第一篇：小學(xué)品德與生活 雪域高原 教學(xué)設(shè)計大全

山東人民版《品德與社會》第三單元第四課

《領(lǐng)略雪域風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《領(lǐng)略雪域風(fēng)情》是山人版五年級品德與社會下冊第三單元《不同的環(huán)境多彩的生活》第四課的第一個活動主題。是本單元的最后一課，也是對前面探究活動中學(xué)習(xí)能力和方法的總結(jié)。本節(jié)活動課主要從藏族人民生活各個方面的衣食住行進行探究，在探究實際生活中了解青藏高原的地理位置氣候，并知道青藏高原特殊的環(huán)境造就了藏族人民獨特的生活習(xí)慣。通過對藏族人民待客禮儀的探究，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，樹立民族團結(jié)意識。由于教材編排相對滯后的原因，在課上應(yīng)對相關(guān)的知識進行補充和修正，在領(lǐng)略高原風(fēng)土人情的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用材料解決實際問題的能力，以及為以后可能遇到的的實際生活做經(jīng)驗準(zhǔn)備。

學(xué)情分析

學(xué)生對本課的實際生活經(jīng)驗較少，所得經(jīng)驗基本來自所學(xué)過的語文課文，電視節(jié)目等。由于經(jīng)過前面三個活動主題的探究，學(xué)生對于不同的地域環(huán)境對于人們生產(chǎn)、生活、風(fēng)俗習(xí)慣的影響已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對于新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)σ郧暗奶骄糠椒ㄟM行總結(jié)熟練運用資料解決實際問題的能力，為其以后可能遇到的實際生活作經(jīng)驗準(zhǔn)備。困難在于距離實際生活較遠(yuǎn)，搜集材料沒有針對性；探究活動時學(xué)生對已有知識的運用有困難。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過對藏族人民待客禮儀的探究，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，樹立民族團結(jié)意識。

知識目標(biāo)：通過小導(dǎo)游體驗和模擬旅行的方式，了解雪域高原人們衣食住行和文化禮儀的獨特之處；理解青藏高原特殊的環(huán)境造就了藏族人民獨特的生活習(xí)慣。

能力目標(biāo)：通過小導(dǎo)游體驗和模擬旅行的方式，培養(yǎng)學(xué)生運用搜集到的資料解決實際問題的能力，并能將其能力遷移至其他問題的探究上來。

重點和難點

學(xué)會運用已有的知識和搜集到的材料，解決實際問題。

通過對藏族生活習(xí)俗的探究，學(xué)會欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，樹立民族團結(jié)意識。

教學(xué)思路

本課通過創(chuàng)設(shè)去雪域高原旅行的情景，利用課前搜集到的資料來解決旅行中所遇到的問題，去哪玩？玩什么？引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體驗中來，進而了解雪域高原人們的衣食住行和文化禮儀特色，以及這些特色是和其地高天寒的環(huán)境分不開的。由課前談話引導(dǎo)今天要去旅行的地方，通過小導(dǎo)游為自己選擇民族特色服裝、設(shè)計體驗攻略的方式達成本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的關(guān)鍵教學(xué)點在于引導(dǎo)學(xué)

生利用搜集到的資料和已有的經(jīng)驗解決實際問題，應(yīng)該放手讓學(xué)生活動，教師只是活動的參與者，不能越俎代庖。以上設(shè)計是基于課標(biāo)品德課的性質(zhì)和由原來的搜集整理資料得出結(jié)論，變?yōu)檫\用搜集到的資料解決實際問題的理念出發(fā)而設(shè)計的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各民族服裝粘貼紙資料袋，課件，哈達，青稞粉，酥油茶 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于雪域高原人們的衣食住行文化禮儀方面的資料

教學(xué)過程

一、課前談話 激發(fā)興趣

（通過課前談話的方法，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為本節(jié)課的旅行情景的創(chuàng)設(shè)做準(zhǔn)備。對實際生活中遇到的旅行前準(zhǔn)備的問題做引導(dǎo)。）

同學(xué)們，大家好，來自梁鄒小學(xué)的劉老師，別看我比較胖，但是我酷愛旅游哦，今天很高興能和大家一起踏上去往青藏高原的旅程。

旅行前，咱們要做哪些準(zhǔn)備啊？

生：準(zhǔn)備厚衣服，準(zhǔn)備治高原反應(yīng)的藥??

師：好，準(zhǔn)備好衣服，帶好東西了嗎？那咱們出發(fā)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 板塊一 印象高原

（通過創(chuàng)設(shè)坐在火車上去青藏高原的情景和音樂、圖片欣賞的方式初步感受雪域高原的風(fēng)景和人文特點。也為全班同學(xué)去青藏高原旅行做情景的創(chuàng)設(shè)。）

教師活動：課件出示圖片，火車上車窗外的高原風(fēng)景。

師：你們看，這不是青藏鐵路嗎？上火車嘍。坐在火車上，我們來看一看窗外的風(fēng)景吧。(播放課件)師介紹。

內(nèi)容：高原牧區(qū)潔白的帳房，是那么恬靜、安逸。如天堂般的納木錯胡和湖邊休憩的牦牛。雄偉壯麗、圣潔神秘的高原雪山。充滿神秘和宗教色彩的寺廟和經(jīng)幡。經(jīng)輪和經(jīng)筒搖轉(zhuǎn)著一代代朝圣者的信念。淳樸善良的藏族人民享受著凈化心靈的白云和藍天。布達拉宮，一座彰顯民族團結(jié)和記載西藏歷史的世界文化遺產(chǎn)。

板塊二 圖說高原

（通過讀圖的形式，在師生談話的過程中了解青藏高原的位置、大致范圍和平均海拔，通過和本地區(qū)平均海拔對比，得出地高天寒的特征。）

師：這就是圣潔神秘的青藏高原。青藏高原位于我國的西南部。大致范圍包括西藏自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)、甘肅省、四川省、云南省的部分地區(qū)。還包括不丹、尼泊爾等國家的部分地區(qū)。它的平均海拔有多少？

生：平均海拔有4000～5000米。

師：我知道咱們鄒平縣的平均海拔是30多米。與之相比，青藏高原的地勢可真的是？

生：高（板書地高）師：，因此它有世界屋脊之稱。隨著火車越往高處走，外面的氣溫啊是越來越低。你看，青藏高原上很多地方積雪終年不化，由此可見這里的天氣非常？（課件出示雪山圖片）

生：寒冷（板書天寒）

師：因此這里又被稱為雪域高原。今天咱們的目的就是來到雪域高原，領(lǐng)略雪域風(fēng)情。ppt 板書課題

三、導(dǎo)游攻略 領(lǐng)略風(fēng)情 板塊三 領(lǐng)略高原

（一）導(dǎo)游準(zhǔn)備 選擇服裝

（運用課前搜集到的資料和經(jīng)驗，通過為小導(dǎo)游選擇民族特色服裝的活動，了解藏族服裝的特色，并理解其服裝的獨特之處和地高天寒的環(huán)境有關(guān)。）

師：下車?yán)?，今天我是大家的領(lǐng)隊，為了安全起見，這次旅行咱們分小組活動。來之前咱們都已經(jīng)詳盡的了解了青藏高原，不如咱們小組之間互相當(dāng)導(dǎo)游，你們看怎么樣？

生：好。

教師活動：出示西藏街道圖片，上面各色衣服的行人。

師：咱先到拉薩最有名的八廓街去看看。這么多人啊，那這里居住最多的是哪個少數(shù)民族的人? 生：藏族。

師：你是怎么看出來的？ 生：皮膚或者衣服。

師：衣服最能體現(xiàn)一個地域的特色，你想試穿一下他們的民族服裝嗎？ 生：是。

師：來看溫馨提示。好，那就根據(jù)大家的了解來選擇一套民族特色服裝吧。選衣服的時候要抓緊時間，咱后面還有更好玩的呢。

學(xué)生活動：打開教師準(zhǔn)備好的資料袋，從其中各民族的服裝中選出藏族的服飾，粘貼在模特上。教師巡視

學(xué)生介紹，教師課件播放各式藏袍的圖片。匯報預(yù)設(shè)：

A男生匯報。我選擇的是藏袍，藏袍的特點是寬大肥厚，保暖，穿著方法有兩只袖子都穿上，或者脫下一只袖子或者兩只袖子全部脫下來。

師：為什么這樣穿呢？

生：溫差大，天氣冷，方便干活。

師：這里晝夜溫差大，并且氣候變化大，有一山有四季，十里不同天之說。B女生匯報。可能會把蒙古族的帽子戴在小朋友的頭上。

請其他生說，有和她選擇的不一樣的嗎？請生說。師評價：生活中到處都藏著知識，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。若說不出來，課件補充。

師：我來之前啊，特地查了一下，這種帽飾是發(fā)辮式頭飾，原先是將頭發(fā)和五彩絲線編成辮子盤于頭上，后來演變成一種帽子頭飾。說到帽子，雪域高原人們喜歡戴什么帽子啊？

學(xué)生補充金花帽。學(xué)生匯報時，課件展示其他的帽子。

總結(jié)：藏袍穿上了，看，多么精神的藏族小導(dǎo)游。哎，我想買一套回家穿，行不行？

生：不行，因為藏袍防寒保暖，回去穿會太熱。

師：對呀，這是由雪域高原地高天寒的地理氣候環(huán)境決定的。（板書衣并畫線）邊說，這正是：地高天寒溫差大，一山四季不同天，藏袍幫典金花帽，美觀方便更保暖。（課件出示引導(dǎo)學(xué)生讀出來）

（二）運用資料 設(shè)計攻略

（通過分組設(shè)計旅行攻略，把課前搜集到的資料運用到游玩攻略的制作上來，通過攻略的設(shè)計和體驗活動，了解青藏高原禮儀、食、住、行的特色，并理解這些特色和地高天寒的環(huán)境有關(guān)。每個攻略隨機以“數(shù)來寶”的形式總結(jié)，活躍氣氛，加深印象。）

師：服裝穿好了，都來說說，今天咱們咱都去體驗些什么？ 學(xué)生匯報，選擇。生一邊選擇，教師一邊發(fā)放材料。

師：說了這么多，咱可得計劃計劃，那么就按照你們選擇的在小組內(nèi)討論討論，請小導(dǎo)游為咱們制定一個旅游體驗攻略吧。來看制作提示，課件出示制作提示。

學(xué)生活動，教師巡視、指導(dǎo)。

師：小導(dǎo)游們都躍躍欲試了，那就帶著我們?nèi)ンw驗一下吧。學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：

1.攻略一，學(xué)禮儀

生1：大家好，我是藏族小伙某某，今天，我想帶著大家體驗藏族的禮儀。我們熱情好客，當(dāng)我們見到客人時我們會獻上哈達。

學(xué)生介紹哈達，教師課件補充哈達的圖片。師：請這組小導(dǎo)游為我們獻上哈達吧。

學(xué)生活動，教師參與期中。老師邊接受哈達邊問，導(dǎo)游獻哈達時應(yīng)該說些什么？扎西德勒，什么意思？吉祥如意。教師演示接受哈達禮儀，并說，扎西德勒。

隨機介紹青稞酒知識。

生2：我們還能歌善舞呢，接下來會跳起鍋莊舞來歡迎大家。師：那請導(dǎo)游們展示一下吧！學(xué)生展示。

師隨機問一學(xué)生，喝著美酒，欣賞著歌舞，你覺得怎么樣？ 生一般回答，好。師，我也有個感慨，來看（課件出示）

地域環(huán)境有差異，文化禮儀各不同，哈達鍋莊青稞酒，民族風(fēng)俗要遵守。板書，禮儀

師：藏族同胞的歌舞真有特色，下一步咱們是不是應(yīng)該吃點啥？ 生：是。

2.攻略二，品美食

師：哪位導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ゴ蟪砸活D呢？ 探究特色美食組學(xué)生展示。

各位游客，請跟我來，我們現(xiàn)在去品嘗藏族的特色美食，藏族特色美食很多，有糌粑、酥油茶、牛羊肉??（課件播放美食圖片）

重點介紹糌粑。制作方法，學(xué)生在介紹的時候，組員們制作，做完后，介紹的學(xué)生說，請各位游客品嘗我們高原的特色美食，糌粑。組員分糌粑。學(xué)生品嘗。

教師隨機來問，味道怎么樣？ 好吃。美味。

師：為啥這么好吃??？

有人起來回答，因為光照強烈，農(nóng)作物生長非常好。若答不上來，教師補

充。

師：我知道呀，糌粑、酥油、牛羊肉等都是高熱量的食物，高原的人們?yōu)槭裁匆赃@樣的食物？

學(xué)生回答，天冷，保暖。

師：地高天寒的環(huán)境決定了藏族人們的飲食特色。這正是：地高天寒消耗大，糌粑酥油熱量高，一日三餐做主食，酥油茶水少不了。板書，食

3.攻略三，騎牦牛

師：品嘗了藏族的美食，咱去玩點啥呢？

學(xué)生匯報。各位游客，下面由我?guī)е蠹胰ンw驗騎牦牛的活動。（課件播放牦牛圖片及游客騎牦牛的圖片）生介紹牦牛，高原之舟，作用。

師：導(dǎo)游，我有個問題，現(xiàn)在人們出行，還都是騎牦牛嗎？

生：現(xiàn)在，只有在山區(qū)才騎牦牛，人們出行大都換成了摩托車、汽車、火車。

師：隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的出行方式都發(fā)生了改變了，來看：雪域高原路難走，牦牛爬山是能手，而今交通有改變，青藏鐵路公路線。板書，行

4.攻略四，住高原

師：玩了一天，心情怎么樣？都累了吧，今天我們住哪？

生若說出，酒店或者賓館，師說：住酒店咱鄒平賓館就行啊，既然來到了西藏，咱得住在有特色的地方。

生：青藏高原的住房一般有兩種，帳房和碉房，要是在牧區(qū)的話，我們?nèi)プし?，在村?zhèn)我們就去住碉房。

師：其他組有什么疑問嗎？

生介紹帳房和碉房的特點。材料。

師：這樣的房子為什么這么注重保暖呢？ 生：天氣寒冷。

師：地高天寒的環(huán)境決定了人們的居住方式。板書。住

有感而發(fā)：地高天寒氣溫低，帳房碉房能保暖，牧區(qū)村鎮(zhèn)各不同，各具特色御風(fēng)寒。

四、交流收獲 總結(jié)提升

（通過創(chuàng)設(shè)在碉房內(nèi)休息聊的情景，以談話的形式對本課進行總結(jié)，情境創(chuàng)設(shè)前后保持一致，并通過比較上口的“數(shù)來寶”的形式進行總結(jié)，加深印象。）

教師活動：出示住在碉房里的圖片。師：玩了一天了，今天你有什么收獲??？

生回答。體驗了吃糌粑 獻哈達等，學(xué)生可能說不出這些特色與地高天寒的環(huán)境有關(guān)，教師補充?！拔疫€知道了這些都和什么環(huán)境有關(guān)系”“地高天寒”

教師補充：經(jīng)過一天的旅行，我也有了很多感慨，我還作了一首小詩呢，咱們一起讀一讀吧。

地高天寒溫差大，一山四季不同天，藏袍幫典金花帽，帳房碉房能保暖，糌粑酥油做主食，騎著牦牛游高原，哈達鍋莊青稞酒，風(fēng)俗禮儀要遵守，地域環(huán)境有差異，一方水土一方人。

師：不同的環(huán)境，多彩的生活，真是一方水體養(yǎng)育一方人??！

出示布達拉宮圖片

師：今天咱們領(lǐng)略了雪域高原風(fēng)土人情，來到西藏，還有一處非去不可的

地方。

出示布達拉宮圖片 生：布達拉宮。

師：布達拉宮不僅是一座佛教圣地，而且還是民族團結(jié)的象征和記載著西藏歷史的一處世界文化遺產(chǎn)。今天大家好好休息，明天我們一起去探訪布達拉宮。下課。

板書設(shè)計

領(lǐng)略雪域風(fēng)情

衣 行

地高

天寒 文化禮儀??

食 住

山東人民出版社五年級下冊《品德與社會》第三單元第四課

《領(lǐng)略雪域風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：鄒平縣第一實驗小學(xué)

朱海英 指導(dǎo)者：鄒平縣教學(xué)研究室

高彩霞

教材分析

《領(lǐng)略雪域高原》是五年級下冊品德與社會第三單元《不同的環(huán)境多彩的生活》中第四課的第一個活動。這一單元旨在讓學(xué)生“了解我國不同地區(qū)自然環(huán)境的差異，知道并理解這些差異對人們的生產(chǎn)和生活方式的影響”。本課教材上主要呈現(xiàn)了藏族衣食住行等方面獨特的風(fēng)土人情，融合了歷史、民俗等方面的內(nèi)容。在探究風(fēng)俗民情前應(yīng)該先讓學(xué)生了解青藏高原的地理位置和氣候，這樣才能幫助學(xué)生理解青藏高原“地高天寒”的自然環(huán)境造就了藏族人民獨特的生活習(xí)俗。通過對藏族同胞民風(fēng)民俗的了解，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同民族的生活習(xí)俗。

學(xué)情分析

美國心理學(xué)家奧斯貝爾曾說：“如果我不得不將教育心理還原為一條原來的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。”研究學(xué)生的認(rèn)知起點，對于品德與社會教學(xué)具有重要意義。針對本課，青藏高原地處我國西南部，學(xué)生對藏族的認(rèn)識僅僅限于知道這是我國的一個少數(shù)民族，而對于他們的生活習(xí)俗知之甚少。因此，教師課前需引導(dǎo)學(xué)生有目的地收集資料，更全面地了解這個民族。此外，學(xué)生收集資料后，對藏族的認(rèn)識也是僅限于文字與圖片上的，無法把這些信息在頭腦中立體起來，所以課上教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗等幫助學(xué)生全方位、立體式地認(rèn)識藏族。

教學(xué)目標(biāo)

情感 態(tài)度 價值觀目標(biāo)：

通過觀察、體驗、探究等活動，引導(dǎo)尊重藏族人民的生活習(xí)俗，樹立民族團結(jié)的意識。

能力與方法目標(biāo)：

1.通過搜集資料、討論交流等，提高收集、整理和運用信息的能力。2.通過小組合作體驗，培養(yǎng)合作探究能力。知識目標(biāo)：

1.通過探究了解青藏高原的位置、范圍和地理環(huán)境，知道青藏高原是世界上海拔最高的高原。

2.探究高寒環(huán)境對當(dāng)?shù)夭刈迦嗣裆畹挠绊憽?.了解藏族人民的生活和待客習(xí)俗。

重點和難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生了解藏族人民衣食住行等方面獨特的風(fēng)土人情。難點：探究地高天寒的自然環(huán)境對藏族人民生活的影響。

教學(xué)思路

本設(shè)計共有兩個大活動。第一個活動讓學(xué)生了解青藏高原“地高天寒”的自然環(huán)境。了解青藏高原，首先要了解它的地理位置與氣候，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)。因為它獨特的自然環(huán)境決定了當(dāng)?shù)嘏c眾不同的生產(chǎn)生活方式，決定了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊率匙⌒械壬盍?xí)俗。第二個活動引導(dǎo)學(xué)生探究藏族人民衣食住行等風(fēng)土人情。這一部分，由于涉及范圍廣、信息量大，為了更好的激發(fā)學(xué)生興趣，在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識，采用小組競賽的方式把這些內(nèi)容有機的融合在一起。競賽分為三關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗、探究等方式真正感受藏族人的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，藏袍、哈達、酥油茶、紙杯、桌簽、平板電腦等。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集藏族衣食住行等方面的資料。

教學(xué)過程

一、談話揭題，認(rèn)識青藏高原

1.師：同學(xué)們，還記得我們的祖國有多大嗎？ 學(xué)生回答。

2.師：我們的祖國幅員遼闊、山河壯麗，東北有無垠的林海雪原，西北有茫茫的沙漠戈壁，中部偏北是溝壑縱橫的黃土高坡，長江以南是古色古香的小橋流水人家，西南部是什么地形呢？

學(xué)生回答。

3.師：具體哪些省區(qū)屬于青藏高原呢？

學(xué)生在中國政區(qū)圖上指認(rèn)，教師總結(jié)，板書課題。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是成功導(dǎo)課后，引導(dǎo)學(xué)生了解青藏高原的地理位置。本單元的主題是“不同的環(huán)境、多彩的生活”，本課是本單元的第四個主題活動。在課伊始，先和學(xué)生共同回憶前三課學(xué)過的內(nèi)容，然后引出課題，做到“溫故而知新”。然后讓學(xué)生在中國地圖上指認(rèn)青藏高原包括的具體省區(qū)，這樣學(xué)生通過自己獨立思考，印象更深刻。）

二、了解青藏高原“地高天寒”的自然環(huán)境

1.了解體驗青藏高原的海拔高。師：看，我們來到了拉薩街頭。（課件出示圖片）想象你就站在這里，與站在鄒平的感受一樣嗎？身體會有哪些不同的反應(yīng)？

學(xué)生回答

2.師生用紙條對比青藏高原與鄒平的海拔，感受青藏高原的海拔高。

教師總結(jié)：因為青藏高原海拔比較高，空氣稀薄，氧氣少，所以很多游客到了這里會因為缺氧而頭暈頭痛、喘不上氣來、渾身沒勁。3.師：青藏高原的氣候與我們這里還有什么不一樣呢？

教師出示拉薩與鄒平的溫度，學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)拉薩的氣候特點。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解青藏高原獨特的地理位置和氣候。青藏高原的自然環(huán)境影響著藏族人的衣食住行，因此，讓學(xué)生了解青藏高原的地理位置和氣候是這節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。青藏高原的海拔對學(xué)生來說只是一個抽象的數(shù)字，教師采用了紙條對比的方式，這樣學(xué)生就非常直觀形象地感受到了青藏高原的海拔高。青藏高原的氣候特點對學(xué)生來說也比較抽象，學(xué)生沒有直觀的感受，利用拉薩與鄒平氣溫的對比，學(xué)生就很容易理解了。）

三、小組競賽，探究藏族的衣食住行。

師：有人說，天堂的隔壁就是西藏，它吸引著世界各地的游人，因為它有純凈的藍天、白云、雪山，更因為它獨特的風(fēng)土人情。課前同學(xué)們從衣食住行等方面搜集了不少關(guān)于青藏高原風(fēng)土人情的資料，請大家現(xiàn)在在小組內(nèi)交流，一會兒我們進行一場比賽。

（一）小組整理交流資料。

（二）出示明確競賽規(guī)則。

（三）小組競賽。第一關(guān)：幸運猜猜猜

1.下面哪幅圖片展示的是藏族民居。（課件出示圖片）學(xué)生回答。

師：藏族民居與我們的住房有什么不同？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

教師出示碉房圖片，師生探究碉房的特點。

教師總結(jié)：藏族人為了能安居樂業(yè)，為自己創(chuàng)造了這種堅實、穩(wěn)固又能防風(fēng)避寒的碉房?？矗@就是天高地寒地自然環(huán)境影響了當(dāng)?shù)氐淖》俊?/p>

2.下面哪幅圖片展示的是藏族的服飾？（教師出示課件）學(xué)生回答。

教師演示藏袍的穿法，學(xué)生觀察藏袍的特點。

師：藏民穿藏袍，為什么有時候脫下一只袖子，有時候兩只袖子都脫掉呢？學(xué)生回答。

教師總結(jié)： 看，藏族人的服飾也是由地高天寒的環(huán)境決定的。3.這是什么？（課件出示圖片）學(xué)生回答。

你知道糌粑是用什么做的嗎？

學(xué)生回答，教師課件出示青稞的介紹。

師：藏族人多以牛羊肉、酥油茶這種高熱量的食物為主，為什么呢？學(xué)生回答。

教師總結(jié)：藏族人主要靠這種高熱量的食物來抵御寒冷?？?，地高天寒的自然環(huán)境還決定了藏族人的飲食習(xí)慣。真是一方水土養(yǎng)一方人??！

（4）聽聽下面哪支歌曲是藏族歌曲？ 學(xué)生回答。

第二關(guān)：是真是假

1.課件出示關(guān)于牦牛的題目，學(xué)生回答真假。教師總結(jié)：地高天寒的自然環(huán)境還決定了人們的出行方式，藏族人的生活離不開牦牛。

2.課件出示有關(guān)哈達的題目，學(xué)生回答真假。師：哈達還有什么顏色？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。第三關(guān)：我型我秀

師： 同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們也來做一個藏族孩子，學(xué)著跳一跳藏族舞，獻一獻哈達，嘗一嘗酥油茶。每個小組抽取一個體驗活動，小組成員根據(jù)自己課前搜集的資料和老師準(zhǔn)備的資料包合作完成。

1.小組抽取體驗活動 2.小組合作體驗。3.小組展示。

（四）師生共同查看各小組競賽的最后分?jǐn)?shù)，教師總結(jié)，祝賀鼓勵。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生在短時間內(nèi)有重點的了解青藏高原上藏族人的衣食住行，理解青藏高原地高天寒的自然環(huán)境對藏族人生活的影響。打破傳統(tǒng)的小組交流、匯報的形式，用知識競賽的方式把藏族人的衣食住行有機融合在一起，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究。特別是“我型我秀”這一關(guān)，學(xué)生通過自己的親身體驗真正了解了藏族人的生活習(xí)俗。）

四、鞏固拓展

教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進了青藏高原，了解了青藏高原地高天寒的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，體驗了那里獨特的風(fēng)土人情。有人說：青藏高原，一半是夢想，一半是信仰。藏族人虔誠的信奉藏傳佛教，以后的品德課上大家還將揭開藏傳佛教的神秘面紗。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)一方面引領(lǐng)學(xué)生回顧梳理本節(jié)課所獲取的知識，另一方面引出下節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣對青藏高原做更深入的了解。）

板書設(shè)計

領(lǐng)略雪域風(fēng)情

衣 ↑

食 ← 地高天寒 → 住

↓ 行

第二篇： 雪域高原教學(xué)過程

雪域高原教學(xué)過程

課前交流：

同學(xué)們都喜歡旅游吧？這個假期你們?nèi)チ四男┑胤剑坑∠笞钌畹氖鞘裁吹胤剑繛槭裁?？最遠(yuǎn)到過哪里？今天老師會帶你們?nèi)ヒ粋€遙遠(yuǎn)的地方，那里有著獨特的風(fēng)光，我相信在座的同學(xué)沒有一個人去過，老師也沒有。那里是許多人心中向往的一塊圣地。。一、一、歌曲導(dǎo)入

我們先聽一首歌，這首歌大家一定很熟悉，會唱的同學(xué)可以跟著唱。好，我們一起來欣賞吧。1、1、播放《青藏高原》

知道這首歌的名字嗎？知道這首歌是誰唱的嗎？（對，是韓紅，一位著名的藏族歌手）這首歌歌唱的是哪里？

對！青藏高原！一曲高亢嘹亮、婉轉(zhuǎn)悠揚的歌曲把我們帶進了古老而神秘的青藏高原。對于青藏高原，同學(xué)們以前有哪些了解？

2、交流自己的所知所見。

二、了解青藏高原的地理環(huán)境

看來同學(xué)們知道的還不少呢！大家想不想更深入更全面地了解五這個地方？

1、（出示課件——中國地形圖）同學(xué)們，這就是青藏高原，它位于我國西南部。這塊面積遼闊的神奇的土地，有哪些特征呢？老師帶來一段視頻，我們一起看一看吧！看的時候一定要認(rèn)真用心，一會老師還有問題要問你們呢。

（播放《青藏高原地理環(huán)境》）

（1）

（1）

同學(xué)們，看了剛才的這段視頻，你發(fā)現(xiàn)青藏高原的地形有哪些特點？

學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

（2）如此獨特的地形特征，那么它的氣候又是怎樣的呢？ 學(xué)生談?wù)J識。

2、青藏高原的特點用四個字概括就是“地高天寒”。這是地勢高，是典型的高寒氣候，冬季嚴(yán)寒，夏季涼爽，空氣稀薄，氣溫日變化大，早晚很冷，中午比較熱。（出示課件）

3、正因為有這樣的地理環(huán)境，也就造就了高原與眾不同的風(fēng)景。在這里群山連綿，山巒起伏，山上常年白雪皚皚，所以還叫“雪域高原”。板書——雪域高原。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略一下獨特的雪域風(fēng)光呀？

（有人說，這里是離天最近的地方。由于沒有工業(yè)排放的污染，空氣特別清新，天空是湛藍湛藍的，顯得更高更遠(yuǎn)。藍天下，白云在追逐，數(shù)以千計、大小不一的高原湖泊猶如無數(shù)顆耀眼的珍珠撒落在廣闊無垠的青藏大地上，冰潔的雪山與清澈的如碧玉般的湖水相依相伴。。成群奔跑的是素有“高原精靈”之稱的藏羚羊。這是藏民們心中的圖騰——“高原之舟”牦牛。）

看來大家還沉浸在神奇美麗的雪域風(fēng)光中。好，現(xiàn)在，你對青藏高原又有了怎樣新的認(rèn)識？這片神奇的土地給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生談?wù)J識。

三、走進青藏高原

西藏以它神奇的自然風(fēng)光、獨特的宗教特色和淳樸的民俗民風(fēng)成為國內(nèi)獨樹一幟的旅游勝地。假如同學(xué)們有機會去青藏高原，那一定會有熱情好客的藏族人家歡迎你。

俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，生活在這片高原上的藏族人民是如何生活的呢？老師在課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)的資料了。下面，我就考考你，看誰的知識豐富，看哪個小組的資料最全。

同學(xué)們有沒有看過中央臺的《三星智力快車》？今天我們一起搭乘智力快車走進雪域高原，感受那里的民俗風(fēng)情。

（一）智力快車

1、比賽在五個小組之間展開。哪個同學(xué)愿意給大家讀一讀比賽要求？（課件出示比賽要求）

其中“必”力同心類的題目是每個小組的必答題，一共五道題，每個小組任選一題。“搶”手如林，不分組，先舉手先得，答對給所在小組加十分。“智”慧探究是小組合作共同完成，有價值的答案加20分。好，下面各小組派一名代表上前來抽“必”力同心類的題。給每個小組三分鐘的準(zhǔn)備時間。

2比賽過程：

（1）“必”力同心：

服飾類：藏族人民喜歡穿藏袍，請說一說藏民穿藏袍的習(xí)慣穿法。

（高原氣候晚上很冷，中午較熱，肥大的藏袍夜間可以可以和衣而眠，白天氣溫?zé)釙r可脫出一個臂膀，或者兩個都脫出，方便散熱，調(diào)節(jié)體溫，久而久之，脫一袖的裝束便形成了藏族服裝特有的風(fēng)格。同學(xué)們看，盡管高原的環(huán)境比較惡劣，但是勤勞智慧的高原人民依然采取很多好辦法去適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛藏族人民的情感。）

這位同學(xué)說得真好，來，我們一起欣賞下藏族人民的服飾?，F(xiàn)在讓我們繼續(xù)交流。

飲食類：猜圖：猜猜這是藏族的一種什么食物？并簡要說出它的制作方法。

（糌粑是藏族的主食。藏族人一日三餐都有昝粑。吃糌粑時，碗里放上一些酥油，沖入茶水，添上炒面，用手?jǐn)嚢?。待炒面、茶水、酥油拌勻，能用手捏成團，就可以進食了。）

居住類：（）是石木結(jié)構(gòu)的藏區(qū)代表性建筑，（）則是牧區(qū)藏民采用的一種建筑形式。同學(xué)們想不想看看？出示課件。交通類：為什么說牦牛全身都是寶？

（牦牛在藏民生活中具有非常重要的地位。牦牛性情溫和，具有極強的耐力和吃苦精神。被稱為“高原之舟”。藏族人民衣食住行燒耕都離不開它。人們喝牦牛奶，吃牦牛肉，燒牦牛糞。它的毛可做衣服或帳篷，皮是制革的好材料。角可制工藝品，骨頭是藥材。牦牛素有“高原之舟”之稱，它既可用于農(nóng)耕，又可在高原作運輸工具。史書上這樣贊譽牦牛 “行冰天雪窖中不畏冷，雖數(shù)日無水草，猶馱二百余外，行走不衰，真邊地之寶畜也”。）

由此可見，青藏高原特有的環(huán)境造就了西藏人民穿衣，飲食及交通工具的與眾不同。禮儀類：藏族人給客人敬酒時，客人須先用右手無名指蘸一點酒彈向空中，連續(xù)三次，這表示什么？

（敬酥油茶也是藏家的日常禮節(jié)。敬茶時講究長幼有序、主客有序和尊卑有序。先長輩、父母、客人和尊者，再晚輩和主人。繁多的禮儀表明了藏族人民是多么熱情好客，同學(xué)們假如到了那里，一定要入鄉(xiāng)隨俗哦。要尊重當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)俗）

2、“搶”如林

緊張的搶答，同學(xué)們注意力一定要高度集中，不然，寶貴的分?jǐn)?shù)就會錯失喲！好，開始！課件出題。

（藏歷年除夕晚上，全家吃面古突辭舊迎新的時候，總是先請老人吃第一碗。初一黎明，家中最小的姑娘或媳婦要搶先背回第一罐水，調(diào)制成酥油茶敬獻老人，以此表示晚輩對老人的孝敬和祝福。同學(xué)們看，無論哪個民族，都把孝順老人做為最重要的一種美德。

同學(xué)們，今天我們的課堂中來了許多客人，我們這作主人的也為我們尊貴的客人獻上我們最真摯的祝福吧，請將們手中的哈達獻給我們尊貴的客人吧?。?/p>

呵呵，好緊張。來，我們看一段藏族舞蹈，放松一下。

3、智慧探究 出示課件。

這道題需要每個小組成員的精心合作。好，三分鐘時間準(zhǔn)備。這個20分的合作探究題最后會花落誰家呢？

（二）總結(jié)成績，評選最佳快車小組。

希望同學(xué)們下課后，繼續(xù)搜集、整理有關(guān)青藏高原的資料；下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

四、總結(jié)升華

同學(xué)們，你們知道嗎？地球上最早的生命形態(tài)誕生在水中，水是生命之源，水是中華民族文明之源。孕育著我們偉大中華民族的三條大江河長江、黃河、瀾滄江，其發(fā)源地就在青藏高原。這三條大江河從青藏高原的腹地出發(fā),帶著生命和活力,百萬年來不倦地向東、向南波飛浪卷、穿峽越谷一瀉萬里,滋潤和養(yǎng)育著中華大地的風(fēng)華萬物,催生出燦爛的中華文明。

第三篇：小學(xué)品德與生活教學(xué)設(shè)計

《我們的動物朋友》之《我們的好朋友——動物》教學(xué)設(shè)計

教科院 07小教 陳慧梅 學(xué)號：1011407018 教材出處：北師版《品德與生活》小學(xué)二年級下冊第二單元《我們的動物朋友》

教學(xué)對象：小學(xué)二年級，8歲左右的學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、在知識與技能方面，了解各種動物的生活習(xí)性與本領(lǐng)，發(fā)展想象力。

2、在過程與方法方面，學(xué)會探究事情發(fā)生的原因，從而能夠全面而非斷章取義地看待問題。

3、在情感態(tài)度與價值觀方面，知道動物是人類的好朋友，懂得關(guān)心、愛護動物，抵制屠殺動物的行為，與動物和諧相處。教學(xué)重難點：學(xué)會探究事情發(fā)生的原因，從而能夠全面而非斷章取義地看待問題，改變某些孩子們心中對小動物生命的漠視與木然，懂得關(guān)心、愛護動物。

教法：創(chuàng)設(shè)情境法；提問法；點撥講解法 學(xué)法：合作探究法；小組討論法；遷移法 教學(xué)用具：教科書；PPT課件；影像資料

我設(shè)計的環(huán)節(jié)是“了解各種動物的生活習(xí)性與本領(lǐng)，從而更好地與動物和諧相處”。具體如下：

一、播放部分影像資料。

1、一只蜜蜂蜇傷了一個小朋友，小朋友哇哇大哭。

2、一只大母雞啄了一個小朋友一口，小朋友哇哇大哭。

3、一個農(nóng)民伯伯被一條蛇給咬傷住院了。

二、小組討論“這三種動物是徹徹底底的大壞蛋嗎？” 可能出現(xiàn)的討論結(jié)果：

1、我們要愛護動物，但是傷害了人類的動物我們就不用愛護了，因為它們都是徹徹底底的大壞蛋。

2、有些動物雖然傷害了人類，但是它們也為人類做出過貢獻，譬如大母雞可以每天下蛋給我們吃，所以不算徹徹底底的大壞蛋。

3、也許它們傷害人類是有原因的，我們要分析原因，知道整個事情的來龍去脈之后才好判斷它們是不是大壞蛋。等等。

三、播放完整的影像資料。教師說：“對，我們是應(yīng)該弄清楚原因，知道整個事情的來龍去脈之后才好判斷它們是不是大壞蛋。我們來看看完整的影像是怎么回事?！?/p>

1、小朋友舉雙手揮舞，拍打小蜜蜂，然后小朋友被蜇傷。(畫外音：蜜蜂一般不攻擊人類，只有在它覺得自己受到了攻擊了才會蜇人，而且蜜蜂蟄人以后自己也活不了多久了。)

2、一只大母雞領(lǐng)著一群剛出生的小雞仔在散步，小孩子跑過去想捉一只小雞仔，大母雞就啄了小孩子一口。（畫外音：母雞雖然生性溫順，但是在孵化與養(yǎng)育小雞仔期間，出于母親的本能，性格會變得很兇狠。）

3、農(nóng)民伯伯不小心一腳踩到了蛇，蛇咬了他一口，致其住院。（畫外音：遇到蛇要冷靜，亂跑驚動了它，它就有可能咬人。）

四、再次組織小組討論。教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在看了完整的影像了，同學(xué)們有什么感想？” 可能出現(xiàn)的討論結(jié)果：

1、原來它們傷害人類真的是有原因的?。∫院蟮糜浿?，別在這些方面惹到它們。

2、小蜜蜂也挺可憐的，蜇傷人以后自己也會死亡，小朋友被蜇，其實他自己做得也不對。

3、要想避免這些事情發(fā)生，我們就別隨便去戲弄、追趕它們，這樣我們不會被它們弄傷，它們也可以快快樂樂地過它們自己的生活。

五、教師進行總結(jié)。

教師總結(jié)：“恩，大家剛剛說的都很好，的確，因為我們打擾了它們的生活，所以我們自己才被它們弄傷，然后動物們的生活也受到了干擾。所以，我們得知道動物們的生活習(xí)性，這樣才能和它們和諧相處，最后才能成為好朋友啊！”

第四篇：小學(xué)品德與生活教學(xué)設(shè)計

備課時間 上課時間 計劃課時 累計課時 第一單元 我的家人與我的伙伴（11課時）

1、我的一家人（3課時）第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關(guān)系。

2、了解家人的工作、愛好、習(xí)慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。

3、為自己的家人感到驕傲。

教學(xué)重點和難點：正確介紹自己家人的情況。課前準(zhǔn)備：

1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習(xí)慣。

2、準(zhǔn)備一張家庭生活照。

3、教師準(zhǔn)備一張自己童年的家庭生活照 教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學(xué)介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學(xué)生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導(dǎo)，從而明確家庭的含義。）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。

1、介紹：?這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？??猜一猜其他幾個人是誰？?

2、老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下。教師指著照片介紹?爸爸媽媽都是農(nóng)民。他們特別會種莊稼……工作之余，爸爸喜歡坐在樹蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時還會跟著電視一起哭、一起笑……姐姐上小學(xué)四年級，她學(xué)習(xí)非常好，姐姐喜歡讀課外書……媽媽懷里抱著的小朋友是我的小妹妹，那時她剛剛會走路……

3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）

4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？ 板書：工作 愛好習(xí)慣

（學(xué)生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學(xué)會了介紹家人的方法。）

第二課時

介紹自己的家人

1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學(xué)們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學(xué)們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學(xué)如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導(dǎo)，使每個學(xué)生在不同程度上有不同的提高。）

3、小組選舉一位介紹最好的同學(xué)到前邊來向全班同學(xué)介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學(xué)及時進行表揚。（對于一年 2級同學(xué)來說，能走上講臺給全班同學(xué)介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時的進行表揚和鼓勵，學(xué)生獲得的將是成功的喜悅。）

4、總結(jié)：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？ 第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道家人之間的相互關(guān)系，懂得不同的親人有不同的稱呼方式。

2、講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。教學(xué)重點：知道家人之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點：講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備

1、每人準(zhǔn)備一張和家人一起活動的照片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花；火種別一個印象深刻的故事。

2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。

3、水彩筆 老師準(zhǔn)備：

1、畫圖紙若干。教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、談話：上節(jié)課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學(xué)來介紹）

2、問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關(guān)系嗎？（自己家人的情況是學(xué)生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導(dǎo)學(xué)生迅速的進入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且減少理解的難度。）

3、揭示課題：我的一家人

二、學(xué)習(xí)新課

1、老師展示有長輩頭像的家庭成員表?？幢恚约盒÷曊f說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說一說。

2、出示兒歌，大家回答。?爺爺是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的媽媽，姥姥是媽媽的媽媽，姥爺是媽媽的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……?進行搶答練習(xí)后，發(fā)散學(xué)生的思維，補充練習(xí)?叔叔是爸爸的什么？舅舅是媽媽的什么？……

3、把學(xué)生提到的內(nèi)容，合在一起，小組間進行搶答練習(xí)。通過小組間你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關(guān)系。

4、老師知道我們班許多同學(xué)老家都在外省市，誰能用老家話說一說你們是怎樣稱呼家里的親人的？

5、老師小結(jié)：不同地區(qū)，又不同的稱呼方式，或同一個稱呼，發(fā)音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習(xí)慣稱呼不同的同學(xué)。

6、在我們每個人的家里，都會發(fā)生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰愿意給大家講講你家的故事？請同學(xué)到前邊講自己家的故事。

7、在小組間講講自家的故事，同時放輕音樂

三、小結(jié)：進行愛家庭教育。

探究活動目的：進一步認(rèn)識了解自己的家人，訓(xùn)練自己的口頭表達能力。探究內(nèi)容及形式；

1、觀察了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習(xí)慣等。

2、同桌互相介紹自己家人的情況。

3、在活動課上介紹自己的家人。

4、重點請外省的學(xué)生用老家的話介紹自己的家人，老師注意解釋。

2、家人的愛（2課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴(yán)也是愛。

2、學(xué)習(xí)用實際行動表達對家人的感激與愛。教學(xué)重點：體會家人對自己無私的愛

教學(xué)難點：體會家長對自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛。課前準(zhǔn)備：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。

2、學(xué)生自做賀卡

3、采訪家長的錄音。

4、多媒體制作。第一課時 活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

二、揭示課題：

1、（出示小兔貝貝）嗨！我是小兔貝貝，很高興又和大家見面了。今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？

2、在輕音樂中教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。

3、揭示課題，齊讀課題。

三、動之以情：

1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學(xué)生介紹家人為他所付出的愛）

2、其他學(xué)生講述家人關(guān)愛他的一件事。

3、家人對我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講）

第二課時 明理導(dǎo)行：

1、辨析：有同學(xué)在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什事使你認(rèn)為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動畫）

（1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？（2）媽媽為什么不給我買玩具？（3）奶奶會對我怎么說？

（4）你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?/p>

2、導(dǎo)行：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當(dāng)時是怎么想的？現(xiàn)在呢？（學(xué)生講述：父母要孩子住宿，哭了也不給帶回去：作業(yè)擦了重寫的：練習(xí)跳繩的……

二、總結(jié)延伸：

1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴(yán)格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠(yuǎn)住在我們共同的家吧！（歌曲：《讓愛住我家》）

2、在歌聲中，學(xué)生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。探究內(nèi)容及形式：

1、小組討論，自己的家人是怎樣愛護、關(guān)心自己的。

2、我們應(yīng)該怎樣表達對家人的愛：

（1）好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報家人。（2）幫家人做家務(wù)活。

（3）不向家人提過分的要求。（4）自己能做的事情自己做。

（5）制作賀信卡，自己寫上祝福的話，表達對父母對家人的愛。

3、我為家人添歡樂（2課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自己是家庭的一員，有責(zé)任分擔(dān)家務(wù)。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

教學(xué)重點：

學(xué)生在體會到父母的愛的基礎(chǔ)上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

教學(xué)難點；

能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。活動準(zhǔn)備：

1、調(diào)查表。

2、向日葵評比表。教學(xué)過程： 第一課時

一、引入課題

1、今天有一位新朋友來和我們一起上課，你們歡迎他嗎？

2、出示課件：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？

3、我們的這位新朋友是?開心果?，你們愿意和他做朋友，回答他的問題嗎？

4、我們的家人這么愛我們，你們了解自己的家人嗎？

二、了解家人

1、今天，我們請到了幾位同學(xué)的家長，我們和家長一起做個游戲，你們愿意嗎？請家長和孩子一起回答幾個問題：

（1）請說出孩子的生日

（2）請說出爸爸、媽媽的生日（3）請說出孩子最喜歡吃的水果

（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果（5）請說出孩子最喜歡的玩具

（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂

2、我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非?？鞓贰㈤_心。這就是?家人因我而快樂?。

三、總結(jié)。第二課時

一、家人因我而快樂

1、在三八婦女節(jié)的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎？

2、你想知道你媽媽當(dāng)時是怎樣的心情嗎？（請家長講）

3、在三八婦女節(jié)的時候，同學(xué)們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂呢？ 板書：我為家人添歡樂

二、我為家人添歡樂

1、我們一起看看琪琪小朋友是怎樣做的：看琪琪小朋友在家的錄像

2、設(shè)置情景表演

師：據(jù)我所知，你們在這方面能比琪琪小朋友更好，你們愿意給大家展示、表演一下嗎？

（1）出示題目： 爺爺悶了

奶奶病了 爸爸下班 媽媽洗衣服

以小組為單位討論，我們遇到這種情況時該怎樣做，選一個題目，表演一下，也可以表演你在家做過的事。準(zhǔn)備道具：紙杯、毛巾、報紙、故事書）

（2）分組排演

（3）匯報演出，評價他們什么地方做的好？

三、美麗的向日葵

1、同學(xué)們在表演中都表現(xiàn)的非常棒。老師這有一棵向日葵，你們看它漂亮嗎？（花瓣不美）我們可以用我們的雙手把它打扮得更美麗。我們就把自己在家做的能使自己家人開心的事，寫在花瓣上，并涂上漂亮的顏色，使它成為一朵美麗的向日葵。

2、開心果小結(jié)：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。小朋友，再見！

探究活動目的：讓學(xué)生學(xué)會怎樣為家人添歡樂 探究內(nèi)容及形式：

1、學(xué)生收集關(guān)于母親節(jié)、父親節(jié)、敬老節(jié)等節(jié)日的相關(guān)資料，以及世界各地在這一天不同的風(fēng)俗習(xí)慣等。

2、設(shè)計特定情節(jié)讓學(xué)生參與表演，當(dāng)遇到下列情況時，你是怎樣做的：爺爺悶了、奶奶病了、爸爸下班、媽媽洗衣服時。

3、自己親手制作賀卡、手工制作等，在家人的生日或節(jié)日時送給他們，并對他們說一句祝福的話。）

4、我和小伙伴（4課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。

教學(xué)重點：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題 教學(xué)難點：有了問題要協(xié)商解決。教學(xué)過程設(shè)計： 第一課時

一、導(dǎo)入：

1、提問：放學(xué)后，節(jié)假日里你都和誰一起活動？（指名說一說）

2、談話：在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節(jié)課我們大家一起來聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。

板書：我和小伙伴

二、說說小伙伴，體會和小伙伴交往的快樂

1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。教師：請同學(xué)們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。

2、指名學(xué)生來講。（投影出示學(xué)生所帶照片和書中典型圖片）

3、提問：如果沒有伙伴將會什么感覺？心情會怎樣？

4、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。第二課時

一、活動：該怎么辦？

1、請一小組同學(xué)到講臺上選一樣教師提前準(zhǔn)備好的一些小東西。（有學(xué)生喜歡的和不喜歡的）出現(xiàn)了幾名同學(xué)同時選擇一件東西。

2、提問這一小組同學(xué)：大家說說該怎么辦？

3、提問全體學(xué)生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？ 過渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意。現(xiàn)在還有一名同學(xué)也遇到類似問題，大家?guī)退朕k法，看怎么解決那個問題。

投影出示分玩具事件。學(xué)生討論。指名說一說。板書：大讓小 輪流玩 猜拳 一起玩

4、投影出示分蛋糕事件。分組討論：該怎么辦？ 指名到講臺前表演一下。

5、小結(jié)：許多同學(xué)想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結(jié)果。互相謙讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。

二、意見不統(tǒng)一怎么辦？

1、討論：你們小組聽誰的？（投影出示插圖）說一說：你們小組是怎么解決的？

2、小結(jié)：在許多人意見不統(tǒng)一的時候，大家要商量解決。板書：商量解決 第三課時

一、犯了錯誤怎么辦？

1、想一想：不認(rèn)錯有什么不好？那個小朋友說的好？（投影出示插圖。）指名到前邊表演一下。板書：勇于認(rèn)錯

2、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。

二、探究活動目的：

通過誠實的測驗考查學(xué)生的誠實品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識欺騙行為是有害的，也是必定會暴露的。

探究步驟：

1、教師在活動前舉行一次簡單的小測驗（可以是教學(xué)活動中安排的聽寫測驗或其它測驗）。教師閱卷評分但不在卷面上做任何記錄，閱卷情況另行記錄。

2、活動開始，教師將試卷發(fā)還學(xué)生，公布正確答案，要求學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分（教師可暫時離開現(xiàn)場）。

3、學(xué)生自行打分后的卷子交給教師。教師核對原閱卷記錄，檢查學(xué)生是否有私自修改試卷的現(xiàn)象。

4、教師總結(jié)，說明本次測驗的真正目的是考查同學(xué)們的誠實情況，隨即將考查的結(jié)果予以公布，表揚誠實的同學(xué)，闡明作假的危害，教育學(xué)生懂得一切弄虛作假的行為最終總是會暴露的。提示：

1、本次活動的主題及內(nèi)容事先不要泄漏。

2、如果全班同學(xué)無一更改，對班集體給予高度評價，此次活動仍是有意義的。

3、對更改試卷的學(xué)生不點名批評，也不個別談話，促使其在活動中自己形成正確的認(rèn)識。

第四課時

（活動）開辯論會

一、出示題目

1、班里舉行智力比賽，許多同學(xué)得了獎，小東沒有得獎?；氐郊?，爸爸問他得獎了沒有，他應(yīng)該怎么說？

2、小剛和小朋友一起在街心公園做游戲，他不小心碰倒了一棵新栽的小樹苗，居委會李奶奶問起這件事，并說碰倒小樹是要罰款的，小剛應(yīng)該怎樣說？

二、小組中交流討論。

三、以小組為單位表演。

四、全班交流： 為什么要說實話？

五、小結(jié)：

說謊話害人害己，我們從小就要說實話，做誠實的孩子。

第五篇：教學(xué)設(shè)計品德與生活

翼教版《品德與生活》一年級上冊一單元第二課時

我上學(xué)啦我和同學(xué)交朋友

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識新的同學(xué)，知道同學(xué)的姓名。

教學(xué)重難點：教會小朋友與同學(xué)交流，讓小朋友在一起做游戲。教學(xué)課時：一個課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題:

（一）.觀看視頻《大耳朵圖圖之上學(xué)第一天》，集中小朋友的注意力

（二）.提問揭示課題。師：小朋友們從視頻中看到了什么？生：小朋友們在做自我介紹。

二、活動

（一）.說說你認(rèn)識了哪些新同學(xué)，交了幾個好朋友。

（二）.1.分享活動，說一說你跟你的同學(xué)做了哪些課外活動。

2.看幻燈片插圖活動的場景，下課跟同學(xué)一起進行玩耍。

3.師：新同學(xué)見面了，老師看見你們相處得非常愉快心里十分欣慰。小朋友們要記住新朋友的姓名哦，下課之后跟朋友一起玩一下課上學(xué)到的游戲。

三、共栽“朋友樹”。

師，板書，范畫大樹。小朋友們把自己新交的朋友的名字寫在大樹上

四、讀兒歌。

同學(xué)們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。共栽一棵朋友樹，共同進步結(jié)友誼。

齊唱《找朋友》

五、課堂小結(jié)。1.通過今天的交流和學(xué)習(xí)，我們小朋友之間的友誼更加深厚了。老師希望大家都能在生活中伸出友誼的小手。在遇到困難的時候，讓小手拉小手，共同成長，一同進步。

2.老師希望小朋友在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相幫助，你們的朋友樹上果兒越結(jié)越多！

板書設(shè)計：課題《我和同學(xué)交朋友》

游戲名稱：老鷹捉小雞，兩人三足，打陀螺，丟手絹踢足球。

朋友樹，畫一棵樹。