第一篇：第3課 統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.列舉康熙帝在鞏固統(tǒng)一的多民族國家中的舉措：平定三藩之亂和噶爾丹叛亂、抗擊沙俄侵略和簽訂《尼布楚條約》、統(tǒng)一臺灣。

2.評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用。3．強化統(tǒng)一的多民族的國家意識。

2.教學(xué)重點/難點

重點：康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施

難點：如何評價康熙帝的歷史貢獻(xiàn)

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝

教學(xué)過程 課前導(dǎo)學(xué)：

通過電視劇《康熙王朝》和插曲《向天再借五百年》使學(xué)生走近歷史，興趣盎然地去走近歷史人物

一、少年親政（閱讀）

清圣祖仁皇帝愛新覺羅·玄燁，是順治的第三子。他8歲登極，在位61年，享年69歲，是中國歷史上有文字記載以來在位時間最長的君主。年號康熙：康，安寧；熙，興盛——取萬民康寧、天下熙盛的意思。又稱康熙帝。

為避免再次出現(xiàn)類似于順治初年多爾袞擅權(quán)獨斷的局面，順治帝遺照：不由皇族宗室中的長輩攝政，而在異姓功臣中選拔大臣輔政；增加輔政大臣為4人，以便相互制約。皇族宗親對輔政大臣實行監(jiān)督，再由太皇太后對軍國大政總裁。所以，康熙帝登位后，內(nèi)有祖母太皇太后孝莊懿訓(xùn)，外有索尼、蘇克薩哈、遏必隆、鰲拜四大臣輔政。然而，當(dāng)時的大清朝雖立而國未盛、民未安，守成和創(chuàng)業(yè)同等重要。結(jié)合教材，歸納當(dāng)時康熙（清朝）面臨的形勢：

（一）基本確立對全國的統(tǒng)治

（二）統(tǒng)治不穩(wěn)而面臨威脅：

1、鄭成功據(jù)守臺灣，堅持抗清；——以鄭成功為代表的明朝遺留抗清力量的存在——統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾

2、沙俄入侵我國黑龍江流域；——中國同外國侵略者的矛盾

3、游牧于漠西和漠北的蒙古各部對清中央不夠服從，需要加強管理——中央同少數(shù)民族（分裂）勢力的矛盾

4、滿洲貴族強制實行圈地占地、剃發(fā)易服等政策——造成（滿族與漢族）民族矛盾尖銳

——可見年幼的康熙帝執(zhí)掌著一個根基未穩(wěn)的江山。

解決上述問題，對內(nèi)鞏固國家統(tǒng)一，對外打擊侵略，以求鞏固滿清統(tǒng)治，繼承父祖鴻業(yè)，開創(chuàng)后世太平，實現(xiàn)民眾康寧、國家熙盛，是康熙帝面臨的時代課題。

事實證明，康熙承擔(dān)起了這樣艱巨的歷史使命。少年康熙，就已經(jīng)表現(xiàn)出卓越不凡的才智和決斷力。這一點，可以從他智擒權(quán)臣鰲拜一事中看出來。（☆說明：本部分由老師或個別感興趣的學(xué)生簡要講述康熙智擒鰲拜的故事，以激發(fā)學(xué)生興趣，并說明少年康熙有著卓越不凡的才智和決斷力，或直接就教材第14頁表述）鰲拜是四大輔政大臣之一。他仗著自己掌握兵權(quán)，又欺負(fù)康熙帝年幼，獨斷專橫，飛揚跋扈?？滴醯蹪M十四歲的時候，親自執(zhí)政。少年康熙對鰲拜的專橫忍無可忍，決心除掉他。

他派人物色了一批十幾歲的貴族子弟擔(dān)任侍衛(wèi)，這些少年個個長得健壯有力?？滴醯郯阉麄兞粼谏磉?，天天練摔跤。鰲拜進(jìn)宮去，常?？吹竭@些少年吵吵嚷嚷在御花園里摔跤，只當(dāng)是孩子們鬧著玩，一點不在意。

有一天，鰲拜接到康熙帝命令，要他單獨進(jìn)宮商量國事。鰲拜像平常一樣大模大樣進(jìn)宮去。剛跨進(jìn)內(nèi)宮的門檻，忽然一群少年擁了上來，圍住了鰲拜，有的擰胳膊，有的拖大腿。鰲拜雖然是武將出身，力氣也大?？墒沁@些少年人多，又都是練過摔跤的，鰲拜敵不過他們，一下子就被打翻在地。任憑他大聲叫喊，也沒有人搭救他。鰲拜被抓進(jìn)大牢，康熙帝馬上要大臣調(diào)查鰲拜的罪行。大臣們認(rèn)為，鰲拜專橫跋扈，擅殺無辜，罪行累累，應(yīng)該處死?？滴醯蹚膶挵l(fā)落，把鰲拜的官爵革了?？滴醯塾糜嫵袅琐棸?，朝廷上下都很高興。一些原來比較驕橫的大臣知道這個年輕皇帝的厲害，也不敢在他面前放肆。

智擒權(quán)臣鰲拜一事，顯示出年輕皇帝卓果敢與成熟的政治智慧。

此后，康熙大帝革除舊制，施行新政，勤于國事，好學(xué)不倦，御敵入侵，山河一統(tǒng)，治河重農(nóng)，提倡文教，奠下了清朝興盛的根基，開創(chuàng)出“康乾盛世”的大局面。

三、教學(xué)設(shè)計

二、鞏固國家統(tǒng)一

周恩來曾說：“清代以前，不管是明、宋、唐、漢，各朝代都沒有像清朝那樣統(tǒng)一。”這除了兩千多年來各民族共同生活、休戚與共的歷史傳統(tǒng)與專制主義中央集權(quán)制的強化有關(guān)，還有康熙帝的積極作為分不開。康熙鞏固國家統(tǒng)一的措施（對內(nèi)）：

（一）平定三藩之亂

三藩：明朝一些降將被清朝封為藩王，鎮(zhèn)守南方，主要有三：平西王吳三桂，鎮(zhèn)云貴；平南王尚可喜，鎮(zhèn)兩廣；靖南王耿精忠，鎮(zhèn)福建。

1、原因：

三藩占據(jù)要地，擁兵自重，各自割據(jù)一方，形成獨立王國，嚴(yán)重威脅清朝的統(tǒng)治與國家的統(tǒng)一。尤其是吳三桂，在云南充任官吏、設(shè)立稅卡、私行鑄錢、圈占土地、掠賣人口、訓(xùn)練軍隊、賦稅自留、不聽中央??康熙帝除鰲拜后，三藩成為他最大的心病。

2、經(jīng)過：

當(dāng)時，朝廷上主張不可撤藩的占絕大多數(shù)，20歲的康熙帝力排眾議，毅然下令撤藩，并親自指揮平叛。同時大膽任用漢將，重用綠營，歷時八年，終于平定三藩之亂。

3、影響：

平息三藩之亂，清加強對南疆的統(tǒng)治，有利于國家的統(tǒng)一和南疆的穩(wěn)定。

（二）接管臺灣

1、原因：

明后期，荷蘭人侵占臺灣。順治十八年，鄭成功從荷蘭人手中收復(fù)臺灣； ——反侵略之舉，維護(hù)主權(quán)。

但收復(fù)臺灣后，鄭成功作為明朝遺將，據(jù)守臺灣堅持抗清。

——清已統(tǒng)一大陸，鄭氏割據(jù)臺灣，使臺灣與大陸分離，顯然不利于國家統(tǒng)一。

2、經(jīng)過：

1681年，康熙抓住鄭經(jīng)（鄭成功兒子）死后，其子年幼、部屬內(nèi)訌、臺灣政局不穩(wěn)的時機，以施瑯

為福建水師提督，率兩萬余水師，攻克澎湖，統(tǒng)一臺灣。并在臺灣設(shè)臺灣府，下轄三縣，隸屬福建省。還設(shè)總兵，副將駐守臺灣、澎湖。

3、影響：

加強了臺灣與祖國大陸的聯(lián)系，促進(jìn)臺灣開發(fā)，鞏固了東南海防。

（三）平定準(zhǔn)噶爾叛亂

1、原因：

漠西的蒙古準(zhǔn)噶爾部噶爾丹征服南疆回部，進(jìn)兵青海、蒙古、甚至與沙俄勾結(jié)，提出單獨統(tǒng)治北方邊疆，脫離清朝獨立政權(quán)的無理要求。實為邊疆的分裂叛亂勢力，嚴(yán)重威脅國家的統(tǒng)一。

2、經(jīng)過：

① 康熙帝下令出兵平叛，三次御駕親征，指揮清軍先后取得烏蘭步通、昭莫多戰(zhàn)役的勝利，又切斷了噶爾丹去回部、青海及聯(lián)絡(luò)西藏的通道。眾叛親離的噶爾丹服毒自殺，準(zhǔn)噶爾部噶爾丹叛亂平息。

以后，清帝繼續(xù)與噶爾丹余部作戰(zhàn)，前后持續(xù)約七十年，到1757年乾隆帝時才徹底粉碎準(zhǔn)噶爾貴族叛亂勢力。

② 為了加強對蒙古貴族的控制，清在烏里雅蘇臺設(shè)將軍，在科布多設(shè)參贊大臣，直接管理蒙古各部軍政大事；

③ 在多倫與內(nèi)外蒙古首領(lǐng)會盟，接受臣服。④ 設(shè)“木蘭圍場”，建避暑山莊等

3、影響：

平定準(zhǔn)噶爾叛亂，清加強了對蒙古的統(tǒng)治，有利于國家的統(tǒng)一和邊疆的安定。

（四）推行文化寬容政策

1、崇尚漢族儒家文化

（1）表現(xiàn)：①祭拜孔廟②恢復(fù)科舉③令人編撰《古今圖書集成》和《康熙字典》等，弘揚傳統(tǒng)文化

（2）影響：緩和階級、民族矛盾，加快了滿族文化的發(fā)展步伐，籠絡(luò)漢族知識分子，接受漢族先進(jìn)知識文化，還利用儒學(xué)尊孔，維護(hù)封建統(tǒng)治。

2、尊重喇嘛教

（1）表現(xiàn)：清朝在蒙藏地區(qū)特封**、**、哲布尊丹巴、章嘉四大**，分掌蒙藏地區(qū)的喇嘛教務(wù)，而四大**直轄于清廷，俯沖中央命令，代表中央對地方加強管理。

（2）影響：既保護(hù)佛教，尊重**，又達(dá)到分而治之的目的，鞏固統(tǒng)治，并且促進(jìn)各民族文化的發(fā)展。

三、維護(hù)國家主權(quán)。擊退沙俄侵略——康熙鞏固國家統(tǒng)一的措施（對外）

1、原因：明末清初，沙俄不斷侵襲我國黑龍江流域，侵占尼布楚、雅克薩等據(jù)點，搶

掠中國當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族。

2、目的：為了鞏固東北邊境（注意：東北是滿清發(fā)源地），維護(hù)國家主權(quán)，康熙決定擊退沙俄。

3、性質(zhì)：反侵略戰(zhàn)爭。

4、經(jīng)過：結(jié)合教材15頁，簡要介紹。

5、結(jié)果：俄國戰(zhàn)敗，被迫接受中國談判建議；1689年，中俄雙方簽訂《尼布楚條約》。

——注意引導(dǎo)學(xué)生按教材第16頁和配套歷史地圖冊，掌握條約規(guī)定的界限。——性質(zhì)：兩國經(jīng)過平等協(xié)商而簽訂的第一個具有近代性質(zhì)的邊界條約?！绊懀簭姆缮洗_定了中俄東段邊界，肯定黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國領(lǐng)土，維護(hù)了中俄邊界一百七十多年的穩(wěn)定。

6、影響：鞏固了東邊邊疆，維護(hù)了國家主權(quán)；同時也表明康熙帝獨立自主外交的勝利。

四、綜合評價

除此，康熙帝還革除舊制，施行新政，治河重農(nóng)，提倡文教，奠開創(chuàng)出“康乾盛世”的大局面。康熙統(tǒng)治時期，中國成為疆域遼闊、統(tǒng)一繁盛的國家，封建的經(jīng)濟(jì)文化得到發(fā)展，伸向中國的西方早期殖民勢力受到遏制，開始了封建社會新的相對穩(wěn)定時期，具有歷史進(jìn)步意義。康熙自評道：“鞠躬盡瘁，死而后已”。他締造了鞏固和空前統(tǒng)一的多民族國家。教材標(biāo)題把康熙帝定性為“統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者”。

那么，我們?nèi)绾稳嬲J(rèn)識康熙帝，給他一個客觀全面的評價呢？（再次回顧歷史人物評價的標(biāo)準(zhǔn)）

1、締造了鞏固和空前統(tǒng)一的多民族國家；

對內(nèi)：平定三藩之亂、接管臺灣、平定準(zhǔn)噶爾叛亂，鞏固統(tǒng)一 對外：擊退沙俄侵略，維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整

2、仍有局限：對內(nèi)加強專制（文字獄、設(shè)南書房），對外輕視西方?！?dāng)時西方資本主義比中國封建統(tǒng)治顯示優(yōu)越和潛力，但是康熙帝未能緊跟先進(jìn)潮流，為后來西方侵略中國埋下戰(zhàn)敗隱患。

3、康熙在位61年，是中國歷史上有文字記載以來在位時間最長的君主。所創(chuàng)盛世，是封建社會最后 的盛世。他是中國封建社會晚期接觸的地主階級政治家。③《尼布楚條約》的簽訂

四、通用課件：另附統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝.PPT

五、課后練習(xí)：

少年康熙繼位后面臨著非常嚴(yán)峻的形勢和艱巨的任務(wù)，但康熙卻立志做賢明有為、勵精圖治的君主。據(jù)此回答1～5題。

1、康熙初年面臨的形勢包括（）

① 建立新王朝政權(quán)

② 對邊疆地區(qū)未有效控制 ③ 沙俄勢力威脅邊防安全 ④ 消除了地方割據(jù)勢力

A．①②

B．②③

C．②④

D．③④

2、下列關(guān)于平定“三藩”表述無誤的是（）A．“三藩”是清初影響國家統(tǒng)一的主要因素 B．平定“三藩”極大地削弱了清朝中央集權(quán)的力量 C．平定“三藩”進(jìn)行得一帆風(fēng)順

D．平定“三藩”標(biāo)志著清王朝全國統(tǒng)一的完全實現(xiàn) 3、1683年康熙帝命令清軍進(jìn)入臺灣，對這件事最確切的的評價是（）

A．抵抗外來勢力的入侵。

B．有利于多民族國家的統(tǒng)一

C．撲滅反清武裝

D．消滅明朝殘余軍事力量

4、臺灣收復(fù)后，隸屬于（）

A．江蘇省

B.福建省

C.浙江省

D.廣東省

5、對康熙帝與蒙古貴族噶爾丹的戰(zhàn)爭，我們持肯定態(tài)度，主要是因為（）

A．是掌握中央政權(quán)的民族與周邊少數(shù)民族的戰(zhàn)爭

B．有利于維護(hù)內(nèi)地生產(chǎn)和人民生活的安定

C．是反對少數(shù)民族進(jìn)攻的自衛(wèi)戰(zhàn)爭

D．有利于維護(hù)多民族國家的統(tǒng)一

康熙面臨沙俄的侵略，毅然行使和維護(hù)國家的主權(quán)。據(jù)此回答6～10題。

6、康熙帝兩次組織雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，其意義主要是（）

A．捍衛(wèi)了邊疆，維護(hù)了領(lǐng)土主權(quán)的完整

B．抗擊沙俄，顯示國威

C．以戰(zhàn)勝為條件求得和平

D．解決了中俄東段邊界問題

7、確定黑龍江和烏蘇里江流域的廣大地區(qū)屬于中國領(lǐng)土的中俄邊界條約，簽訂于（）

A．順治時期

B．康熙時期

C．雍正時期

D．乾隆時期

8、中俄《尼布楚條約》簽訂的重要意義在于（）

A．雙方平等協(xié)商，提供了處理領(lǐng)土爭端的范例

B．是清朝軍事勝利后的又一重大勝利

C．用法律手段維護(hù)了領(lǐng)土主權(quán)

D．收回了尼布楚等地主權(quán)

9、康熙帝的行為屬于維護(hù)國家主權(quán)的典型表現(xiàn)（）

A．親自東巡，了解敵情

B．運用軍事外交雙重手段迫使對方談判

C．簽約時使用“中國”這一國號

D．極力維護(hù)滿州的統(tǒng)治

10、康熙盛世局面出現(xiàn)的根本原因是（）

A．康熙良好的個人素質(zhì)

B．政治清明，社會安定，國家統(tǒng)一

C．采取開明的民族政策，積極開展對外交往

D．生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，適應(yīng)和促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展

課堂小結(jié) 康熙統(tǒng)治時期，中國成為疆域遼闊、統(tǒng)一繁盛的國家，封建的經(jīng)濟(jì)文化得到發(fā)展，伸向中國的西方早期殖民勢力受到遏制，開始了封建社會新的相對穩(wěn)定時期，具有歷史進(jìn)步意義?？滴踝栽u道：“鞠躬盡瘁，死而后已”。他締造了鞏固和空前統(tǒng)一的多民族國家。

除此，康熙帝還革除舊制，施行新政，治河重農(nóng)，提倡文教，奠開創(chuàng)出“康乾盛世”的大局面。

課后習(xí)題

1960年4月，全國人大二屆二次會議期間，毛澤東與老舍先生論及康熙。毛澤東說康熙皇帝的頭一個偉大貢獻(xiàn)是打下了今天我們國家所擁有的這塊領(lǐng)土。我們今天繼承的這大塊版圖基本上是康熙皇帝時牢固地確定了的。毛澤東說，康熙皇帝的第二個偉大貢獻(xiàn)是他的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策。滿族進(jìn)關(guān)時兵力只有5萬多，加上家屬也不過20萬，以這樣少的人口去統(tǒng)治那么一個大國，占領(lǐng)那么大領(lǐng)土，管理那么多人口，矛盾非常突出，康熙皇帝便發(fā)明了一個統(tǒng)一戰(zhàn)線。。(1)列舉康熙皇帝在維護(hù)國家主權(quán)和鞏固統(tǒng)一的多民族國家中的突出貢獻(xiàn)。(2)康熙皇帝入關(guān)后是如何運用統(tǒng)一戰(zhàn)線政策確立并鞏固清朝在全國統(tǒng)治的?(1)三征噶爾丹，控制新疆；進(jìn)兵西藏，維護(hù)西南穩(wěn)定；統(tǒng)一臺灣；反擊沙俄，簽訂《尼布楚條約》，維護(hù)國家主權(quán)。

(2)團(tuán)結(jié)蒙古族和其他少數(shù)民族；團(tuán)結(jié)漢族的上層人士，重用漢族官員；全面學(xué)習(xí)和繼承漢文化，尊孔崇儒。

板書

統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝

1、少年皇帝（1）少年繼位

孝莊垂訓(xùn)——親政——除鰲拜（2）面臨的嚴(yán)峻形勢

輔政大臣專權(quán)

內(nèi)

滿漢矛盾尖銳

鄭氏政權(quán)對峙

蒙古貴州反叛

外——沙俄侵?jǐn)_東北

2、捍衛(wèi)統(tǒng)一多民族國家的措施平定三藩之亂

統(tǒng)一臺灣地區(qū)，設(shè)臺灣府 鎮(zhèn)壓噶爾丹叛亂

加強民族團(tuán)結(jié)、崇儒、冊封

對外——抗擊沙俄侵略，簽訂《尼布楚條約》 ?平定三藩之亂 ①三藩的由來 ②從降清到反清

階級矛盾——統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾 ③平定三藩之亂 ? 統(tǒng)一臺灣 ①鄭成功收復(fù)臺灣

②鄭氏政權(quán)與清政府的對峙 ③統(tǒng)一臺灣 ?平定噶爾丹叛亂 ①蒙古的分裂

漠南蒙古

漠北蒙古

這三部曾先后歸附清政府

漠西蒙古 ②噶爾丹分裂祖國 ③平定噶爾丹叛亂 ? 加強民族團(tuán)結(jié)

對漢族：崇尚儒學(xué)，拜謁孔廟

對滿蒙：尊崇喇嘛教，冊封四大** ? 抗擊沙俄侵略，維護(hù)國家主權(quán) ①沙俄侵略我國東北 ②兩次雅克薩之戰(zhàn)

康熙帝指出：“征剿羅剎似非甚緊要，而所關(guān)甚巨。羅剎擾我黑龍江、松花江一帶三十余年，其所竊據(jù)距我朝發(fā)祥之地甚近，不速加翦除，恐邊徼之民不獲寧息?！?/p>

③《尼布楚條約》的簽訂

第二篇：高中歷史 第一單元 第3課 統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝教案

河北省華北油田三中高中歷史人教版選修四第一單元第3課教案

課標(biāo)要求：評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：

（1）了解康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的主要措施；評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用。（2）掌握科學(xué)評價歷史人物的基本方法。

（3）在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（4）在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，并加以解讀、整理、分析和運用的能力。

2.過程與方法：采用研究性學(xué)習(xí)，從知識的深度、廣度上延伸教材，拓展學(xué)生思維，史論結(jié)合，形成自己的觀點。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）以歷史人物——康熙帝為載體，用人物的形象感染、熏陶、警示學(xué)生，激勵學(xué)生積極向上的情感。

（2）深刻理解愛國主義的內(nèi)涵，增強維護(hù)和促進(jìn)祖國統(tǒng)一的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施 教學(xué)難點：如何評價康熙帝的歷史貢獻(xiàn) 教學(xué)過程： 廟號、謚號和年號

廟號是皇帝死后在太廟立室祭祀時寫在牌位上的名號。始于西漢，迄于清朝：一般開國皇帝稱“祖”，如宋太祖、明太祖；后繼者為“宗”，如唐太宗、宋太宗等，判定依據(jù)主要看有沒有“祖”或“宗”。

謚號是根據(jù)帝王生前行為由臣下議定，朝廷也會賜予死去的貴族大臣謚號。它始于周初，秦朝時曾被廢止，漢又恢復(fù)，沿襲至清。常見的有周武王、周厲王、周幽王、漢武帝、隋煬帝等。

年號是中國古代帝王紀(jì)年的名號，一般認(rèn)為由漢武帝首創(chuàng)，“建元”是第一個真正意義的年號。年號是帝王正統(tǒng)的標(biāo)志，一個政權(quán)使用另一個政權(quán)的年號被認(rèn)為是藩屬臣服標(biāo)志，每逢新皇登基常改元，即改變年號。通常的做法是新皇登基那年不改，第二年才改變年號。如唐太宗公元626年即位，公元627年才改年號為“貞觀”。同時應(yīng)該注意一個帝王允許有一個或多個年號，這要看皇帝的心情了。

對于古代帝王我們不直接呼名而是稱號，唐以前的帝王稱謚號，唐至元多稱廟號，到明清，每個皇帝（明英宗除外）都只有一個年號，所以習(xí)慣以年號稱，由于尊號太長，稱呼不便，用得很少。

清朝皇帝世系表：

太祖 1616－1626 太宗 1626－1643 順治1643－1661 康熙1661－1722 雍正1722－1735 乾隆1735－1795 嘉慶1796－1820 道光1820－1850 咸豐1850－1861 同治1861－1874 光緒1875－1908 溥儀 宣統(tǒng)1908－1911

一、少年親政

1、幼年即位：1661年，清朝順治帝的第三子玄燁繼位，年號康熙。按照順治帝的遺詔，由索尼、鰲拜等四位功勛卓著的老臣為輔政大臣。

清圣祖仁皇帝愛新覺羅·玄燁，是順治的第三子。他8歲登極，在位61年，享年69歲，是中國歷史上有文字記載以來在位時間最長的君主。年號康熙：康，安寧；熙，興盛——取萬民康寧、天下熙盛的意思。又稱康熙帝。

為避免再次出現(xiàn)類似于順治初年多爾袞擅權(quán)獨斷的局面，順治帝遺照：不由皇族宗室中的長輩攝政，而在異姓功臣中選拔大臣輔政；增加輔政大臣為4人，以便相互制約?；首遄谟H對輔政大臣實行監(jiān)督，再由太皇太后對軍國大政總裁。所以，康熙帝登位后，內(nèi)有祖母太皇太后孝莊懿訓(xùn)，外有索尼、蘇克薩哈、遏必隆、鰲拜四大臣輔政。

2、面臨的形勢、任務(wù)：（1）康熙初年，生機勃勃的滿洲貴族逐漸確立了對全國的統(tǒng)治，大陸上的抗清斗爭大體結(jié)束。（2）但是，鄭成功趕走荷蘭殖民者、收復(fù)臺灣后，堅持抗清。（3）侵入我國黑龍江流域的沙俄勢力有待驅(qū)逐；（4）游牧于漠西和漠北的蒙古各部需要加強管理。

（5）滿洲貴族人關(guān)后強制實行圈占土地、剃發(fā)易服等政策造成的滿漢民族矛盾尚未平復(fù)。（6）不久，輔政大臣鰲拜開始驕橫跋扈。

可見年幼的康熙帝執(zhí)掌著一個根基未穩(wěn)的江山。解決上述問題，對內(nèi)鞏固國家統(tǒng)一，對外打擊侵略，以求鞏固滿清統(tǒng)治，繼承父祖鴻業(yè)，開創(chuàng)后世太平，實現(xiàn)民眾康寧、國家熙盛，是康熙帝面臨的時代課題。

3、總攬大權(quán)

（1）經(jīng)康熙帝祖母孝莊太皇太后允許，14歲的康熙帝親政。

（2）智擒權(quán)臣鰲拜，穩(wěn)定了朝廷秩序，顯示出年輕皇帝果敢與成熟的政治智慧。

鰲拜是四大輔政大臣之一。他仗著自己掌握兵權(quán)，又欺負(fù)康熙帝年幼，獨斷專橫，飛揚跋扈。康熙帝滿十四歲的時候，親自執(zhí)政。少年康熙對鰲拜的專橫忍無可忍，決心除掉他。

他派人物色了一批十幾歲的貴族子弟擔(dān)任侍衛(wèi)，這些少年個個長得健壯有力?？滴醯郯阉麄兞粼谏磉?，天天練摔跤。鰲拜進(jìn)宮去，常?？吹竭@些少年吵吵嚷嚷在御花園里摔跤，只當(dāng)是孩子們鬧著玩，一點不在意。

有一天，鰲拜接到康熙帝命令，要他單獨進(jìn)宮商量國事。鰲拜像平常一樣大模大樣進(jìn)宮去。剛跨進(jìn)內(nèi)宮的門檻，忽然一群少年擁了上來，圍住了鰲拜，有的擰胳膊，有的拖大腿。鰲拜雖然是武將出身，力氣也大?？墒沁@些少年人多，又都是練過摔跤的，鰲拜敵不過他們，一下子就被打翻在地。任憑他大聲叫喊，也沒有人搭救他。鰲拜被抓進(jìn)大牢，康熙帝馬上要大臣調(diào)查鰲拜的罪行。大臣們認(rèn)為，鰲拜專橫跋扈，擅殺無辜，罪行累累，應(yīng)該處死。

康熙帝從寬發(fā)落，把鰲拜的官爵革了。

康熙帝用計除掉了鰲拜，朝廷上下都很高興。一些原來比較驕橫的大臣知道這個年輕皇帝的厲害，也不敢在他面前放肆。

（3）總攬朝政大權(quán)后，更是兢兢業(yè)業(yè)，每晨御門聽政，風(fēng)雨不誤。這表明他正像祖母教誨的那樣，立志做賢明有為、勵精圖治的君主

二、鞏固國家統(tǒng)一

周恩來曾說：“清代以前，不管是明、宋、唐、漢，各朝代都沒有像清朝那樣統(tǒng)一。”這除了兩千多年來各民族共同生活、休戚與共的歷史傳統(tǒng)與專制主義中央集權(quán)制的強化有關(guān)，還有康熙帝的積極作為分不開。

1、平定三藩之亂（1）原因：

三藩：明朝一些降將被清朝封為藩王，鎮(zhèn)守南方，主要有三：平西王吳三桂，鎮(zhèn)云貴；平南王尚可喜，鎮(zhèn)兩廣；靖南王耿精忠，鎮(zhèn)福建。

三藩占據(jù)要地，擁兵自重，各自割據(jù)一方，形成獨立王國，嚴(yán)重威脅清朝的統(tǒng)治與國家的統(tǒng)一。尤其是吳三桂，在云南充任官吏、設(shè)立稅卡、私行鑄錢、圈占土地、掠賣人口、訓(xùn)練軍隊、賦稅自留、不聽中央……康熙帝除鰲拜后，三藩成為他最大的心病。

（2）經(jīng)過：當(dāng)時，朝廷上主張不可撤藩的占絕大多數(shù)，20歲的康熙帝力排眾議，毅然下令撤藩，并親自指揮平叛。同時大膽任用漢將，重用綠營，歷時八年，終于平定三藩之亂。

（3）影響：平息三藩之亂，清加強對南疆的統(tǒng)治，有利于國家的統(tǒng)一和南疆的穩(wěn)定。史學(xué)界的評價：史學(xué)界有兩種不同的觀點

第一種觀點認(rèn)為：平定三藩，消滅了地方割據(jù)勢力，有利于加強中央集權(quán)和維護(hù)國家統(tǒng)一。第二種觀點認(rèn)為：平定三藩，并非明智之舉，難以為功。其依據(jù)有：第一，從原因上看，三藩之亂的發(fā)生是康熙對三藩處理政策不當(dāng)造成的，漢武帝尚知以推恩令化王國為侯國，最后鏟除王國勢力，康熙在內(nèi)地未治，人心不一的情況下，卻不以政治手段徐圖，貿(mào)然撤藩，指望軍事手段的速效。第二，從結(jié)果來 看，興兵八年，禍及十省，使剛剛恢復(fù)的社會經(jīng)濟(jì)重遭破壞。第三，從性質(zhì)上來看，康熙與三藩的矛盾，純屬統(tǒng)治階級內(nèi)部的斗爭，無正義和非正義之分。

2、收復(fù)臺灣

（1）原因：明后期，荷蘭人侵占臺灣。順治十八年，鄭成功從荷蘭人手中收復(fù)臺灣； 但收復(fù)臺灣后，鄭成功作為明朝遺將，據(jù)守臺灣堅持抗清?！逡呀y(tǒng)一大陸，鄭氏割據(jù)臺灣，使臺灣與大陸分離，顯然不利于國家統(tǒng)一。

（2）經(jīng)過：

1681年，康熙抓住鄭經(jīng)（鄭成功兒子）死后，其子年幼、部屬內(nèi)訌、臺灣政局不穩(wěn)的時機，以施瑯為福建水師提督，率兩萬余水師，攻克澎湖，統(tǒng)一臺灣。并在臺灣設(shè)臺灣府，下轄三縣，隸屬福建省。還設(shè)總兵，副將駐守臺灣、澎湖。

（3）影響：加強了臺灣與祖國大陸的聯(lián)系，促進(jìn)臺灣開發(fā)，鞏固了東南海防。關(guān)于臺灣

①中國大陸軍民東渡臺灣，墾拓、經(jīng)營臺灣島，最早可追溯到1700多年前的三國時代。公元230年（三國吳黃龍二年），吳主孫權(quán)曾派將軍衛(wèi)溫、諸葛直率領(lǐng)1萬水軍渡海到達(dá)臺灣。

②元朝正式在澎湖設(shè)“巡檢司”，管轄澎湖、臺灣民政，隸屬福建泉州同安縣（今廈門）。③明朝末年，荷蘭殖民者侵占臺灣，統(tǒng)治38年（1624－1662）。④1662年，民族英雄鄭成功從荷蘭侵略者手中收復(fù)臺灣。⑤1683年，清軍進(jìn)入臺灣，鄭成功的后代歸順清朝。⑥1684年，清政府設(shè)置臺灣府，隸屬福建省，實現(xiàn)了統(tǒng)一。

⑦1885年，中法戰(zhàn)爭后，鑒于海防上的重要性，清政府設(shè)立臺灣行省。

⑧1895年，甲午中日戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，割讓臺灣給日本。

⑨1945年，中、美、英三國發(fā)表《開羅宣言》要求歸還日本占領(lǐng)的臺灣，抗戰(zhàn)勝利，中國收回臺灣。⑩1949年，國民黨敗逃臺灣，致使海峽兩岸再次分隔，祖國至今也沒有統(tǒng)一。

3、平定準(zhǔn)噶爾叛亂（1）原因：

漠西的蒙古準(zhǔn)噶爾部噶爾丹征服南疆回部，進(jìn)兵青海、蒙古、甚至與沙俄勾結(jié)，提出單獨統(tǒng)治北方邊疆，脫離清朝獨立政權(quán)的無理要求。實為邊疆的分裂叛亂勢力，嚴(yán)重威脅國家的統(tǒng)一。

（2）經(jīng)過：

①康熙帝下令出兵平叛，三次御駕親征，指揮清軍先后取得烏蘭步通、昭莫多戰(zhàn)役的勝利，又切斷了噶爾丹去回部、青海及聯(lián)絡(luò)西藏的通道。眾叛親離的噶爾丹服毒自殺，準(zhǔn)噶爾部噶爾丹叛亂平息。以后，清帝繼續(xù)與噶爾丹余部作戰(zhàn)，前后持續(xù)約七十年，到1757年乾隆帝時才徹底粉碎準(zhǔn)噶爾貴族叛亂勢力。

②為了加強對蒙古貴族的控制，清在烏里雅蘇臺設(shè)將軍，在科布多設(shè)參贊大臣，直接管理蒙古各部軍政大事。

③在多倫與內(nèi)外蒙古首領(lǐng)會盟，接受臣服。④設(shè)“木蘭圍場”，建避暑山莊等（15頁歷史縱橫）

（3）影響：平定準(zhǔn)噶爾叛亂，清加強了對蒙古的統(tǒng)治，有利于國家的統(tǒng)一和邊疆的安定。

4、尊重中國各民族的文化傳統(tǒng)（1）崇尚漢族儒家文化

他第一次南巡到曲阜時，向孔廟行三跪九叩之禮，親書“萬世師表”，懸于大成殿上。他崇尚儒家文化，恢復(fù)開科取士，延攬漢族文士，既緩和了階級、民族矛盾，又加快了滿族文化的發(fā)展步伐。

2、尊重喇嘛教

烏蘭布通戰(zhàn)役勝利后，康熙帝在多倫與內(nèi)外蒙古首領(lǐng)會盟，正式接受全體喀爾喀蒙古貴族和喇嘛的臣服。清朝在蒙藏地區(qū)特封**、**、哲布尊丹巴、章嘉四大**，分掌蒙藏地區(qū)的喇嘛教務(wù)，而四大**直轄于清廷。這樣，既保護(hù)佛教，尊崇**，又達(dá)到分而治之的目的。

**一詞最早出現(xiàn)于元代。元朝皇帝忽必烈封薩迦派教主八思巴為“西天佛子，化身佛陀”，此后元 代人就開始稱西藏高僧為“**”，這時它指宗教修行中取得一定成就的僧人。到**轉(zhuǎn)世制度創(chuàng)立后，它才成為寺廟領(lǐng)袖繼承人的特稱。

2、經(jīng)過：

（1）制定方針：康熙帝不能容忍國土被侵占，臣民遭涂炭。在削平三藩、統(tǒng)一臺灣后，他將戰(zhàn)略目光轉(zhuǎn)向北疆。他親自東巡，了解敵情，制定方略，提出了在黑龍江兩岸筑城屯田、派兵永駐的戰(zhàn)略方針。

（2）組織戰(zhàn)爭：康熙分別命令都統(tǒng)彭舂、黑龍江將軍薩布素組織兩次收復(fù)雅克薩之戰(zhàn)。

（3）簽訂條約：康熙帝運用軍事外交雙重手段，迫使俄國接受中國的談判建議。1689年，中俄雙方簽訂《尼布楚條約》，①條約規(guī)定：中俄兩國以格爾必齊河、額爾古納河和外興安嶺往東至海為界，外興安嶺以北，格爾必齊河、額爾古納河以西屬俄國，以東屬中國。

②意義：這是兩國經(jīng)過平等協(xié)商而簽訂的第一個具有近代性質(zhì)的邊界條約。清朝在西方殖民者侵略中國的浪潮之前，從法律上確定了中俄東段邊界，肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國領(lǐng)土，維護(hù)了邊界一百七十多年的穩(wěn)定。作為簽約一方，清朝第一次使用了“中國”這一國號，而不是“大清”這一朝號，表明清朝行使和維護(hù)的是中國的主權(quán)。

3、意義：維護(hù)了中國主權(quán)和領(lǐng)土完整。

4、評價:（1）自我評價：晚年的康熙帝曾對自己的一生作過評價，他引用諸葛亮的話，說自己身為皇帝，卻“鞠躬盡瘁，死而后已”。

（2）總體評價：他締造了鞏固和空前統(tǒng)一的多民族國家，他的子孫雍正、乾隆繼承他的基業(yè)，共同創(chuàng)造了中國歷史上長達(dá)150年的“康乾盛世”。

后人對康熙帝的評價問題 兩種不同的評價觀點

（1）一種觀點是對康熙的稱頌——是一位杰出的封建帝王。①機智果敢。八歲即位，十六歲智擒螯拜，穩(wěn)定了朝廷秩序。

②維護(hù)并鞏固了國家統(tǒng)一。平定三藩之亂和準(zhǔn)葛爾貴族葛爾丹的叛亂，派兵攻入臺灣設(shè)立臺 灣府；加強對西藏地區(qū)的統(tǒng)治；組織雅克薩之戰(zhàn)，迫使俄國簽定《尼不楚條約》維護(hù)了國家的領(lǐng)土主權(quán)。

③學(xué)識淵博，弘揚了中國古代文化。一生苦研儒學(xué)，推崇程朱理學(xué)，開博學(xué)鴻儒科，編撰《古今圖書集成》《全唐詩》《康熙字典》。

④重視農(nóng)業(yè)發(fā)展。實行更名田制度和攤丁入畝制度，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。⑤拉開了長達(dá)150年的“康乾盛世”的序幕

（2）另一種觀點是對康熙的重新評價——延誤了歷史的進(jìn)程

①認(rèn)為康熙帝有才無識，沒有把握住歷史的機遇，因循誤國。所謂的“康乾盛世”只能說是落日的余輝。

②認(rèn)為中國近代的落伍，始自康熙皇帝，因為他處在一個巨變時代，卻拒絕了重大的變革，其一生的功業(yè)只是在人為的延長已經(jīng)衰落的封建社會，使中國失去了向資本主義邁進(jìn)的最佳時機，給中國近代留下了沉重的包袱和苦難.③從康熙所處的時代來看，康熙即位前后，中國和世界都處于新舊交替的緊急關(guān)頭.英國開始了資產(chǎn)階級革命，歐洲列強的殖民擴張已經(jīng)達(dá)到了中國的鄰邦，俄國勢力已經(jīng)深入到我國的黑龍江流域，正中形勢對于清王朝既是挑戰(zhàn)又是機遇，如果能借機了解西方，加快中西經(jīng)濟(jì)文化交流，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行社會改革，率先在中國建立資本主義強國，就可以避免近代中國的厄運.④從當(dāng)時中國的情況看，資本主義萌芽在明朝中后期已經(jīng)出現(xiàn)，到康熙時，正在逐漸滋長，這為資本主義的產(chǎn)生提供了一定的條件，也說明中國具備了社會變革的一定的經(jīng)濟(jì)條件.其次，當(dāng)時中國的封建政治思想體系也面臨者前所未有的質(zhì)疑與挑戰(zhàn):一方面清朝入主中原使”華夷有別””以夏變夷”論不攻自破;另一方面以顧炎武李贄等人為代表，中國出現(xiàn)了反對封建專制制度的民主思想，這些思想與歐洲的啟蒙思想不謀而合，說明中國已經(jīng)具備了社會改革的思想基礎(chǔ)。然而就在這關(guān)鍵時刻，號稱英明好學(xué)、文武全才的康熙帝，是抓住時代發(fā)展的機遇，厲行變革，還是“撥亂反正”，使業(yè)已落后的封建社會復(fù)蘇呢？從他的思想行為看，他選擇了后者。

康熙帝：中國古代杰出的地主階級政治家。

1、鞏固國家統(tǒng)一；平定三藩之亂、統(tǒng)一臺灣（加強了臺灣和祖國內(nèi)地的聯(lián)系，加快了臺灣開發(fā)，鞏固了祖國的海防）、平定噶爾丹叛亂（加強了對外蒙古和新疆地區(qū)的控制）。

2、維護(hù)國家主權(quán)：抗擊沙俄侵略、簽訂《尼布楚條約》。

3、緩和民族矛盾：尊重各民族文化傳統(tǒng)，崇尚儒學(xué)，尊奉孔子；恢復(fù)開科取士、延攬漢族文士，與內(nèi)外蒙古首領(lǐng)會盟，冊封四大**；既緩和了階級、民族矛盾，又加快了滿族文化的發(fā)展；加強了與蒙、藏民族的團(tuán)結(jié)。

4、局限：但在他統(tǒng)治時期加強君主專制（設(shè)南書房），大興文字獄，實行閉關(guān)政策，違背了時代發(fā)展潮流，阻礙社會進(jìn)步。

學(xué)思之窗

1．康熙初年面臨什么樣的形勢？

答案提示：康熙初年，清政府確立了對全國的統(tǒng)治，大陸上的抗清斗爭大體結(jié)束。但是，鄭成功收復(fù)臺灣后，堅持抗清；侵入我國黑龍江流域的沙俄勢力有待驅(qū)逐；游牧于漠西和漠北的蒙古各部需要加強管理。

2．康熙帝為多民族國家的鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？

答案提示：（1）平定“三藩”之亂和準(zhǔn)噶爾貴族噶爾丹的叛亂；（2）降服鄭成功的兒子鄭克塽，設(shè)臺灣府，隸屬福建省管轄；（3）尊重中國各民族的文化傳統(tǒng)，崇尚儒家文化，恢復(fù)開科取士，加強與蒙、藏民族的團(tuán)結(jié)；（4）簽訂中俄《尼布楚條約》，劃定中俄兩國東段邊界，從法律上肯定黑龍江和烏蘇里江流域，包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國領(lǐng)土。

3．如何評價康熙帝的歷史貢獻(xiàn)？

答案提示：（1）康熙8歲即位，16歲智捕鰲拜，穩(wěn)定了朝廷秩序，表現(xiàn)了他的機智與果敢。（2）平定三藩之亂，派兵攻入臺灣，使臺灣重新歸于中央政府的管轄之下。（3）平定準(zhǔn)噶爾部噶爾丹的叛亂，鞏固了國家統(tǒng)一。（4）巡行東北，兩次發(fā)起雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，迫使沙俄簽訂中俄《尼布楚條約》，使多民族國家的統(tǒng)一得到鞏固發(fā)展。（5）康熙一生苦研儒學(xué)，推崇程朱理學(xué)、開博學(xué)鴻儒科，編撰《古今圖書集成》、《全唐詩》、《康熙字典》等要著，弘揚中國古代文化。因此，康熙是一位對多民族國家有著杰出貢獻(xiàn)的封建帝王。

本課測評

1．康熙帝鞏固中國統(tǒng)一的舉措表現(xiàn)在哪些方面？ 2．康熙帝是怎樣維護(hù)國家主權(quán)的？ 學(xué)習(xí)延伸

答案提示：康熙認(rèn)為，國家的統(tǒng)治、邊境的穩(wěn)固，最重要者在于“修德安民”，假如統(tǒng)治者以德治民，則國家的根基穩(wěn)固，邊境自然安全。清朝施恩于漠北蒙古，使那里的人民為清朝所用，用民心和老百姓的力量去建立一種無形的“長城”。這樣就可以眾志成城，不用修長城了。

第三篇：2017_2018學(xué)年高中歷史3統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝學(xué)業(yè)分層測評

學(xué)業(yè)分層測評(三)統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝

(建議用時：40分鐘)

[學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)] 1．康熙是我國古代雄才大略、開拓進(jìn)取的政治家。下列對康熙帝的評述正確的是()A．收復(fù)臺灣，設(shè)臺灣行省 B．首次冊封**、**等** C．南巡到曲阜，親書“萬世師表” D．御駕親征，收復(fù)雅克薩

【解析】 臺灣設(shè)行省是在1885年，故A項錯誤；首次冊封**是在順治帝時，故B項錯誤；C項符合史實，故C項正確；收復(fù)雅克薩時康熙帝并沒有親征，故D項錯誤。

【答案】 C 2．康熙二十九年(1690年)“我軍進(jìn)擊，大戰(zhàn)于烏蘭布通，賊軍數(shù)萬陣山下，依林阻水，以萬駝縛足臥地??謂之駝城??我軍隔河而陣，以火器為前列??遂破其壘”。這一戰(zhàn)役()A．打擊吳三桂，平定三藩之亂 B．攻占澎湖，迫使鄭克塽降清 C．打擊準(zhǔn)噶爾叛亂分裂勢力 D．擊退沙俄在東北地區(qū)的侵略

【解析】 題干中出現(xiàn)的地名“烏蘭布通”應(yīng)該是蒙古地區(qū)，三藩之亂發(fā)生在云南，故A項錯誤；攻占澎湖發(fā)生在臺灣，故B項錯誤；準(zhǔn)噶爾叛亂屬于新疆地區(qū)，故C項正確；擊退沙俄在東北地區(qū)，故D項錯誤。

【答案】 C 3．下列與康熙帝有關(guān)的史實及其評價，搭配正確的是()A．親征噶爾丹——解決了中國和俄國東段邊界問題 B．多倫會盟——鞏固了清朝對天山南北地區(qū)的統(tǒng)治 C．智除鰲拜——增進(jìn)了臺灣與大陸的聯(lián)系，鞏固海防 D．冊封**——加強了清朝對蒙藏地區(qū)的有效管轄

【解析】 親征噶爾丹的作用是加強了中央政府對蒙古諸部的控制，從而維護(hù)了國家的統(tǒng)一，故A項錯誤；多倫會盟加強了北方邊防和對喀爾喀蒙古的管理，故B項錯誤；智除鰲拜鞏固了皇權(quán)，故C項錯誤；冊封**加強了清朝對蒙藏地區(qū)的有效管轄，故D項正確。

【答案】 D 4．(2016·杭州二中高二期中)判斷以下電視劇場景，哪個符合歷史史實()A．《康熙王朝》中，康熙親自率軍平定了三藩之亂

B．《鹿鼎記》中，清政府派施瑯進(jìn)攻臺灣，并從鄭克塽手里收回臺灣 C．《小寶與康熙》中，康熙帝御駕親征，指揮清軍取得雅克薩戰(zhàn)役的勝利 D．《康熙秘史》中，康熙帝在多倫、烏蘭布通戰(zhàn)役中打敗噶爾丹，迫使其兵敗自殺 【解析】 A項錯誤，康熙帝并未親自平定三藩之亂；在施瑯攻取臺灣后，清政府從鄭克塽手里收回臺灣，故選B項，C項錯誤，康熙帝未御駕親征雅克薩；D項錯誤，并未進(jìn)行多倫戰(zhàn)役。

【答案】 B 5．清朝統(tǒng)一臺灣時“國家初設(shè)郡縣，管轄不過百余里，距今未四十年，而開墾游移之眾，延袤兩千里，糖谷之利甲天下”。(《臺灣府志》)以上材料說明()①臺灣府的設(shè)置促進(jìn)了臺灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ②大陸移民是清朝開發(fā)臺灣的重要力量 ③當(dāng)時臺灣主要出產(chǎn)糖類和糧食 ④國家統(tǒng)一是臺灣發(fā)展繁榮的保證

A．①②③④

C．①③④

B．①②③ D．②③④

【解析】 ①②③信息主要從引號內(nèi)原文中提取，④結(jié)合清朝統(tǒng)一的角度入手分析，均符合題意。

【答案】 A 6．下列屬于秦始皇與康熙帝共同功績的是()A．鞏固國家統(tǒng)一

C．抗擊外來侵略

B．廢除分封制度 D．建立交通網(wǎng)絡(luò)

【解析】 秦始皇采取統(tǒng)一文字、度量衡，廢除分封制，推行郡縣制等措施鞏固國家統(tǒng)一，康熙帝平定三藩之亂、準(zhǔn)噶爾，抗擊沙俄，鞏固了國家統(tǒng)一，故A項正確；廢除分封制度只符合秦始皇，故B項錯誤；抗擊外來侵略只符合康熙帝，故C項錯誤；建立以咸陽為中心的交通網(wǎng)絡(luò)只符合秦始皇，故D項錯誤。

【答案】 A

[能力提升] 7．閱讀下列材料，回答問題

材料一 康熙元年(1662年)七月派都司王維明等人前往(臺灣)勸說“朝廷誠信待人，若釋疑遵制，削發(fā)登岸，自當(dāng)厚爵加封”，然鄭經(jīng)(鄭成功之子)提出“依朝鮮例，稱臣納貢”?？滴趸实勖鞔_指出 “朝鮮系從來所有之外國，鄭經(jīng)乃中國之人，臺灣乃中國之領(lǐng)土”?？滴趿晡逶?，招撫人員赴臺灣，鄭經(jīng)稱臺灣遠(yuǎn)在海外，“非屬(中國)版圖之中”。

材料二 康熙二十年(1681年)十月，施瑯到福建前線主持歸臺大計。二十二年六月率精兵2萬、戰(zhàn)船300只，跨海取澎湖；后鄭軍全軍覆沒。同年八月十三日，施瑯率軍入臺。鄭克塽(鄭經(jīng)之子)繳械投降，施瑯進(jìn)入臺灣。

——摘編自《康熙統(tǒng)一檔案史料選書籍》(1)根據(jù)材料，概括在臺灣問題上康熙帝與鄭氏集團(tuán)的觀點并指出他們之間的根本分歧。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析康熙帝在臺灣問題上政策的變化及原因?！窘馕觥?第(1)問，從材料“朝廷誠信待人，若釋疑遵制，削發(fā)登岸，自當(dāng)厚爵加封”“臺灣乃中國之領(lǐng)土”中可以看出康熙帝對臺灣的立場；材料“依朝鮮例，稱臣納貢”“臺灣遠(yuǎn)在海外”“非屬(中國)版圖之中”可以看出鄭氏集團(tuán)對臺灣的立場。根據(jù)兩段材料的對比可以得出二者的根本分歧。第(2)問，根據(jù)材料“康熙六年五月，招撫人員赴臺灣”“二十二年六月率精兵2萬、戰(zhàn)船300只，跨海取澎湖；后鄭軍全軍覆沒”可以得出康熙帝在臺灣問題上的政策變化。根據(jù)所學(xué)知識可知，由于鄭氏集團(tuán)堅持分裂臺灣，導(dǎo)致康熙帝政策的變化。

【答案】(1)觀點：康熙認(rèn)為大陸和臺灣之間是中央和地方的關(guān)系，必須實現(xiàn)中國的統(tǒng)一；鄭氏集團(tuán)企圖把臺灣和朝鮮相提并論，實質(zhì)是要分裂臺灣，實行臺灣獨立。根本分歧在于是否承認(rèn)“臺灣是中國的領(lǐng)土”。

(2)變化：由政治招撫或勸降(和平統(tǒng)一)到武力統(tǒng)一。原因：鄭氏集團(tuán)堅持分裂臺灣。

第四篇：《統(tǒng)一的多民族國家》教學(xué)設(shè)計

《統(tǒng)一的多民族國家》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景分析

1、教材分析

人教版教材九年級全一冊的第二單元第三課的第三框題《統(tǒng)一的多民族國家》，本框主要講述我國民族之間的和諧關(guān)系以及祖國統(tǒng)一方面的重大成就。本框題共分三個部分即“五十六個民族是一家”、“共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花”、“實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一”我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是我國各族人民的共同愿望，教材從這一邏輯出發(fā)，本框把民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一兩個內(nèi)容統(tǒng)一起來講。本框內(nèi)容無論在本課還是整個第二單元，都有著重要地位。通過的學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生懂得國家的穩(wěn)定繁榮昌盛要靠各族人民平等互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作；有利于讓學(xué)生理解國家在處理民族關(guān)系和祖國統(tǒng)一大業(yè)方面的方針政策，從而增強學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感和使命感。因此，本課內(nèi)容是學(xué)生了解我國民族國情、培養(yǎng)維護(hù)祖國統(tǒng)一情感的重要內(nèi)容

2、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生的思維趨向成熟，好奇心強，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一些問題開始關(guān)注。本框內(nèi)容學(xué)生在地理、歷史課程中已經(jīng)有一定知識基礎(chǔ)，比如學(xué)生在八年級上學(xué)期地理第一章第三課《多民族的大家庭》中掌握了我國民族的相關(guān)知識，在七、八年級歷史教材中也講到了臺灣的相關(guān)歷史知識等。甚至還有的學(xué)生通過影視、文學(xué)作品對本框內(nèi)容有一定了解。但缺乏完整的學(xué)習(xí)，缺乏深刻的感受與體驗。特別是對“和平統(tǒng)一

一國兩制”的祖國統(tǒng)一方針缺乏理論上的深刻、全面的把握。

3、教學(xué)策略

替代式教學(xué)策略，可作為本框教學(xué)的資源還有圖片、網(wǎng)絡(luò)資源、影視作品、文學(xué)作品等，我充分利用這些資源，同教材一起，進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】：

1、知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民形成了你中有我，我中有你的親緣關(guān)系

2、知道民族區(qū)域自制制度是我國的一項基本政治制度

3、理解我國處理民族關(guān)系的原則

4、懂得“三個尊重”的含義

5、理解實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的基本方針，認(rèn)識到臺灣與大陸統(tǒng)一是必然趨勢 【過程與方法目標(biāo)】

1、通過課前指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)和分析概括，培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料、分析材料并從中得出正確結(jié)論的能力；

2、通過情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用理論聯(lián)系實際的方法分析有關(guān)的政治現(xiàn)象，逐步掌握科學(xué)的思維方法；

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，采用合作、發(fā)現(xiàn)、探究的方法，使學(xué)生理解、活化知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛各族人民的情感，能在現(xiàn)實生活中自覺尊重少數(shù)民族，履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)；

2、認(rèn)識到“一國兩制”方針對祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成起著重要的作用，增強學(xué)生的愛國主義情感。增強學(xué)生自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一的責(zé)任感，對破壞民族團(tuán)結(jié)和危害祖國統(tǒng)一的言論持堅決反對的態(tài)度

三、教學(xué)重點

1、平等團(tuán)結(jié)互助的民族關(guān)系原則

2、臺灣是中國領(lǐng)土，臺灣必將與祖國統(tǒng)一

四、教學(xué)難點

“一國兩制”的基本方針

五、教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法；（2）討論法；（3）講授法。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師通過創(chuàng)設(shè)情景、影片資料的展示，設(shè)疑、激趣、講解，真正起好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，即：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境---發(fā)現(xiàn)提出問題——合作探究——發(fā)表意見——歸納講解 來理解本課內(nèi)容

六、教學(xué)過程

本框教學(xué)內(nèi)容共有三個部分，從以下四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行分析

（一）情境激趣，導(dǎo)入課題——五十六個民族是一家

1、情境引課：多媒體播放視頻短片《愛我中華》。這首歌體現(xiàn)了什么主題思想？學(xué)生在歌聲中認(rèn)識感悟到：我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，五十六個民族是一家。表達(dá)了～

2、課件展示-----新疆維吾爾族歌舞，一組少數(shù)民族服飾圖片，然后自然出現(xiàn)問題：（1）你能說出上面的服飾屬于我國哪個民族嗎?（2）除此外,我國還有哪些民族?能說出一些民族的文化風(fēng)俗習(xí)慣,建筑房屋、代表人物、飲食愛好等特點嗎?

3、交流分享：讓學(xué)生相互交流自己課前收集準(zhǔn)備的相關(guān)資料，選出幾個學(xué)生上臺交流，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在活動中體驗知識，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對豐富多彩的民族文化，（比如新疆維吾爾族歌舞）有很大的興趣，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生在感受—分享—發(fā)現(xiàn)的過程中，輕松地步入本課的學(xué)習(xí)；同時學(xué)會收集整理信息和處理信息。

（二）挑戰(zhàn)重點，合作探究——共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花

1、全班學(xué)生分為若干合作小組，快速閱讀教材，結(jié)合課前收集的相關(guān)資料，聯(lián)系生活，合作完成下面的圖表，然后各組選出一個代表進(jìn)行交流，看哪個組完成的最準(zhǔn)確，老師給予肯定和鼓勵。

2、承轉(zhuǎn)：以上事實說明??那么維護(hù)民族團(tuán)結(jié)只是國家和大人的事嗎？我們青少年該怎么做？配合圖片潑水節(jié)——傣族傳統(tǒng)節(jié)日等假如～ 學(xué)生容易答出“三個尊重”

【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，認(rèn)識到新中國成立以后，我國各民族享有平等的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利，理解民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮是我國處理民族關(guān)系的基本原則即本課的重點，知道我國實行的民族區(qū)域自治制度，不僅體現(xiàn)了這一原則而且也是我國的一項基本政治制度；引導(dǎo)學(xué)生樹立民族大家庭意識，自覺維護(hù)民族大團(tuán)結(jié)；同時培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和理論聯(lián)系實際的能力。

（三）聯(lián)系時政，拓展延伸——實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一

1、時政再現(xiàn)

圖片展示：香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽、區(qū)旗。

請你說說兩幅圖片的含義。為避免時間緊張，有必要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時找出答案（中華人民共和國香港特別行政區(qū)區(qū)徽：紫荊花象征香港是祖國不可分割的一部分，也象征香港在祖國懷抱中興旺發(fā)達(dá)，花蕊上的五顆星象征香港同胞心中熱愛祖國。花呈白色表示有別于代表祖國其他部分的紅色，即象征“一國兩制”。中華人民共和國澳門特別行政區(qū)區(qū)徽：中間是五星、蓮花、大橋、海水，周圍寫有「中華人民共和國澳門特別行政區(qū)」和葡文「澳門」，其中五星是代表統(tǒng)一的中國；三朵含苞待放的白蓮花象征澳門特區(qū)是由三個島組成的吉祥之地；綠色代表祖國大地。）

課件播放：港、澳回歸儀式。針對情境，提出問題，引發(fā)討論：

這些圖片反映哪兩件歷史事實？它是用什么方式解決的？其涵義是什么？兩件歷史事實的發(fā)生有什么意義？

【設(shè)計意圖】教師播放課件重點幫助理解“一國兩制”的含義。生動形象的感性材料、動人心弦的情境往往能更好地體現(xiàn)理論的內(nèi)在魅力。通過時政再現(xiàn)，讓學(xué)生知道圖片的深刻含義，從視聽角度感受那永載史冊的莊嚴(yán)時刻，感受到祖國統(tǒng)一的前進(jìn)步伐，借今年是香港回歸十周年之際，聯(lián)系香港和澳門今天的穩(wěn)定和繁榮，體會到黨和國家制定的“一國兩制”方針的科學(xué)性和強大的生命力，寓理于情，以情導(dǎo)理。

2、合作探究：歸來吧，臺灣！

情境引題：播放背景音樂，由一名學(xué)生朗誦《鄉(xiāng)愁》或播放視頻資料-—配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》引出臺灣問題。學(xué)生探究分析：

（1）你是如何解讀《鄉(xiāng)愁》的？

（2）今天，讓人們鄉(xiāng)愁的主要原因是什么？（學(xué)生說出或在老師點撥下說出：以陳水扁為首的臺獨勢力的分裂活動所造成的）

緊接著課件展示一幅漫畫圖片，由學(xué)生探究分析：（3）如果有人在你面前宣揚“兩國論”，你準(zhǔn)備如何批駁。

（4）結(jié)合課本有關(guān)內(nèi)容和自己所收集到的“臺獨”言論內(nèi)容，請你就臺獨陰謀能否得逞談?wù)効捶ā?/p>

通過解讀《鄉(xiāng)愁》使學(xué)生感受到《鄉(xiāng)愁》不只是“鄉(xiāng)愁”，更是“國愁”；通過合作探究分析了解臺灣問題的由來、現(xiàn)狀和中國政府的態(tài)度中華兒女的愿望。由此也證明了：為了祖國的統(tǒng)一和繁榮，全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會主義的愛國者和擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者，結(jié)成了最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗?！驹O(shè)計意圖】這一部分內(nèi)容是本課的重點。通過這個情境和活動的設(shè)置，使學(xué)生從中華文化中感受同根同祖所具有的精神力量；從鐵的歷史事實中認(rèn)識到祖國統(tǒng)一是不可阻擋的歷史潮流，“一國兩制”是兩岸統(tǒng)一的最佳方式。

（四）鞏固小結(jié)，談收獲

通過本框題的學(xué)習(xí)我的收獲是什么？ 我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有何感受？

七、板書設(shè)計 統(tǒng)一的多民族國家一、五十六個民族是一家

1．我國是一個統(tǒng)一的多民族國家 2．我國民族分布特點

3．民族區(qū)域自治制度是我國一項基本政治制度

二、共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花

1.新型的民族關(guān)系和處理民族關(guān)系的原則 2.自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)

三、實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一

1．群眾基礎(chǔ)：最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線 2．制度保障：“一個國家，兩種制度” 3．不可阻擋的歷史潮流

八、教學(xué)反思 成功之處：

1、充分利用課本有效資源及課本中的材料，設(shè)計了課堂活動，讓學(xué)生在不斷地思考問題中探索質(zhì)疑，學(xué)習(xí)知識，同時，讓學(xué)生主動地參與課堂，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的興趣。

2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。

3、課堂中學(xué)生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規(guī)范，但觀點闡述基本完整，這還需要教師今后做進(jìn)一步引導(dǎo)。

4、在課前我都做了精心準(zhǔn)備，備課前對教學(xué)內(nèi)容做了認(rèn)真分析，認(rèn)真查閱相關(guān)資料等等，正因為如此，才能把教學(xué)目標(biāo)把握得當(dāng)，設(shè)計思路合理。另外，課前利用多媒體精心設(shè)計了課件和準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)資源。需要改進(jìn)之處：

1、教師對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)還不夠！

2、在學(xué)法指導(dǎo)上，教師講得多，學(xué)生思考的少，在今后的教學(xué)過程中教師在這個方面還需加強。

3、學(xué)生在知識的歸納總結(jié)這個方面的能力培養(yǎng)上做得還不夠。往往都是老師在做總結(jié)。

4、時間的分配不夠合理。思考的時間安排過長，對于知識點和重難點的落實不夠，缺少練習(xí)。

5、學(xué)生主體把握不當(dāng)，課堂雖然活躍但略顯混亂，缺乏組織。

第五篇：統(tǒng)一的多民族國家教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)一的多民族國家教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1．我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民形成了你中有我、我中有你的親緣關(guān)系；

2．民族區(qū)域自治制度，是我國的一項基本政治制度； 3．處理民族關(guān)系的原則，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)；

4．最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的基本方針。能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生理論思維的能力，使他們嘗試用理論聯(lián)系實際的方法及辨證的觀點分析有關(guān)的政治現(xiàn)象，逐步掌握科學(xué)的思維方法。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生提高關(guān)心和參與國家政治生活的自覺性，并能在現(xiàn)實生活中自覺尊重少數(shù)民族，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

二、教學(xué)重點難點

我國處理民族關(guān)系的基本原則

三、課時安排 一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、小黑板等

五、教學(xué)方法 問答、講授法

六、教學(xué)過程

統(tǒng)一的多民族國家

一、導(dǎo)入新課 聽樂曲《嘎達(dá)梅林》，歌曲《格桑啦》

[教師]這兩首曲子分別屬于哪一個民族？你了解這兩個民族的風(fēng)俗嗎？這兩個民族各有自己的英雄人物，你知道是誰嗎？你還了解其他民族的歷史和風(fēng)俗嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查結(jié)果回答，說出《嘎達(dá)梅林》是蒙古族的樂曲，嘎達(dá)梅林是蒙古族的英雄；《格桑啦》是藏族的歌曲，格薩爾王是藏族人民世代景仰的英雄。

學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，介紹蒙古族和藏族以及其他民族的歷史、文化和風(fēng)俗習(xí)慣。引出框題“統(tǒng)一的多民族國家”。

二、講授新課

1、請學(xué)生觀看教材P41的四幅郵票,回答:（1）、你能說出圖片中有哪些少數(shù)民族嗎?（2）、除了上述民族外,我國還有哪些民族?（3）、請學(xué)生選一個感興趣的民族,介紹它的風(fēng)俗習(xí)慣、文化瑰寶、代表人物等。(學(xué)生回答,教師歸納)板書:

一、五十六個民族是一家 板書:我國是一個統(tǒng)一的多民族國家

2、請學(xué)生觀看教材P41的“各民族人民親如一家”圖及41-42的教材,回答:什么叫少數(shù)民族?我國有多少個少數(shù)民族?你知道我國有哪些少數(shù)民族自治區(qū)嗎?(學(xué)生回答,教師歸納)板書:1.民族區(qū)域自治制度

3、請學(xué)生閱讀教材P42的填表題和教材內(nèi)容,回答:我國的民族關(guān)系是什么?處理我國的民族關(guān)系的原則是什么?(學(xué)生回答,教師歸納)板書:

二、共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花

（1）.民族關(guān)系和處理民族關(guān)系的原則

4、請學(xué)生閱讀教材P43上的材料,回答:我們青少年在生活中可以為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做些什么?(學(xué)生回答,教師歸納)板書:2.自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)

5、請學(xué)生閱讀教材P43下的材料及P44-45,回答:你認(rèn)識上面兩幅圖片嗎?知道它們的含義嗎?我國的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線是什么?我國為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一制定的基本方針是什么?什么叫“一國兩制”?實行“一國兩制”的基本方針有何意義?(學(xué)生回答,教師歸納)板書:

三、實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一(1).最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線

(2).“一個國家,兩種制度”(3).不可阻擋的歷史潮流

6、展示材料: 2005年3月4日,胡錦濤主席就新形勢下發(fā)展兩岸關(guān)系提出了四點意見: 第一、堅持一個中國原則決不動搖;第二、爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄;第三、貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變;第四、反對“臺獨”分裂活動決不妥協(xié)。

閱讀材料后,請回答: [1]“四點意見”表明我國政府解決臺灣問題的立場是什么?(學(xué)生回答,教師歸納)表明:我國政府堅持一個中國原則,反對分裂,積極以和平方式解決臺灣問題。

[2]請列舉事例,說明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。(聯(lián)系歷史知識)7.展示材料:2005年3月14日,十屆全國人大三次會議以高票通過《反分裂國家法》。海內(nèi)外華人紛紛表示支持和擁護(hù)。這部法律充分顯示了中華兒女維護(hù)國家統(tǒng)一的堅定決心。

思考:1)“實現(xiàn)國家統(tǒng)一是中華兒女的共同心愿”,上述材料是如何體現(xiàn)這一觀點的? 2)“國家統(tǒng)一與青少年成長關(guān)系密切”,請你談?wù)剬@句話的理解。

三、課堂小結(jié) 世界上只有一個中國,大陸和臺灣同屬一個中國,中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容分割。實現(xiàn)中國的完全統(tǒng)一,是不可阻擋的歷史潮流。作為青少年,我們要為早日實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、課堂練習(xí): 觀察教材44頁下的“歡慶香港回歸”、“歡慶澳門回歸”圖,回答:香港、澳門為什么能順利回歸?[祖國的強大,全國人民的支持,“一國兩制”方針的實行等]

五、作業(yè)

2005年4月29日,中共中央總書記胡錦濤在北京親切會見中國國民黨主席連戰(zhàn)率領(lǐng)的中國國民黨大陸防問團(tuán)全體成員,并強調(diào)指出:“共同爭取兩岸關(guān)系和平穩(wěn)定發(fā)展的前景,共同推進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興?！边@一次握手跨越60年。(1)這段材料給了我們什么啟示?(2)中國解決臺灣問題的基本方針和最佳方式是什么?(3)當(dāng)前發(fā)展兩岸關(guān)系的基礎(chǔ)是什么?(4)作為中學(xué)生,請你針對此事寫一個小評論 我的教學(xué)反思：

我的這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，主要是以導(dǎo)學(xué)為主，運用了教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。正確理解教材，比較客觀真實地分析了學(xué)生情況、比較準(zhǔn)確地確定與表述課時目標(biāo)、以學(xué)生為主體設(shè)計教育教學(xué)活動，及探究活動，熟練運用多媒體、小黑板、書等教學(xué)工具，合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向，收到了良好的教學(xué)效果。不過在教學(xué)中，我還有些地方需改進(jìn)。比如：沒有體現(xiàn)針對學(xué)生的個體差異，運用面談、筆談等形式，有效的個別化指導(dǎo)做的還不夠；沒有盡量關(guān)注到每一個學(xué)生，沒有對課堂上個別被動學(xué)習(xí)和邊緣學(xué)生予以特別關(guān)注，而是更多關(guān)注了課堂表現(xiàn)相對活躍的學(xué)生以及自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的完成。

通過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)的設(shè)計、實施和評價方面還有很多不足之處，我將繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，使自己在教學(xué)設(shè)計、課堂實施和教學(xué)評價方面有較大的提升！