第一篇：淺析信息化背景下高校工會宣傳工作的創(chuàng)新

摘要：通過對信息化背景下工會宣傳工作的內(nèi)涵分析、必要性分析、可行性分析，提出創(chuàng)新工會宣傳工作的必須從理念創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、特色創(chuàng)新等方面入手，才能在創(chuàng)新中找到新的突破，在創(chuàng)新中謀求新的發(fā)展

關(guān)鍵詞：信息化、高校工會、宣傳工作、創(chuàng)新

快速發(fā)展的中國已經(jīng)全面步入信息化時代，信息是知識，信息是商機，信息是財富，信息是成功的源泉。在這個信息爆炸、信息泛濫的社會，高校工會宣傳工作的創(chuàng)新尤其顯得重要，已經(jīng)引起了高校工會的廣泛關(guān)注和高度重視。

一、高校工會宣傳工作的內(nèi)涵分析

（一）工會宣傳工作是黨的宣傳工作的重要組成部分

黨和工會的性質(zhì)決定了兩者的緊密關(guān)系。從橫向上看，工會是協(xié)調(diào)緩和教職工與黨政領(lǐng)導班子矛盾沖突的“穩(wěn)衡器”和“安全閥”；從縱向看，工會是黨政領(lǐng)導班子與廣大職工群眾溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶。與學校黨政的宣傳工作相比較，高校工會的宣傳工作還具有不可替代的特殊性。堅持為教職工群眾辦實事，把宣傳工作同解決教職工的實際困難結(jié)合起來，是高校工會開展宣傳工作的主要特色。堅持為教職工說實話，及時了解、表達和反映教職工的思想問題與實際困難，是高校工會開展宣傳工作的重要目標。

(二)工會宣傳工作是學校精神文明建設的重要保障

高校的工會工作要圍繞學校建設和發(fā)展的中心，增強各級工會組織的活力和全校教職工的凝聚力，調(diào)動廣大教職工的智慧和力量，推進學校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。工會的宣傳工作是校園文化和精神文明建設不可缺少的組成部分?！敖逃弑叵葟娂?，育人者必先律己”。教師的道德、品質(zhì)和人格對學生具有重要的影響。而高校工會可以利用自己獨特的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其宣傳教育職能，開展多種多樣的提高教職工的思想道德、科學文化和技能素養(yǎng)的活動，從而使工會成為提高教職工綜合素質(zhì)的“大學校”。樹立教職工奮發(fā)向上的良好形象，打造學校品牌，擴大高校社會影響力，都具有十分重要的意義。

(三)工會宣傳工作是工會工作的重要陣地

宣傳工作是高校工會的一項基礎(chǔ)性工作，是高校工會整體工作的有機組成部分。如果將宣傳工作抓實了，工會工作就會產(chǎn)生事半功倍的效果。通過富有成效的宣傳工作，使教職工的主人翁精神、主力軍作用得以充分發(fā)揮；使工會代表和維護廣大教職工的合法權(quán)益，組織教職工參與學校的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督更好地實現(xiàn)。

二、信息化背景下創(chuàng)新高校工會宣傳工作的必要性分析

從高校的改革、發(fā)展和建設等方面來考察，不難看出在信息化背景下拓展和創(chuàng)新高校工會宣傳工作的重要意義，主要表現(xiàn)在以下三方面：

（一）有利于增強黨組織和工會工作的凝聚力。

加強工會宣傳工作，目的就在于更好地發(fā)揮工會作為高校黨委聯(lián)系教職工的橋梁紐帶作用，為工會依法履行各項職能提供思想保證和輿論支持。高校工會要通過工會的各種宣傳陣地和宣傳手段，把黨委和行政推進改革和建設的各項舉措，向教職工進行通俗易懂的有說服力的宣傳解釋工作。同時，也要旗幟鮮明地維護教職工的合法權(quán)益，及時向黨委和行政反映會員的要求，加強民主管理和民主監(jiān)督。這種雙向溝通式的宣傳工作，必然會提高黨委、行政領(lǐng)導與廣大教職工之間的親和度，有利于增強黨組織和工會工作的凝聚力。

（二）有利于推進高校的全面改革發(fā)展。

現(xiàn)階段，高校正在進行各項制度的改革, 特別是人事制度和分配制度改革的深入，必然涉及教職工切身利益的調(diào)整。加強高校工會的宣傳工作，著力宣傳高校改革的必要性，宣傳高校工會積極參與學校各項改革，尤其是涉及教職工勞動權(quán)利、經(jīng)濟利益等改革方案的制定；宣傳工會通過多種形式積極反映廣大教職工的呼聲、建議和意見，促進改革方案的修訂完善；有效化解各方矛盾，保持學校的穩(wěn)定等。

（三）有利于全面發(fā)揮工會的職能。

高校工會具有維護、建設、參與、教育等四項職能。加強工會宣傳工作，就要全面宣傳工會的四項職能，宣傳工會發(fā)揮教代會工作機構(gòu)的作用，進一步加強民主管理、民主監(jiān)督的情況；宣傳工會適應新形勢，加強教職工職業(yè)道德建設。加強工會四項職能的宣傳，必然會改變高校工會只是“福利工會”、“娛樂工會”的舊形象，從而樹立起適應時代發(fā)展需要的新形象。

三、信息化背景下創(chuàng)新高校工會宣傳工作的可行性分析

（一）宣傳理念創(chuàng)新

工會干部具有強烈的宣傳意識是做好工會宣傳工作的前提。如果缺乏強烈的宣傳意識，自然會放松對宣傳工作的研究與重視。因此，工會干部應當樹立這樣一種理念: 工會開展任何工作, 如果忽視了宣傳環(huán)節(jié), 就不可能正真做好這項工作。當然, 要增強宣傳意識, 就必須與實踐活動緊密結(jié)

合。要抓住每項活動的機會, 認真研究如何發(fā)揮宣傳效益: 活動之前,多考慮如何充分宣傳發(fā)動群眾, 組織更多的人參與；活動之中,如何通過宣傳來激發(fā)教職工的拼搏精神,促使參與者振奮精神，發(fā)揮最好的水平；活動之后,多研究如何吸取經(jīng)驗教訓,讓更多的人受到教益。工會干部養(yǎng)成這樣的習慣,工會宣傳工作就會生動活潑,就會內(nèi)化為強大的精神力量。

（二）宣傳渠道創(chuàng)新

應大力拓展工會宣傳渠道，使工會宣傳工作真正做到“黨政牽頭、師生共建、全員參與”。

1、黨政牽頭。學校黨政領(lǐng)導必須高度重視學校工會的宣傳工作，建立相應的規(guī)章制度，使得宣傳工作制度化、程序化、規(guī)范化、常態(tài)化，充分調(diào)動工會宣傳隊伍的積極性、主動性、創(chuàng)造性，為學校的各項改革與發(fā)展獻計獻策，促進學校各項工作順利開展。保證宣傳隊伍配備必要的宣傳工具，并享受相應的待遇，確保工會宣傳隊伍的穩(wěn)定性。

2、師生共建。要大力宣傳有利于學校改革發(fā)展的所有師生活動，也應該讓學生參與工會工作的宣傳活動，擴大工會工作的影響力。一是積極宣傳師生文體聯(lián)誼活動。如迎新晚會、畢業(yè)典禮、校運動會、師生籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等，達到加強師生交流，融洽師生關(guān)系的目的。二是適度宣傳師生學術(shù)聯(lián)誼活動。校工會應關(guān)心大學生的學術(shù)研究活動，不僅開展師生之間的“結(jié)對子”活動，讓學生的學術(shù)研究活動有專門的指導老師。三是宣傳師生互助活動。教師資助經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)，教師幫助學習困難學生搞好學習，學生也幫助退休教師解決生活上的困難等。

3、全員參與。一是要大力宣傳教代會源頭參與的主渠道作用，及時反映教職工的呼聲和要求。二是要以教代會為載體，堅持民主監(jiān)督，促進校務公開，認真做好“校情民意”等信息反饋工作。三是要利用教代會的職權(quán)，建立和完善民主評議領(lǐng)導干部的制度，推進干部評議工作，形成有效的干部監(jiān)督機制。通過不斷拓展和創(chuàng)新依法治校的形式和渠道，保證全體教職工在學校民主管理和民主監(jiān)督中發(fā)揮主體作用。

（三）宣傳手段創(chuàng)新

要加大工會的宣傳力度, 在建設工會自己的宣傳陣地的同時,還必須采用多種手段，通過多種途徑“借雞下蛋”。例如，通過學校宣傳部門的校報、廣播、有線電視，通過黨政主辦的信息簡報以及上級部門的報刊、雜志等各種媒體來宣傳工會工作。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，建設好工會網(wǎng)站應是重中之重，實現(xiàn)宣傳手段的現(xiàn)代化和信息化。網(wǎng)絡技術(shù)是當今世界上發(fā)展最快的技術(shù)，它日新月異、突飛猛進。學校工會可以通過網(wǎng)絡及時宣傳工會的法律法規(guī)、貫徹落實工會的四項基本職能、傳達職代會精神、公開校內(nèi)信息及展示教職工在教科研等方面的成果。其它，校工會還可以通過微博、微信、QQ群、OA系統(tǒng)等多種手段加強宣傳校園文化建設、和諧校園建設，努力適應教職工精神文化方面的多層次需求。

（四）運行機制創(chuàng)新

1、加強領(lǐng)導，明確職責。要搞好工會宣傳工作，不僅要解決工作人員的思想認識問題，還要爭取各級領(lǐng)導的重視和支持。從學校工會到分工會至少要有一名同志負責宣傳工作，及時向有關(guān)領(lǐng)導匯報工作情況，按照上級工會和本單位領(lǐng)導的要求，結(jié)合自身的工作計劃完成宣傳工作任務，要防止無領(lǐng)導、無計劃、無分工的現(xiàn)象。

2、加強宣傳隊伍建設。建設一支專兼結(jié)合的、具有一定素質(zhì)并熱心宣傳工作的隊伍。所以在競聘該項崗位時，要選擇有一定專長的同志從事這項工作；要給他們提供培訓機會，為他們創(chuàng)造條件提高業(yè)務水平；

3、建立工會宣傳工作的激勵機制。宣傳工作是工會工作的重要組成部分，是搞好工會工作的基礎(chǔ)性工程之一。對宣傳隊伍必須要有一定的獎罰制度，提高他們的工作積極性；把宣傳工作業(yè)績作為評優(yōu)的重要依據(jù)。

（五）宣傳特色創(chuàng)新

高效的工會宣傳工作, 既要服從黨的路線、方針、政策, 圍繞學校的中心工作, 又要具有自身特色, 不能雷同于黨委宣傳部門的宣傳工作。應堅持以職工為本, 堅持主動、依法、科學維權(quán)的新時期維權(quán)觀。工會的宣傳工作, 就要突出維護, 就要為工會擔當?shù)奶厥馐姑鼡u旗吶喊。工會干部要敢于出面維護教職工合法權(quán)益, 敢于為教職工說話辦事, 同時也要善于正確處理這類問題, 從不同的角度支持學校的改革、發(fā)展與穩(wěn)定。

創(chuàng)新工會宣傳工作，要在創(chuàng)新中尋求新的出路，在創(chuàng)新中找到新的突破，在創(chuàng)新中謀求新的發(fā)展。要從信息化社會的實際出發(fā)，深入研究新形勢下工會宣傳工作的特點和規(guī)律，積極探索開展工會宣傳工作的新途徑、新辦法，要樹立新觀念，尋找新載體，增添新亮點，使我們的工作更加體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，在新的實踐中開創(chuàng)新的局面。

參考文獻:

[1] 王偉.新時期高校工會宣傳工作的拓展與創(chuàng)新[J]，天津市工會管理干部學院學報.2009,12

[2] 王素萍.加強工會宣傳工作與創(chuàng)新發(fā)展[J]，經(jīng)營管理者，2010,12

[3] 廖志誠.高?；鶎庸?chuàng)新管理模式探索[J], 中國工運，2012,2

[4] 陳云武.淺談加強工會宣傳工作的重要意義[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2010, 1

[5] 尚艷艷.新形勢下創(chuàng)新工會宣傳工作的思考[J].新西部，2012（8）：71

第二篇：如何創(chuàng)新企業(yè)工會宣傳工作

如何創(chuàng)新企業(yè)工會宣傳工作

加強煤礦企業(yè)工會宣傳工作，是發(fā)揮宣傳輿論作用，把工會開展的各項活動、工作宣傳出去，把在煤礦安全生產(chǎn)中涌現(xiàn)出先進人物、先進事跡宣傳出去，營造學勞模、趕勞模的良好學習氛圍，推動企業(yè)健康發(fā)展的有效途徑，因此，加強煤礦企業(yè)工會宣傳工作，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，努力為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供理論指導和精神支撐。

一、實事求是，注重創(chuàng)新

要把以人為本作為創(chuàng)新工會宣傳工作的立足點。做好工會宣傳工作，要努力掌握職工群眾的所思所想、所盼所慮，把職工的情緒作為“第一信號”，把職工的呼聲作為“第一選擇”，把職工的要求作為“第一考慮”。要尊重職工的主體地位和主動精神，善于引導職工群眾在創(chuàng)造幸福生活和美好未來的實踐中豐富精神世界，提高自身素質(zhì)；要始終堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，注重把握職工需求特點，多用事實說話，多用群眾熟悉的語言和喜聞樂見的方式，把面向職工群眾的理論宣傳、道德培育，寓于職工歡迎的信息服務、文化服務和社會服務之中；要把解決職工思想問題和解決職工實際問題結(jié)合起來，既講道理，又辦實事，努力在服務職工、關(guān)愛職工中動員職工、引導職工，增強工會宣傳工作的感召力、凝聚力。

二、抓建設，重載體

把重在建設作為創(chuàng)新工會宣傳工作的根本途徑。要適應形勢發(fā)展的要求，著眼長遠，緊抓發(fā)展第一要務，以創(chuàng)新為動力，加強工會宣傳工作的內(nèi)容建設、載體建設和機制建設，使工會宣傳工作始終保持旺盛的生機與活力。要按照尊重差異、包容多樣、發(fā)揚民主、凝聚力量的要求，積極拓展工會宣傳工作的內(nèi)容、對象和渠道，使之延伸至企業(yè)的各個層面，滲透于企業(yè)建設的各個領(lǐng)域，貫穿于建設安全穩(wěn)定和諧企業(yè)的各個方面。

把講求科學作為創(chuàng)新工會宣傳工作的基本準則。宣傳工作是一門實踐性很強的科學，其創(chuàng)新發(fā)展離不開對現(xiàn)實的清醒認識和對規(guī)律的深刻把握。推動工會宣傳工作創(chuàng)新發(fā)展，要樹立科學態(tài)度，注重從新情況、新問題的研究和新實踐、新經(jīng)驗的總結(jié)中認識和掌握市場經(jīng)濟條件下要想把企業(yè)工會宣傳工作提高到新的水平。要把以人為本作為創(chuàng)新工會宣傳工作的根本立足點。做好工會宣傳工作，在具體工作中，要努力掌握職工群眾的所思所想、所盼所慮，把職工的情緒作為“第一信號”，把職工的呼聲作為“第一選擇”，把職工的要求作為“第一考慮”。要尊重職工的主體地位和主動精神，善于引導職工群眾在創(chuàng)造幸福生活和美好未來的實踐中豐富精神世界，提高自身素質(zhì)；要始終堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，注重把握職工需求特點，多用事實說話，多用群眾熟悉的語言和喜聞樂見的方式，把面向群眾的理論宣傳、道德培育，寓于職工歡迎的信息服務、文化服務和社會服務之中；要把解決職工思想問題和

解決職工實際問題結(jié)合起來，既講道理，又辦實事，努力在服務職工、關(guān)愛職工中動員職工、引導職工，增強工會宣傳工作的感召力。

三、講求科學，重在調(diào)研

要把講求科學作為創(chuàng)新工會宣傳工作的基本準則。宣傳工作是一門實踐性很強的科學，其創(chuàng)新發(fā)展離不開對現(xiàn)實的清醒認識和對規(guī)律的深刻把握。推動工會宣傳工作創(chuàng)新發(fā)展，要樹立科學態(tài)度，注重從新情況、新問題的研究和新實踐、新經(jīng)驗的總結(jié)中認識和掌握市場經(jīng)濟條件下宣傳工作的特點和規(guī)律。善于以馬克思主義引領(lǐng)和主導多樣化的社會思想文化，以多形式、多層次文化服務滿足職工群眾日益增長的精神文化需要。要掌握科學方法，注意策略技巧，創(chuàng)新方法手段，堅持因勢利導，進一步唱響主旋律，增強凝聚力。

四、求真務實，講求實效

把求真務實作為創(chuàng)新工會宣傳工作的基本方針。求真務實，是宣傳工作堅持“三貼近”原則的關(guān)鍵所在，是宣傳工作創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求。發(fā)揚求真務實精神，就要堅持重實際、知實情、講實話、辦實事、求實效，反對形式主義，不做表面文章，把工作的著力點放在區(qū)隊車間，努力做到工作重心到基層，深入群眾，因地制宜，分類指導，運用說服教育、示范引導、提供服務的方法，把工會宣傳工作做深、做細、做活、做實，做到職工群眾的心坎上?？傊?，要以求真務實精神思考企業(yè)工會宣傳工作，以求真務實的要求部署企業(yè)工會宣傳工作，以求真務實的作風推動企業(yè)工會宣傳工作，以求真務實的標準檢驗企業(yè)工會宣傳工作，努力把企業(yè)工會宣傳工作

提高到一個新的水平。

第三篇：信息化背景下西藏高校建設之大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升初探

信息化背景下西藏高校建設之大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升初

探

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)及個性化開創(chuàng)性人才為主要途徑的人才教育模式，該模式具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性及??踐性。本文分別對國外、國內(nèi)、區(qū)內(nèi)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究現(xiàn)狀作了分析，以期通過提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能為輔助，以塑造學生全面素質(zhì)為要點，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五平臺，全面調(diào)動學生學習的主動性與積極性，提升學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：信息化 西藏高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

一、國外、國內(nèi)、區(qū)內(nèi)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)及個性化開創(chuàng)性人才為主要途徑的人才教育模式，該模式具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性及實踐性。

國外高校中美國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對象為本科生及研究生，其中，斯坦福大學注重培養(yǎng)學生的綜合分析能力，哈佛大學注重經(jīng)驗教育。美國創(chuàng)業(yè)體系分為兩種模式：聚焦模式，該模式是指學生經(jīng)過嚴格篩選，在教學內(nèi)容上呈現(xiàn)出高度系統(tǒng)化及專業(yè)化的特征；全校性的創(chuàng)業(yè)教育，該模式指面向全校學生開展的創(chuàng)業(yè)活動及創(chuàng)業(yè)課程，以不同知識背景下，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識。英國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升模式自20世紀80年代開始進入高速發(fā)展時期，并逐漸形成較為完整的體系。其模式有：以商學院為主導的創(chuàng)業(yè)教育模式，以大學生為主導的教育模式。

國內(nèi)近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中日益受到重視，清華大學、沈陽師范大學等院校相繼在20世紀90面進行了有效的嘗試和改革。為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展，我國教育部從2002年開始了創(chuàng)業(yè)教育的試點，確定了清華大學等9所創(chuàng)業(yè)教育試點院校。通過開設相應課程，設立大學生創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園，提供創(chuàng)業(yè)基金等形式，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，同時提供必要的資金資助及咨詢服務。而目前我國越來越多的高校已相繼采用了創(chuàng)新學分的形式，來推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在探索新時期大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方國內(nèi)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升培養(yǎng)模式主要有：（1）提倡“雙課堂”相結(jié)合。雙課堂是指將創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂與第二課堂相融合開展創(chuàng)業(yè)教育，該模式更加注重對創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)知識體系的構(gòu)建，提升學生的綜合素質(zhì)。（2）提倡理論聯(lián)系實際模式。該模式將創(chuàng)業(yè)視為提升學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及個人能力的良好途徑。

西藏區(qū)內(nèi)大致如下：（1）從知網(wǎng)上搜索獲知，關(guān)于信息化背景下培養(yǎng)西藏高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究的文章很少，相關(guān)文章僅有2篇；（2）西藏區(qū)內(nèi)對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常重視，西藏大學、西藏民族大學先后入選“首批全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”“第二批全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?，對推動我區(qū)信息化背景下培養(yǎng)西藏高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究是勢在必行。

二、研究對策

1.培養(yǎng)和激發(fā)學生主動學習的觀念和興趣，優(yōu)化課程體系，將信息化技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

營造寬松環(huán)境，轉(zhuǎn)變學生觀念，提高學生學習興趣，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入人心；

通過創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站、QQ群、APP等新媒體手段做好宣傳引導，隔年舉辦“放飛夢想，創(chuàng)響校園”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，促進創(chuàng)業(yè)成果、技術(shù)成果的有效轉(zhuǎn)化，加快技術(shù)企業(yè)的孵化與培育。通過一系列活動充分展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設成果，介紹創(chuàng)業(yè)成功團隊事跡和經(jīng)驗；定期開展創(chuàng)業(yè)之星評選，積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和事跡。

面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的拓展與延伸應該是面向?qū)W生全體的教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力、方法等必須通過特定課程的學習而獲得。

線上線下相結(jié)合，積極引進網(wǎng)絡課程資源。將翻轉(zhuǎn)課題、問題導向、合作學習等教學方法引入到課程群創(chuàng)新教學中，探索基于微課的信息化教學，將信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五輪驅(qū)動平臺

五輪驅(qū)動是指開放實驗室、實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、組織學生參加各級各類學科競賽、組建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、搭建藏大微青年官方微信公眾平臺，通過五輪驅(qū)動，處處創(chuàng)新。學校制訂了開放實驗室管理辦法，大部分實驗室面向?qū)W生開放，學生通過導師的指導在開放實驗室積極開展創(chuàng)意活動。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設

指導教師在高校教學中起著不可替代的作用，學生往往具有很好的創(chuàng)意，但在具體創(chuàng)意的打磨、具體化、與現(xiàn)實接軌等環(huán)節(jié)不能很好的銜接，而指導教師在這些方面有較為豐富的經(jīng)驗。

組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師團隊。聘請優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師。

以高校實戰(zhàn)實訓能力提升項目為契機，選派相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。還可以派遣一些參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動的教師參加教育部組織舉辦的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓班”或鼓勵教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線。

4.大力開展大學生科技活動

高等學校要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，就要在校園內(nèi)構(gòu)建和營造一個濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。

通過學生科技競賽，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合學校的實習實踐教學，針對國家級、省級學生科技競賽（如數(shù)學建模競賽、電子設計競賽、大學生挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等），積極組織開展校級學生科技競賽活動，并有意識地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，突出競賽活動的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和工程實用性，在為參加國家級、省級競賽選拔優(yōu)秀隊員、培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，造就一支學生科技創(chuàng)新骨干隊伍，帶動一大批學生積極參與科技創(chuàng)新活動，營造良好的校園科技創(chuàng)新氛圍。

積極開展社團活動。通過成立各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的社團，舉辦各種講座，讓學生了解創(chuàng)新的基本思路，知道創(chuàng)業(yè)的基本過程。通過大學生科技社團，開展豐富多彩的課外科技實踐活動，開闊學生視野，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。在培養(yǎng)過程中，要做到普遍性與重點培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批骨干分子，發(fā)揮示范作用。

參考文獻

[1]于斯洋.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2014（3）：308-309.[2]卜德龍.提升高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的幾點思考[J].科技展望，2014（21）：118.[3]李世鵬，陳昊，邱菊.信息科學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之探索[J].大學教育，2015（5）：151-152.

第四篇：信息化背景下探討語文教學模式的創(chuàng)新

信息化背景下探討語文教學模式的創(chuàng)新

【摘要】信息化教育有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，提高語文課堂的教學效率。本文就信息化背景下語文教學模式的發(fā)展過程和教學模式的建立加以分析，使信息化背景下語文教學模式不斷創(chuàng)新，提高學生的語文學習能力。

【關(guān)鍵詞】信息化；語文教學；模式創(chuàng)新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

信息化教育是現(xiàn)代化教學的主要組成部分，語文教學和信息技術(shù)的結(jié)合是教學的需要，也有利于語文課堂教學模式的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、信息化背景下語文教學模式的發(fā)展

傳統(tǒng)的語文教學模式，缺乏適用性，課程理論方面也存在一些問題。因此，語文教學模式需要不斷創(chuàng)新，參照傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點和缺點，創(chuàng)新出適應當下教學的新的教學模式，加速語文教學的發(fā)展。

（一）信息化技術(shù)是語文教學模式創(chuàng)新的趨勢

和其他學科相比較，語文對信息化環(huán)境的需求更加強烈和直接。以學生為主體，是現(xiàn)代化教學的要求。在語文課堂教學中，教師需要做的是傳授學習方法，而學生則需要通過探索和討論找尋問題答案。但是傳統(tǒng)教學模式下，教學內(nèi)容只是針對課本中的少部分進行教學，無法使學生學習到更多的知識，導致學生知識面狹窄。[1]信息化背景下的語文教學模式可以打開學生的視野，拓展學生的發(fā)散思維，使學生對語文知識的應用更為靈活。其特征為學生能夠進行自主、探究及合作學習。在這個過程中，信息化技術(shù)對教師的教材分析、教學組織以及課堂師生互動都產(chǎn)生了積極影響，改變了傳統(tǒng)教學中以教師為主體的教學結(jié)構(gòu)，充分地調(diào)動起學生學習語文的積極性和主動性，從而對學生的語文素養(yǎng)有所提高。

（二）教學視角的改變是語文教學模式創(chuàng)新的向?qū)?/p>

語文教學視角的變更，推進了信息化背景下語文教學模式的創(chuàng)新。在現(xiàn)代化教學中，要求教師不但要教授教學大綱的內(nèi)容，還要對學生的發(fā)散思維進行有效培養(yǎng)，從不同的視角挖掘出潛在的知識，以學生為主體，創(chuàng)建范圍更廣的知識領(lǐng)域。在課堂中，教師以引導為主，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。因為信息化背景下的語文教學創(chuàng)建了開放式的教學環(huán)境，并對網(wǎng)絡進行了有效的融合，具有其特殊性。

（三）語文教學模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)是改變教學結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)的引用，使得現(xiàn)有的語文教學結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大變化。傳統(tǒng)的語文教學結(jié)構(gòu)較為簡單，以行為模式為主導。但是，信息化背景下的語文教學以認知模式作為基礎(chǔ)，對文學內(nèi)涵更加重視，把學生放在主體地位，表現(xiàn)出的教學結(jié)構(gòu)可以合理地增加學生的認知度，從而凸顯出教學模式的創(chuàng)新。

二、信息化背景下語文教學創(chuàng)新模式的建立和運用

（一）創(chuàng)新教學模式

信息化背景下的語文教學，教師在教學課堂中應充分利用信息化技術(shù)，注重課程意識的培養(yǎng)，豐富學生的知識視野，開拓學生思維。課程目標是基于科學基礎(chǔ)而確定的，不可輕易改變。因此，在信息化背景下，教師應該借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的灌輸式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛诱n堂。例如在《小動物過冬》這篇課文的教學中，在課堂開始的前5分鐘，播放一段小動物過冬的視頻，迅速吸引學生的眼球，然后通過提問，例如“視頻里面都有哪些小動物？這些小動物們都是怎么過冬的？”，通過這樣的話題，與學生展開互動教學。信息化背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學模式，將現(xiàn)代合作教學、互動教學、多媒體教學等多種多樣的教學形式引用到現(xiàn)代課堂教學中。在課程知識點學習完之后，教師可以利用音頻，再次有感情的指導學生閱讀。在多媒體信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，在實現(xiàn)學生為主體的情況下，進一步構(gòu)建互動課堂。

（二）創(chuàng)新教學實施方案

第一，制定科學教學目標。制定教學目標是評價教學質(zhì)量的指標，同時也是語文教學的重要組成部分。在語文教學模式創(chuàng)新方面，教學設計要具有靈活性，遵照課程的性質(zhì)和語文學科的性質(zhì)，以及學生的認知特點。用正確的教學觀引導教學目標，從而對教師和學生都起到激勵作用。使其成為教學課堂的起點和歸宿，實現(xiàn)課程目標的定向指引，借助語文學科的特征，融合共性和突出個性，從而展現(xiàn)出語文教學的根本要求。

第二，優(yōu)化教學評價手段。構(gòu)建注意學習理論是從學生的心理發(fā)展特點來設計教學課堂內(nèi)容，是一種發(fā)展的學習觀。它從學生的興趣、經(jīng)驗、需要來對教學課堂活動進行設計和實施。信息化背景下，語文教學強調(diào)教師和學生的配合及互動的效果，課程在開放的教學環(huán)境中進行。通過課程意識強化，語文教學模式對學習過程產(chǎn)生潛在影響，如動機性、策略性及遷移性，在教學任務的完成中體現(xiàn)出學習策略和教學策略的整合。例如在課文《夕陽真美》的教學之前，將學生分小組教學，5―6人一小組，從課程信息采集到課程設計，完成一組連貫的小組試驗。對有關(guān)夕陽的視頻進行采集，通過網(wǎng)絡信息收集相關(guān)資料，然后收集短視頻，學生在課上結(jié)合視頻對課文知識先行總結(jié)，然后在課堂上教師作為旁聽者，將小組之間的信息整理進行競賽式的演講。通過這種自主學習，學生不僅能掌握課本知識，同時，還能對現(xiàn)代信息多媒體等技術(shù)有一定的了解，對課堂的興趣將越來越高，達到全面提升課堂效果的戰(zhàn)略目標。

總之，在信息化背景下，因為時代變化和社會進步，使得教學模式需要不斷創(chuàng)新，是一個不斷探索和重新構(gòu)建理論依據(jù)、教學方式、課程內(nèi)容等的過程。語文教學的目的是教書育人，育人是教學宗旨。語文教學模式的創(chuàng)新需要以學生為主體，以學習為中心。教師在課堂中以引導者的身份指導學生學習，從而推進語文教學模式的不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適應現(xiàn)代社會的教學模式，提高學生的整體素質(zhì)。

參考文獻

[1]顏泳紅，李元初，周雪元.基于信息化背景下的語文教學模式探析[J].湖南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2013（9）.（編輯：馬夢杰）

第五篇：論文 信息化背景下的創(chuàng)新語文課堂

問渠哪得清如許？為有源頭活水來

——試論信息化背景下的創(chuàng)新中職語文教學

南縣職業(yè)中專

涂靜 涂國良

【摘要】現(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息化社會，多媒體教學平臺、微博、QQ聊天器、微信等現(xiàn)代信息手段的出現(xiàn)，平板電腦、智能手機的普及，都給語文教學創(chuàng)新帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。中職語文教學要創(chuàng)新思路，運用這些信息化平臺和技術(shù)，在創(chuàng)新教學模式、創(chuàng)新交流方式、創(chuàng)新教學管理等方面作有益的嘗試?！娟P(guān)鍵詞】中職語文教學 創(chuàng)新 信息化

前言

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。

現(xiàn)代社會已經(jīng)從工業(yè)化社會轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鐣?。在信息社會中，信息、知識成為重要的生產(chǎn)力要素，和物質(zhì)、能量一起構(gòu)成社會賴以生存的三大資源。

對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。

對于中職語文教學工作而言，我們應該在遵循教育教學規(guī)律和學科特點的前提下，積極適應社會的發(fā)展、順應時代的潮流，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，并以此為平臺，創(chuàng)新語文教學手段、創(chuàng)新語文教學方法、創(chuàng)新語文教學思路。只有創(chuàng)新，才能和社會接軌，才能和時代同步；只有創(chuàng)新，我們的語文教學工作才能源源不斷地獲取新知識、吸收新能量，得到不斷的進步、取得豐碩的成果。

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程。它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課?！比欢?，中職語文教育形勢卻不容樂觀：一方面，中職學校生源質(zhì)量不高，入校成績較低，文化課基礎(chǔ)較為薄弱；另一方面中職學生學習熱情不高，對語文課的重要性缺乏足夠的認識。改革創(chuàng)新中職語文教學已經(jīng)成為當務之急。

一、創(chuàng)新教學思路，構(gòu)建課堂與生活的“超級鏈接”

語文是學生學習時間最早、學習過程最長的一門學科。但學生對這門學科最易滿足也最易厭倦。因為，傳統(tǒng)的語文課堂主要是為“應試”作準備的，學生每天就重復 著“背”“默”“寫”這樣枯燥的過程，而“思”和“悟”這樣鮮活的內(nèi)容幾乎沒有。究其原因，我們是用“應試”的方式來對待了現(xiàn)代人，長此以往，不會“應世”，反而惡性循環(huán)。我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，而實際上學生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會實踐活動，來源于開放的課堂教學建構(gòu)。所以，在創(chuàng)新性語文教學活動中，教師要為學生創(chuàng)造各種參加實踐活動的機會，使其積累知識、豐富知識。現(xiàn)在，每個教室都配備了多媒體，教師可以在晚自習時組織學生集中收看《新聞聯(lián)播》，在午讀時間回看《焦點訪談》等節(jié)目，讓他們關(guān)注社會熱點，開闊眼界。由高等教育出版社編訂的《中職語文》教材，每個單元都安排了“語文綜合實踐活動”的內(nèi)容，我們教師要認真組織好這樣的活動課，讓學生走出教室，研究發(fā)生在自己周圍的一些事物，懂得用自己的眼光去觀察理解社會現(xiàn)象和知識，打破思維的定勢，通過實踐獲得新的看法和思想。比如，第三冊第三單元的實踐活動是“推介新品”，而這一單元的應用文寫作是“廣告”。我把這兩個教學內(nèi)容結(jié)合起來，先讓學生假期里去到本地新開發(fā)的一些樓盤，確定推介的對象，并拍下照片或錄成視頻，課堂上寫成廣告，然后同學之間進行互評、討論、修改、定稿，最后還鼓勵他們勇敢地把自己撰寫的廣告文案自薦到對應的樓盤。這次教學活動不僅很好地完成了“廣告”和“推介”的教學任務，還鍛煉了學生的膽量和能力，效果非常不錯。

二、創(chuàng)新教學模式，信息化為徹底改變學生被動式學習搭建廣泛平臺

傳統(tǒng)的閱讀教學中，學生總是處于被動接受的地位，老師布置任務，學生按要求完成，學習的積極性被扼殺，主體地位得不到應有的體現(xiàn)。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)的教學模式帶來巨大的沖擊，為徹底改變學生被動式學習搭建了廣泛的平臺?，F(xiàn)在很多學校都推出了“電子書包”實驗班，學生上課時攜帶平板電腦，老師劃定一個比較大的學習范圍，學生根據(jù)自己學習的需要在網(wǎng)上搜索到相應的資料，既可以得到很多課本上沒有的知識，又加深了對課本知識的理解，并且這個實踐的過程對于加深他們的記憶具有很大的幫助。對于沒有條件開設“電子書包”的班級，教師可以通過其他的方法來促使學生“主動”學習。中職學生在現(xiàn)階段對于閱讀教學的流程、對于計算機基本的信息處理知識都有一定的了解，老師要大膽放手讓他們自己來備課、來制作課件。通過這樣一個過程，學生自己去熟悉作者、了解社會背景、鑒賞課文、2 理清思路乃至歸納總結(jié)，不僅能讀透“這”一篇文章，還能舉一反三，讀懂“那”一些文章。閱讀能力在這樣的訓練中定能得到質(zhì)的突破。

在作文教學中，我們可以嘗試使用電子白板。電子白板又叫交互式電子白板，是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學演示設備。它為各學科提高課堂教學效果提供了新的教學技術(shù)支撐。尤其是作為語文教學中的“老大難”即作文教學，在交互式電子白板的運用下，能夠充分實現(xiàn)以學生為主體的作文教學，極大調(diào)動學生寫作的主動性，解決寫作中的一些問題。比如，利用“筆”功能增強作文講評的互動性，提高作文講評的效率。以講評一篇學生作文《我眼中的秋》為例，課前用“照相機”功能把學生的紙質(zhì)作文變?yōu)閳D片放入白板的“資料包”。上課時再從“資料包”直接拖到繪圖區(qū)。先讓各小組學生在組內(nèi)討論，找出本篇作文中的精彩與不足。接著由各組代表依次上臺講評作文，同時配用“筆”或“突顯器（也叫熒光筆）”在白板上進行批注。用紅色“筆”跡畫出精彩之處，用藍色“筆”跡圈出不足之處，用紫色“筆”跡寫出修改方法。在這過程中，學生與老師都可以及時發(fā)表自己的觀點。由于作文以圖片的形式原封不動的直觀地展現(xiàn)在學生眼前，所以作文中存在的亮點與不足在全班幾十雙眼睛查找下一一顯現(xiàn)出來。大到作文構(gòu)思與選材，小到卷面與標點，學生都能對其一一評講，尤其是語言表達上的遣詞造句，修改到位，這是教師一個人的力量不容易做到的。整個過程充分做到了生本（作文）互動，生生互動，師生互動。學生不再是被當作一個容器進行知識灌輸，而是作為學習活動中的發(fā)現(xiàn)者與探究者。

三、創(chuàng)新學習管理制度，利用網(wǎng)絡進行交互式學習

傳統(tǒng)教學中，教師和學生的交流地點僅限于學校和課堂，內(nèi)容僅限于教育和教學?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及使得學生和老師可以突破時空的局限，拉近彼此的關(guān)系，同時學生之間在課后也能夠進行自由地交流。這一切，都依賴于微信、QQ聊天器等信息平臺。我在教學過程中，牽頭建立了班級QQ群和微信群，特別是微信群的使用頻率很高。學生自由組合，分成若干個學習小組，在群里用“普希金”“托爾斯泰”“李白”“李清照”“舒婷”等名稱來命名。各個學習小組既分工又合作，討論題目、交流心得、制作電子相冊，“活躍”的多，“潛水”的少。作為團隊的幕后，教師更多的是發(fā)揮指導的作用，上傳資料、糾正方向。

課后作業(yè)從來都是讓中職學生難受讓老師頭疼的事情：作業(yè)不能按時完成、敷衍了事、抄襲、從來不做預習等等。究其原因，學生有很多說辭，如：不記得了、不知 道如何動筆、想找同學討論又不在??為此，我對語文作業(yè)的管理也放到了“微信群”里。在群里，布置作業(yè)、解答疑惑、共享資源，偶爾也和學生們談天論地。因為少了面對面的拘束感，師生之間的交流更加順暢，關(guān)系也更為融洽，不做作業(yè)的少了，學習效率提高了，學習語文的熱情也起來了。

綜上所述，信息技術(shù)與中職語文教學的高度整合是教育現(xiàn)代化的必然要求。在信息化背景下，依托信息技術(shù)進行教學創(chuàng)新是每一個教育工作者的歷史使命和不懈追求。創(chuàng)新，是我們工作的動力；創(chuàng)新，是我們成功的源泉。

參考文獻

［1］ 江澤民，全國科學技術(shù)大會，1995 ［2］ 教育部，中小學信息技術(shù)課程指導綱要［Z］.2001 ［3］ 晏慶豐,中職語文教學現(xiàn)狀及價值定位的研究［D］湖南師范大學,2011 4