第一篇：小小少年 教案

《小小少年》教學設計

教學目標：

一、通過演唱《小小少年》，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心態(tài)。

二、學習附點八分音符，延音線，大跳音程，并且理解它們在音樂中的表現(xiàn)作用。

三、能用優(yōu)美、連貫的聲音富有感情的表演歌曲。教學重點：

用優(yōu)美、連貫的聲音表演歌曲。教學難點：

準確掌握附點八分音符、延音線、大跳音程。教學過程：

一、師生問好。

同學們，你們有煩惱嗎？當你受到委屈的時候，當你成績不理想的時候，當你和小伙伴吵架的時候，你們煩惱嗎？ 生回答。

師：老師也有一個煩惱，你們想知道嗎？ 生：想

師：昨天晚上我一晚上沒睡好，我一直在煩惱怎么樣才能上好今天的課。你們愿意幫助老師解決這個煩惱嗎？ 生：愿意。

師：那就讓我們共同努力，上好這節(jié)課。來幫老師解決這個煩惱。好嗎? 生:好。

二、新課導入。

師:真謝謝你們了。為了感謝你們，老師先給你們講個故事吧。在40多年前的德國，有一位叫海因切的少年，母親去世了，外公又不喜歡他，他與父親過著相依為命的生活。有一天，父親突然被人陷害關進了監(jiān)獄，海因切焦慮萬分，他用自己悠揚的歌聲打動了外公，在外公和善良的人們幫助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父親。海因切又用他那嘹亮的歌聲，去歌唱生活中嶄新的一頁！

三、歌曲欣賞。

播放歌曲《小小少年》，初步聆聽歌曲，感受歌曲的情緒情感。聽完之后，師說：美嗎？···好聽嗎？···你們聽得懂嗎？生：不懂。師：其實我也聽不懂。

讓我們再來聽一遍吧，這次你一定會聽懂的。播放《小小少年》中文版。

聽完這遍，你感受到這首歌曲帶給你了一種什么樣的心情？生：高興、愉快。

師：你真棒！說的真好！教師范唱

這首歌曲也使老師想到了自己的童年，你們想不想聽一下現(xiàn)場版的？

生：想。

聽完后師問：同學們，咱們聽到的中文版是什么演唱形式？男聲還是女聲？ 那周老師呢？周老師是超級男聲。

四、歌曲學習。

1、接下來咱們一起來學習一下這首歌曲吧。

首先咱們用輕聲高位置、帶著情感來讀一下歌詞。

你們讀得真好，相信你們演唱的時候會更加動聽、悅耳。

2、同學們先來聽一下，老師的兩種演唱方式，你們更加喜歡那一種？

引出弱起小節(jié)。附點八分音符。

歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡單，情緒上比較平穩(wěn)。應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱。

3、用聽唱法、打拍子解決延音線時值演唱的準確性。

將第一部分連起來演唱。象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”。

4、第二部分的歌詞反復出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”。

應該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱。

5、一首簡單的歌曲通過同學們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來齊唱這首歌。

6、女聲唱主歌，男生唱副歌。

7、教師唱主歌，學生一起唱副歌。

8、同學們唱的真好，今年55歲的海因切也被同學們的歌聲吸引了，現(xiàn)在來到了我們這里，又一次唱起了《小小少年》。同學們來感受一下此時此刻他演唱情是怎樣的？

欣賞到一半的時候教師引領學生輕聲哼唱，同時給海因切伴舞。

五、拓展延伸。

同學們，咱們認識了海因切。老師還想給你們介紹認識一位小姑娘。她是誰呢？聽，她的歌聲會告訴你的。播放《牧羊姑娘》音樂。

歌曲中的姑娘是誰呀？她演唱這首歌曲是一種什么樣的心情呢？（傷心、難過、悲傷）

六、小結(jié)。

不管是牧羊姑娘還是小小少年，在他們的成長過程中都遇到了煩惱、遇到了困難，可是他們害怕困難嗎？在同學們的學習、生活中想必也會遇到大大小小的麻煩、苦難。遇到困難時，同學們應該怎樣面對呢？

老師希望你們能像小小少年一樣，遇到困難時、不要害怕。要用自己的智慧和勇氣戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)，做一個生活中的強者！讓我們和海因切一起用歌聲來達我們戰(zhàn)勝困難的信心，懷著對美好生活的向往勇敢前行吧。

第二篇：小小少年教案

小小少年教案

教學目標：

1、體會少年形象，自豪的演唱。

2、分聲部合唱，在合作中唱準歌曲兩聲部。

重難點： 兩聲部的合作演唱

一、欣賞導入

（播放口哨版的小小少年）

師：同學們好，今天傅老師將和你們一起度過愉快的40分鐘。

為什么是愉快的40分鐘呢？你們聽。這個音樂帶給你們怎樣一種情緒？（很開心）師：聽出來了嗎？他是用的什么特殊的樂器呀？（口哨）

師：這是一首在德國家喻戶曉的歌曲，而且他不僅在德國家喻戶曉還唱遍了全世界，在中國也有我們中文版本的歌曲。今天老師給你們帶來的就是這首小小少年，（出示課題小小少年）但是在選唱這首歌曲之前啊，我還想帶大家認識一下我們這位真正的德國少年。（播放視頻）師：孩子們，在歌曲中你感受到我們這個少年是一個怎樣的形象？（活潑、開朗、陽光）

二、新課教授（出示歌譜）師：今天就讓我們用歌聲來向大家展現(xiàn)一下你們口中的活潑的開朗的陽光少年，那么你們覺得用怎樣的聲音來演唱是最合適的呢？（輕輕的，飽滿的）飽滿的，真好，那我們來聽聽歌聲中的少年們是用怎樣的聲音演唱的，（完整播放）是不是自信的飽滿的聲音呀？不過飽滿的聲音是叫喊的聲音嗎？不是，所以我們還是要有控制的演唱哦。師：孩子們讓我們來看看歌曲的樂譜。你們能夠從譜面上判斷出歌曲的演唱形式是什么嗎？師：對，他是一首合唱曲。那么他是從哪里開始合唱的呢？ A．學唱第二部分

師：合唱是我們唱歌當中最難的部分，我們先來學習這一部分好不好。（出示第二部分低聲部）

師：唉，我們班低聲部是哪一部分同學呀？

師：是你們是嗎？好的，那么高聲部的同學老師想請你們跟低聲部的同學一起來學這條旋律。師：首先通過鋼琴來聽一聽這條旋律，你可以在心里默唱一下（師唱第一遍）師：老師看到有好多同學已經(jīng)迫不及待了，從這幾個同學的嘴巴我可以判斷出他們對這條旋律掌握的非?？?。

師：好，下面我們會唱的同學起個領頭作用，其他的同學可以輕輕的來跟一下。（生唱第一遍）

師：呀，老師本來還怕你們把這個連音線，這個附點都忘了，你們?nèi)慷汲鰜砹?，都認識的呀？（是的）好，那我相信第二遍你們可以唱的更整齊。（生唱第二遍）

（同學們，在第一行第四小節(jié)這里是沒有附點的，來，跟著老師把這一句來唱一下）師：連音線和附點你們都唱的非常整齊，那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)在譜面上老師還有一個音樂符號（換氣記號）

師：換氣記號是讓我們在這里進行（換氣），對了，來進行我們的呼吸調(diào)整。

師：好，有了正確的呼吸，我們這個樂句啊就變得更準確更完整了，請你根據(jù)樂譜的提示，我們來正確的演唱第三遍。（生唱第三遍）

師：孩子們，三遍你們已經(jīng)解決的非常棒了，但是老師真的還想再聽一遍，好嗎？（生唱第四遍）

師：同學們，這一遍啊老師都沒有幫你們彈旋律，你們已經(jīng)能夠正確的壓著鋼琴的節(jié)奏進行無旋律伴奏的演唱，我不得不佩服你們。師：現(xiàn)在沒有旋律的伴奏你們唱的那么棒，那沒有鋼琴的伴奏呢？也行啊，好，來試試看。（生唱第五遍，師唱高聲部）

（合作不好）師：停，老師一個人，你們30多個人，怎么都被我一個人拉過去了呀？我在唱什么呀？嗯，老師在唱高聲部。對了，好，再來一次。

（合作很好）師：在你們演唱的時候，老師加入了高聲部，你們居然沒有一個人被我?guī)ё?，真穩(wěn)。

（如果學生聲音在喊）師：孩子們，你們在怕什么呀？你們不知道，聲音越大越容易被風吹散嗎？來，控制自己的音量, 要能夠聽到自己的聲音。

師：高聲部同學，低聲部現(xiàn)在已經(jīng)學的非常棒了，那么你們的旋律剛才老師也已經(jīng)唱過了，你們是否能夠以最短的時間來學會這條旋律呢？來聽一聽你們的旋律（生彈唱高聲部）師：迫不及待的都已經(jīng)在唱了是不是，好，來唱給我聽聽看。我們還是全班同學一起來唱哦。（生唱第一遍）

師：好的，剛才啊我們學低聲部的時候唱了5遍，做到了完美，現(xiàn)在我們的第二遍開始，讓我們唱的再整齊一點，調(diào)整好正確的換氣位置。（生唱第二遍）師：第三遍我們離開鋼琴，請你們來試試。（無伴奏第三遍）

師：現(xiàn)在老師要放手讓你們兩個聲部去配合了，請問合唱是合作關系還是競爭關系??？（合作）對，什么樣的聲音叫做合作呢？是互相交融的，就像咖啡和牛奶在一起，還是互相比誰的聲音強，打架呀？嗯，你們的認識都很正確，那待會做也要這么做哦。還記得各自的旋律吧？（師給提示）我來欣賞一下你們的合作。（合作第一次）師：怎么聽上去像打架而不是相互融合呢？讓我們整齊的再來一次。（合作第二次）（出示全譜）

B．學唱第一部分 師：（師唱第一部分旋律）能直接唱齊唱部分的旋律嗎？請你們來。我們完整的來演唱，把下面兩聲部也唱完好嗎。（鋼琴完整唱第一遍）（如果聲音響）師：這是你們口中陽光開朗的少年嗎？我怎么看到了一個暴躁少年的形象呢 你們有好幾個孩子的聲音啊營造出了一個暴躁的少年，我們要注意哦。師：孩子們，我們再來一遍讓自己唱的更好一點還是想直接填詞了？直接就想填詞拉？那好吧，我們先來解決合唱部分。（高低聲部提示合唱加入歌詞）師：低聲部我們英俊的少年是怎么樣的？高聲部我們英俊的少年是怎么樣的？當兩個英俊的少年在一起走的時候可是一對好朋友哦。（生填詞唱）（唱完師直接填詞唱第一部分）C．完整演唱（鋼琴不要停）

剛在老師在唱的時候你們已經(jīng)迫不及待了，好吧，現(xiàn)在我把整個小小少年交給你們（生完整演唱）

孩子們，從你們的笑臉當中，老師感受到了自信，從你們的歌聲當中，我感受到了我們是一個開朗積極的樂觀的少年，有好幾個暴躁少年啊已經(jīng)感受到了音樂，把自己的聲音給收進去了，做的非常好，我們再來唱一遍

三、課堂小結(jié)

（播放口哨小小少年）

小小少年，吹著口哨，陽光開朗，活潑向上，在我們302班當中，我感受到了男孩的陽光，也感受到了女孩的開朗，感謝你們陪老師度過了愉快的音樂課，同學們，再見。

第三篇：《小小少年》教案

《小小少年》教案

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一、教學目的：

1、知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。

2、初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區(qū)分。3、有感情演唱歌曲。

二、教學重、難點：

1、區(qū)分歌曲中的主歌和副歌

2、掌握附點節(jié)奏

三、課時安排：一課時

四、教學準備：多媒體、課件、電子琴

五、教學方法：欣賞法、教唱法

六、教學過程：

1、導入：視頻 欣賞《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

新授：

2、這就是今天我們要學習的內(nèi)容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事。

4、你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）、首先讓我們來學習第一部分，請同學找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？

（學生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）

6、視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡單，情緒上比較平穩(wěn)）

7、應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱 將第一部分連起來演唱。

8、象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”

出示重點內(nèi)容：主歌

9、進入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。（學生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）

10、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個別地方出現(xiàn)不同。）

11、結(jié)合歌詞看一看，為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設置上是會有所變化的。）、對照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”

出示重點內(nèi)容：副歌

13、應該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

14、一首簡單的歌曲通過同學們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來齊唱這首歌。

主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱 副歌：聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

15、個別學生領唱主歌，其他學生齊唱副歌

16、女生齊唱主歌，男生齊唱副歌

17、大合唱

18、小結(jié)：在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個生活的強者!

七、作品分析：歌曲《小小少年》是德國故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實和善良感動了對父親懷有很深成見的外公，最后外公和父親消釋前嫌，一家重新團聚的生動故事。影片是隨著“小小少年”的歌聲開始的。這首歌曲4/4拍，弱起節(jié)拍，歌曲為大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律變化重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、第四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)，平行三度的和聲進行，使音樂更為豐滿，與前形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調(diào)舒展而又起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表現(xiàn)了樂觀向上的精神面貌。

第四篇：《小小少年》教案

《小小少年》

教學目標：

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。

2、認識附點八分音符，初步感受其節(jié)奏特點。

教學重點和難點：

認識附點八分音符，初步感受其節(jié)奏特點。

教學過程：

一、情景引入，導入歌曲。

師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？生：有。師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說一下嗎？

師：剛剛同學們都暢所欲言地說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。

二、簡介歌曲。

歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個影片中的主人公是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。

三、學習歌曲。

1、請同學朗讀歌詞。

2、聆聽歌曲《小小少年》。

3、學習附點八分音符。

（1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來。

（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點音符改成八分音符來唱）

（3）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。

得出結(jié)論：附點八分音符是在八分音符的基礎上，延長八音符的一半。（4）聽辨練習。

4、跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。

5、演唱歌曲。

分多種形式指導學生演唱歌曲。鼓勵學生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌。

6、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此消沉了么？他是怎樣做的？我們同學的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨，希望你能像他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉，勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn)，做一個生活的強者！

8、作業(yè)：

回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

第五篇：小小少年教案

《小小少年》教案

教學準備 電子琴、課件

教學目標

1.使學生知道這首歌曲是德國電影《英俊少年》中的插曲，能用富有朝氣的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難。2.掌握好弱起和附點音符的正確演唱。

3.了解《英俊少年》的故事概括，學習主人公海因切機智勇敢的精神。

教學重點

1.能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。2.整體把握歌曲，用豐富變換的情緒來演唱。

教學難點

正確把握弱起和附點音符的演唱

教學方法

聽唱法、視唱法、引導法 教學過程

導入：播放德國影片《英俊少年》片段。

師：大家知道這是哪部電影的片段嗎？想不想知道這位小主人公的童年發(fā)生了什么故事。

一、欣賞歌曲

1.初聽歌曲（播放歌曲）

師：從歌曲中你能聽出他的童年有哪些變化？ 2.歌曲簡介（出示畫面）

師：他的童年本來是無憂無慮的，為什么后來有煩惱了呢？這期間究竟發(fā)生了什么事情？下面，老師給大家簡單介紹一下這不電影的內(nèi)容：這個小男孩兒名字教海因切，他聰明活潑而且愛唱歌愛音樂。不幸的是他的母親很早就去世了，他一直和父親卡爾生活在一起，更令他煩惱的是他的父親和外公關系并不融洽，外公不喜歡他們。有一天，他的父親遭人誣陷被判入獄，這個時候海因切并沒有退縮，他憑著自己的智慧勇敢和壞人展開了危險的斗爭，最終父親無罪釋放了，更讓他驚喜的是，外公已經(jīng)沒有之前對他們父子的偏見，喜歡上了自己。這部電影所有的插曲都是這位小男孩兒演唱的，令人感到驚奇的是他真實的名字也叫海因切。3.復聽歌曲

師：下面我們再次聆聽這首歌曲，感受一下這位少年積極樂觀，勇敢面對煩惱與挫折的陽光心態(tài)。

二、難點節(jié)奏練習1.板書出重點節(jié)奏段落。2.老師師范。

3.學生找出節(jié)奏中相同的部分。

4.學生找出難點的節(jié)奏具體在哪一小節(jié)。5.老師重點講解連音線、附點音符的唱法。

三、再次聆聽，找出歌曲中所練習的節(jié)奏型。

師：下面我們再聽一遍這首歌曲，找一找哪一句歌詞的旋律有我們剛才聯(lián)系的節(jié)奏型？

四、學唱歌曲

（一）、視唱歌曲第一樂段

1.第一次演奏（教師邊打節(jié)奏邊唱譜）

師：請大家看大屏幕（出示歌譜），老師把上面的歌譜演奏一遍，看看同學們能不能找出相同的旋律，可以用歌詞把答案說出來。2.第二次演奏（教師邊打節(jié)奏邊唱譜）我再演奏一遍，大家聽一聽附點音符的唱法。3.視唱歌譜（師生邊打節(jié)奏邊唱譜）

教師放慢速度演奏，師生一起視唱歌譜第一樂段。

（二）、跟琴演唱第一樂段歌詞

1.教師彈琴，學生唱歌詞。

2.教師及時糾正錯誤。

（三）、視唱歌曲第二樂段 1.第一次演奏

師：請看第二樂段的歌譜，我演奏一遍請大家支出旋律的相同之處。

2.第二次演奏

師：我再演奏一遍，請同學們注意附點音符和連音線的唱法。3.視唱歌譜

教師放慢速度彈奏，師生一起演唱第二樂段歌譜。

（四）、跟琴演唱第二樂段歌詞

（五）、教師彈琴完整演唱第一樂段，學生自學第二樂段。

1.分組自學第二段歌詞，教師巡視指導。

2.請學生清唱第二段歌詞。

（六）、完整播放歌曲音頻，全班齊唱歌曲。

五、歌曲處理

1.學生討論、展示歌曲情緒的變化。

師：一首歌曲不能自始至終只表現(xiàn)一種情緒，有的歌曲會用逐漸遞增的方式來表達濃郁的情感，還有的歌曲時而悲憤時而哀怨，時而堅強又充滿希望，這首歌曲我們應該用怎樣變換的情緒來演唱才能夠表達少年的內(nèi)心變化呢？請同學們分組討論。（請學生回答）

2.教師引導學生分析兩段歌詞情緒的變化并演唱歌曲。3.在教師的提示下用豐富的表情完整演唱歌曲。

六、小結(jié)

通過今天的學習，我們認識了海因切這個勇敢而樂觀的少年，我們每個人在少年時期都會像他一樣，遇到這樣那樣不同的困難和挫折，只要我們用積極的方式去傾訴煩惱，排遣煩惱，你會發(fā)現(xiàn)天還是那么藍，生活還是那么地美好。希望我們從今天起，都能勇敢地面對困難。