

師：那我們現(xiàn)在開始動手設(shè)計吧！

五、學(xué)生自由創(chuàng)作 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

六、課堂小結(jié)

走迷宮是同學(xué)們都喜歡的一個小游戲，但是我們今天在這節(jié)課上不止玩了這個游戲，還自己動手設(shè)計了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學(xué)們在以后的生活中，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學(xué)到一些知識，獲得更多的收獲！

第五篇：教案 走迷宮

大班綜合活動

走迷宮

執(zhí)教者

王媛

設(shè)計意圖：

走迷宮能有效的提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力以及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我們班上的幼兒對走迷宮有一定的經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能夠走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等，基于此，我們設(shè)計了這個活動，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。活動目標(biāo)：

1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅?；顒訙?zhǔn)備：

1、幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1——10，知道數(shù)序。

2、教具：電腦課件《走迷宮》一套（蛋糕迷宮、哈密瓜迷宮、公園迷宮）

3、學(xué)具： 師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口），那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？(幼兒自由回答)師幼（小結(jié)）：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。B、個別幼兒嘗試

師：誰會走“蛋糕迷宮”（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如如何很快找到出口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線）C、驗證路徑是否正確

師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進(jìn)口。如果能夠走通就是對的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯了，這個方法叫做反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘（幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查）(2)出示哈密瓜迷宮圖 A、了解哈密瓜迷宮的要求

師： A、了解走“公園迷宮”的要求

師：

2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區(qū)域讓幼兒自行設(shè)計迷宮圖。